市場營銷專業實踐教學體系新模式

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摘要：高職院校學生的專業教學改革工作已經全面展開，目前高職市場營銷專業的實踐教學存在一定的問題。對此本文將結合現代學徒制的理念，探究高職院校特色專業的構建形式，將企業、學校共同培養學生的目標達成，深度研究這種全新的實踐教學體系。

關鍵詞：現代學徒制高職市場營銷專業教學體系建設

1現階段高職市場營銷專業教學常見的問題

1.1實踐教學整體設計

高職市場營銷專業課內外模擬實訓、定崗實習等實踐教學體系已經初步建立，但仍然存在一定的系統性與完整性的弊端問題。課內實訓根據該專業不同科目的課程特點當堂安排模擬實訓。而課外實踐都是根據營銷專業的基本特點，要求學生進行角色扮演，操作營銷軟件。定崗實習就是高職生在鄰近畢業之前的教學引導工作，這幾個實踐教學引導環節都處于一種相對獨立的狀態，制度上不具備完整依據條件，也不能將學生營銷能力的逐次提升過程展現。

1.2實踐教學與企業要求脫節

高職市場營銷專業實踐教學的主要形式就是結合實踐教學引導、校內實踐、校外實踐幾個基本形式。課堂實踐教學其實就是課內實訓的一種方式，受到教學模式以及教學環境的限制，主要的課程知識內容探究都是依賴案例或多媒體所創設的情景。筆者認為這種實踐教學引導，從本質上來看并沒有貫徹落實實踐教學的思想，只是將理論知識內容換一種表達方式。校內實踐教學則主要是指學生在仿真訓練或競賽中的一系列實踐活動。一些技能大賽、多崗位綜合實訓都是校內實踐的基本形式。這種實踐教學引導形式，可以利用互聯網軟件推進，但是對計算機技術或開發技術的要求較多，目前仍舊處于一種模擬行業的形式，企業與要求與實踐教學引導不匹配。

1.3實踐教學不具備職業性

高職市場營銷專業的實踐教學引導工作，多是學校還是通過模擬實訓的形式，讓學生在校內開展實踐探究。盡管一些院校已經采用體驗式的營銷活動，但是企業的項目實際還未能與院校專業教育結合，銷售活動的整個流程較為明確，仍舊與企業的項目有著較大的差距，所以學生很難在校內的實踐中將自己的職業水平提升，最終就會導致學生的職業素養不能達到行業的發展要求。

2高職市場營銷專業現代學徒制的具體操作

2.1現代學徒制的要點內容

（1）合作模式。合作模式需要校企雙方根據市場營銷專業的業務標準進行，在學生剛入學就開始定向合作，直至學生畢業選擇職業。在校期間可以通過建立“學徒班”的教育引導形式，由老師帶動學生進行崗位的實踐鍛煉，通過學分互認將企業的理論培訓以及實踐操作標準，滲透到高職院校的營銷專業課程指導之中，由此也能給企業培養基層的銷售管理人才。（2）合作原則。高職院校的專業教育走現代學徒制的發展道路，主要是為了給社會提供更多的高素質的應用型人才，將校企之間的合作交流效果加強，最終實現以學習需求促成學生產生學習動力，并將知識內容實踐應用的目的。其基本原則就是在資源整合、優勢互補、共同進步等原則之下，全面培養高職學生的專業技能水平，滿足國家發展建設的人才輸出標準。班級中的學生專業差異性較大，需要企業的師傅結合專業基礎，將營銷相關的知識系統化的建各級，一些探究或實踐活動也需要依據企業的標準規范進行，經過學校與企業的聯合培養，學生在學習專業基礎知識的同時，還能與企業進行有效性的對接。（3）模式細節。仍舊根據“學徒班”的教學引導模式，企業會在每年年中前景，向營銷管理相關專業進行宣講，通過面試進入到學徒班之中。在經過幾個月的培訓之后，多數學生已經被列入企業的預備員工，企業可能會考慮承擔其后期的學費問題。

2.2現代學徒制的保障措施

為了保障學生能夠在實踐中提升自己專業水平，學校需要建立校企合作培養機制、學分互認制度、專業實踐教學體系設計保障制度。校企合作培養機制建立，需要合理利用校企合作的基礎平臺，將校企合作的培養機制進行完善處理。由此學生也能在現代學徒制度的影響之下，接受校企深度融合的人才培養教育引導。需要根據行業的特征以及企業發展需求，根據專業實際制定校企合作的方法，進而探索出現代學徒制的“營銷達人”培養的路徑；市場專業實踐教學引導需要合理利用企業、校友等提供的資源，開展營銷業務實戰訓模式的設計，將專業實踐教學的理論有效應用，通過后期的學分互認制度引導，給現代學徒制提供有力的保障條件；學分互制度建立，就是將企業課程與校內課程的學分進行湖人，讓學生在參與實踐鍛煉的同時，還能認識到自己作為學生的根本。每個學期都會有營銷課程實踐的任務，學生在校內完成營銷課程學習獲得學分，在校期間學生專業課已經修完，那么還可以替換的形式，獲得企業職業能力提升的課程培訓引導。學分互認制度的建立，能夠激發學生參與崗位實踐的積極性，學生在企業中鍛煉，經過學徒制的引導專業實踐能力有效提升。

2.3教師團隊建設

現代學徒制的教學任務，必然要由專職教師進行教育引導為主，聘請企業兼職教師或師傅來對學生進行共同培養。高校的專業教師需要根據自己的實際情況，定期的到企業單位去鍛煉時間，接觸業內先進的技術以及專業技能，才能保證給學生的實踐教學引導正確性。由于不同學生的個體差異較大，學生的發展目標也有所不同，所以高職院校教師，需要結合現代學徒制的基本要求，給學生建立針對性的發展目標。教師完善個人的專業水平，同時還給學生指明了未來發展方向，在教師的影響下，學生未來也會逐步走向高技能營銷管理人才的隊伍之中。

3結語

高職市場營銷專業的現代學徒制模式應用，能夠將校企之間的緊密性加強。雙方經過共同努力以及培養，能夠結合產業發展實際，深度落實“以老帶新”產業發展目標，學生在崗位中獲得鍛煉的機會，也能結合自己的未來職業發展狀況，逐步提升自己的專業素養，拓展自己的未來就業渠道。

作者：王冬青 單位：江蘇財會職業學院