美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化價(jià)值

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摘要：中華民族在發(fā)展過程中孕育出許多的優(yōu)秀文化，對教育領(lǐng)域具有重要價(jià)值，對高校學(xué)前教育專業(yè)也不例外。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多從事與幼兒教育有關(guān)的工作，這一階段的孩子正處于美術(shù)啟蒙階段，美術(shù)課程在學(xué)前教育專業(yè)占據(jù)重要位置。為了弘揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。該文闡述了高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值，同時(shí)總結(jié)相關(guān)的融入途徑，以供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段，高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)為：提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)素養(yǎng)；讓學(xué)生將美術(shù)技能運(yùn)用到學(xué)前教育中。美術(shù)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，對此，學(xué)前教育專業(yè)需要通過科學(xué)的方式整合美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高其審美能力。除此之外，相較于其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科在滲透傳統(tǒng)文化方面優(yōu)勢顯著，美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性、形象性、生動性和可操作性。研究如何將傳統(tǒng)文化融入高校學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)意義重大。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值

1.推動學(xué)生全面發(fā)展

繪畫是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)能力。學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作技能，有機(jī)結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，深入探究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與思維情況，發(fā)掘?qū)W生在美術(shù)方面的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性、審美能力，提高學(xué)生的繪畫素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)作水平。

2.幫助教師和學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，豐富其知識，增強(qiáng)其技能。對此，教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的理論知識，將傳統(tǒng)文化滲透美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生日后更好地開展學(xué)前教育工作。美術(shù)是一門藝術(shù)類課程，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，立足美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，以此增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力[1]。對此，教師可以將美術(shù)課程劃分為鑒賞、手工、繪畫、民間美術(shù)等內(nèi)容，以此更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.加大對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)力度

美術(shù)是傳統(tǒng)文化的主要組成部分，其審美形象具有一定的特殊性，承載著中華民族的文化與記憶[2]。美術(shù)囊括了剪紙、雕刻等內(nèi)容，當(dāng)前，人們十分重視傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化，在高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中滲透民間美術(shù)，可以繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的途徑

1.借助多媒體技術(shù)，播放與傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻資料

高校美術(shù)教學(xué)涉及與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的內(nèi)容，教師需要明確兩者的關(guān)系，在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，如視頻、圖片等，以此讓學(xué)生在觀看視頻的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶[3]。美術(shù)課程中還涉及手工制作，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握織、鉤等技藝，創(chuàng)作出相應(yīng)的作品。中國結(jié)代表平安、幸福、團(tuán)結(jié)，其承載著我國獨(dú)特的民族文化，具有吉祥如意之意，至今依然有廣泛的用途。中國結(jié)反映出人們渴望團(tuán)圓的愿望與熱愛生活的態(tài)度。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先可以借助多媒體播放與中國結(jié)有關(guān)的紀(jì)錄片，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解中國結(jié)的制作工藝與寓意，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互討論。接著，教師應(yīng)總結(jié)中國結(jié)產(chǎn)生的文化背景，讓學(xué)生了解中國結(jié)的文化價(jià)值。隨后，教師導(dǎo)入課程內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位，探究中國結(jié)等傳統(tǒng)工藝品包含的美術(shù)價(jià)值。此時(shí)，教師應(yīng)在課堂中融入傳統(tǒng)美術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行全面鑒賞。如此，便能將傳統(tǒng)文化充分融入美術(shù)課程。學(xué)生在觀看傳統(tǒng)文化視頻的過程中，加深了對傳統(tǒng)文化元素的了解，這能助推高校美術(shù)教育工作的順利開展。

2.開展傳統(tǒng)文化相關(guān)實(shí)踐活動，感受文化魅力

教師不僅要保證講授的理論的技能性和知識性，而且要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性[4]。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與與傳統(tǒng)文化相關(guān)的各類實(shí)踐活動，以此形成獨(dú)特的文化認(rèn)知和美術(shù)感知能力，進(jìn)而更好地感知傳統(tǒng)文化的魅力。如，水墨畫、書法等都是十分獨(dú)特的藝術(shù)形式，其文化特征鮮明，文化元素豐富，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動，使其在此過程感受到傳統(tǒng)文化的魅力，深入了解傳統(tǒng)文化包含的歷史并進(jìn)行積極創(chuàng)新。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。如：借助研學(xué)活動，讓學(xué)生欣賞瓷器藝術(shù)，了解瓷器的誕生及其在我國不同時(shí)期的發(fā)展歷程，了解不同瓷器的不同表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格，了解不同地區(qū)具有代表性的瓷器，如景德鎮(zhèn)瓷器、醴陵瓷器等；讓學(xué)生了解書法的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受草書、楷書等的藝術(shù)魅力，了解書法美的表達(dá)與鑒賞方式等。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與鑒賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而更好地開展美術(shù)教學(xué)。

3.借助教材挖掘傳統(tǒng)文化元素，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與弘揚(yáng)

在美術(shù)教學(xué)中，部分教師主要圍繞教材展開教學(xué)。對此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)深入研究教材，有效開發(fā)課程資源，努力豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)能力。同時(shí)，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，深挖教材中的文化元素，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識，努力在教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能。美術(shù)教材中涉及大量與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的內(nèi)容。在剪紙教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生剪出不同樣式的雪花（圖1、2），如團(tuán)花、寶相花等紋樣。同時(shí)，教師可以將美術(shù)教學(xué)活動與一些傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化。如，人們在中秋佳節(jié)會賞花燈，而花燈中有諸多的剪紙圖案，教師可以讓學(xué)生動手制作剪紙和花燈。此外，教師還可以將其他藝術(shù)形式與剪紙藝術(shù)相結(jié)合，如皮影，其和剪紙有諸多類似的地方，教師可以讓學(xué)生充分了解皮影藝術(shù)，加深對皮影藝術(shù)特色的認(rèn)識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將剪紙和皮影結(jié)合學(xué)習(xí)并創(chuàng)作，由此提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)其文化自信。總之，教師應(yīng)積極發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的作用，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而更好地開展美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立起傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新觀

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繼承與創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分調(diào)動學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，努力將傳統(tǒng)文化和學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合[5]。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。首先，扎實(shí)繼承并學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與臨摹傳統(tǒng)美術(shù)，如書法、泥塑等，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)藝術(shù)構(gòu)思的巧妙、色彩的豐富等。只有充分學(xué)習(xí)與感受，才可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識。其次，積極進(jìn)行創(chuàng)新。日常生活中存在著大量的傳統(tǒng)文化元素，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘、收集這些元素。現(xiàn)代設(shè)計(jì)常常使用傳統(tǒng)元素進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)師立足于傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代理念，提煉傳統(tǒng)元素用于創(chuàng)作，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)的民族感和現(xiàn)代感。如，2008年北京奧運(yùn)會的會徽充分體現(xiàn)了我國的印章文化。教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，找出生活中的傳統(tǒng)文化元素，并加以傳承與創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高設(shè)計(jì)能力。

三、結(jié)語

高校培養(yǎng)學(xué)前教育人才，需要符合現(xiàn)階段幼兒教育的訴求。特別是在現(xiàn)階段部分幼兒園中專業(yè)美術(shù)教師不足的情況下，有關(guān)部門應(yīng)重視提高高校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)文化滲透美術(shù)教學(xué)，以此提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。高校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)，合理使用美術(shù)教學(xué)資源，在課堂中融入傳統(tǒng)文化，如此，才可以有效助推高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)工作的順利開展。

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[5]董艷華.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的思考和探索[J].青年與社會，2018（32）：81-82.

作者:譚莘 單位:長沙幼兒師范高等專科學(xué)校