茶畫藝術在美術鑒賞課傳承研究淺議

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摘要：茶畫藝術是我國美術文化和傳統民間藝術中的重要組成部分，對于茶文化的傳承和弘揚有著不可或缺的重要作用，實現茶畫藝術的傳承和發展具有重要意義。美術鑒賞課作為美術藝術的重要教育教學課程和美術作品傳播載體，應當逐步重視起優秀茶畫藝術的教育和傳承，促進美術教育教學、美術鑒賞教學和茶畫藝術的三位一體發展。隨著全球化進程的加速和社會經濟進步，我國美術藝術教學也逐步走上了穩健發展的軌道，同時也面臨著一些其他挑戰和文化傳承的重要問題。不可否認的是，美術教學整體水平和美術鑒賞課程的教學質量有著緊密聯系。而美術鑒賞課程中茶畫藝術的傳承和發展又是一項具有創新性和創造性的教學輔助和教學補充。文章就茶畫藝術的概念作為總結，立足于美術鑒賞課與茶畫藝術的傳承關系研究，重點論述了茶畫藝術在美術鑒賞課中的傳承價值，針對性提出了茶畫藝術在美術鑒賞課中的傳承策略。

關鍵詞：茶畫藝術；美術鑒賞課；傳承；傳承策略

美術鑒賞課程是學生審美能力和美術鑒賞能力培養的核心點，不僅可以讓學生有美的認知，還能讓他們接受審美情感陶冶，擁有一個良好的學習情緒。大學生處于一個從青少年走向成年的特殊過渡的時期，審美能力對于他們而言有著重大意義。美術鑒賞教學中學生審美能力的培養恰好就是一項重要目標。審美能力的培養，不僅能夠讓大學生感悟美、欣賞美和發現美，還能提升他們的美術素養，提升學習樂趣和生活樂趣。所以，美術鑒賞課程教學中學生審美能力的培養和鑒賞教學的開展對于學生身心發展都有重大意義。茶畫藝術融入美術鑒賞課程中，對于拓展美術鑒賞課程內容、創新美術鑒賞課程教學模式、幫助學生了解和掌握茶畫藝術具有重要價值意義。茶畫藝術依托茶文化，展現了美術作品和茶文化的深度融合，更將茶這一中國人日常生活當中不可或缺的一部分通過藝術手段進行了呈現。因此，茶畫藝術與美術鑒賞、美術教育、美術藝術和傳統中華藝術是統一體。美術教育教學過程中必然需要依托鑒賞課程的感悟和認識茶畫藝術。因此，探索茶畫藝術在美術鑒賞課中的傳承對于茶畫藝術傳承、學生美術素養提升有著重要意義。

1茶畫藝術的概念

茶畫藝術是我國古代繪畫藝術中具有代表性的一個繪畫藝術流派。茶畫藝術創作者往往將飲茶文化、種茶文化、茶飲食文化中與制茶、烹茶、品茶相關的茶事文化作為理論基礎，通過美術創作將茶元素呈現出來。所以，茶畫藝術充分展現了我國茶文化與美術繪畫藝術文化的相互融合和相互滲透。茶畫藝術屬于獨具中國傳統文化特色和中國美術繪畫特色的藝術形式，至今發展傳承了上千年。因此，茶畫藝術是茶文化與美術的滲透藝術表現形式，是具有特殊元素的繪畫載體。茶畫藝術憑借著其獨有的茶文化魅力和美術繪畫魅力，受到了廣大美術創作者和茶人的青睞。具體來說，茶畫藝術的表達形式屬于傳統中國水墨畫，而從內容展現來看又屬于文人畫。因此，茶畫藝術具有了極高的人文內涵和藝術內涵。

2美術鑒賞課與茶畫藝術的傳承關系

2.1美術鑒賞課是茶畫藝術傳承的陣地

茶畫藝術的傳承、發展和交融過程中主要依靠的是茶畫藝術民間藝人“言傳身教”或者茶畫藝術創作，依托的是中華傳統文化中的茶文化概念。但是，由于歷史發展進程中，茶畫藝術民間藝人的工作性質特殊，且民間藝人地位相對低下，所以具有不穩定性和不受重視性。這就使得茶畫藝術的傳承有了一定的局限性，且受眾范圍較少，主動詳細了解和探索茶畫藝術的人較少。茶畫藝術的本質離不開“畫”，而“畫”則是美術藝術的重要呈現方式。因此，茶畫藝術屬于美術藝術中不可或缺的重要組成部分。美術鑒賞課承擔著美術藝術工作者培養和美術藝術教育教學的雙重任務，理應在教學過程中實現茶畫藝術的傳承，并主動發揮其作為教學陣地的作用，積極發展并弘揚茶畫藝術，讓學生在了解和掌握茶畫藝術的同時，意識到茶畫藝術傳承的必要性和重要性。

2.2茶畫藝術傳承是美術鑒賞課的基礎和補充

由于美術鑒賞課肩負著學生審美培養、美術教育教學以及茶畫藝術傳承的重擔，所以美術鑒賞課程教學的內容選擇和教學設計中，教師就需要注重傳統茶文化的滲透以及茶畫藝術的加入，并將茶畫藝術和茶文化作為教學基礎和教學補充。尤其是在實際開展教學的過程中，茶畫藝術還應當通過教學引導發揮教學能效，促進學生在全面了解傳統中華文化和茶文化的基礎上，掌握茶畫藝術的發展趨勢和發展動態，提升大學生的藝術修養和美術學科核心素養。

3茶畫藝術在美術鑒賞課的傳承價值

3.1提高學生藝術修養，實現多元化藝術交融

茶畫藝術作為茶文化的分支以及美術藝術的重要展現形式之一，涵蓋了我國歷史發展過程中種茶文化、飲茶文化等相關的茶文化精神思想和情感狀態，直觀表現了茶文化衍生之下的藝術形式，體現了不同形式的美術藝術內涵。所以，美術鑒賞課教育教學過程中傳承茶畫藝術，讓學生在富有茶文化傳承氛圍的教學環境之中，產生了對茶畫藝術的興趣，引導學生積極主動進行茶畫藝術的學習。這樣，依托茶畫藝術，學生的情操得到了陶冶，促進了學生對茶畫藝術內涵、表現形式、歷史精髓、創作技藝的了解，提升了學生的美術藝術修養和文化內涵。同時，由于茶畫藝術中富含的不同美術表現形式和繪畫技藝，在一定程度上實現了多元化美術藝術形式的交融，促進了美術藝術的發展，推動了茶畫藝術的進步。

3.2豐富美術鑒賞教學內容，提升美術教育教學質量

因為茶畫藝術在美術鑒賞課教育教學過程中的傳承，實際上是一種多元美術藝術形式的交融和發展，實現了美術教育教學內容的多元化，拓展了美術教育教學內容的深度和廣度。在這種情況下，美術鑒賞課程教師為保證學生能夠適應茶畫藝術相關的教學內容，必然會通過教學方式的創新化和多元化，提升學生對茶畫藝術的學習熱情和興趣，以確保在教學質量提升的同時實現茶畫藝術的繼承和發揚。因此，茶畫藝術在美術鑒賞課教育教學過程中的傳承，從根本上實現了美術教育教學內容的豐富和美術鑒賞課教學模式的創新，有效推動了美術教育教學整體質量的提高。

3.3展現茶文化博大精深，實現茶文化的傳承

究其本質而言，茶畫藝術是茶文化藝術和美術藝術結合而成的獨具中國特色的美術藝術形式。茶文化博大精深，源遠流長，雜糅了儒家、道家和佛家的精華，茶體現了中國人的生活狀態、宗教信仰、文學藝術等。早期全國百廢待興，對茶文化的傳承和發揚缺乏重視，茶文化的內涵沒有被挖掘。隨著對中華傳統文化，尤其是茶文化的傳承和發展，茶文化也開始越來越受重視，在教育領域茶文化的專業化建設也開始啟動。茶畫藝術在美術鑒賞課中的傳承，既符合茶畫藝術的美術藝術特征，也符合茶文化傳承過程中的文化傳承要求。因此，美術鑒賞課中茶畫藝術的傳承展現了我國傳統茶文化的博大精深，將美術藝術作為傳承載體，將茶畫藝術作為傳承介質，實現了茶文化的傳承和傳播。

4茶畫藝術在美術鑒賞課的傳承策略

4.1有機結合美術鑒賞課教育教學和茶畫藝術教育教學

茶畫藝術在美術鑒賞課教育教學中的傳承，首先需要美術鑒賞課程教師有機結合美術鑒賞課教育教學和茶畫藝術教育教學，讓學生在美術鑒賞課程的教學過程中思考茶畫藝術的內涵，在茶畫藝術教學過程中感悟美術鑒賞課的樂趣，使二者相互融合、相互滲透。具體來說，教師在美術鑒賞課教育教學開展之前，首先需要摸清美術鑒賞課的教學內容和教學目標，并摸清美術鑒賞課與茶畫藝術教育教學的契合點。同時，充分了解學生的美術審美能力、對茶畫藝術的掌握程度等，采取科學合理的融合教學策略，確保二者能夠融合開展教學。例如，美術鑒賞課教育教學中茶畫藝術的傳承首先需要教師將美術理論知識、茶文化知識以及美術創作技藝等內容的教學作為基礎，通過科學合理的教學設計，把茶畫藝術教學內容穿插融合到其中。其次，教師在美術鑒賞課教育教學過程中，需要向學生展示出茶畫藝術作品和其他美術作品的差異，突出茶畫藝術的重要性，并逐步明確美術鑒賞課教育教學和茶畫藝術之間的聯系。另一方面，教學過程中需要重點突出茶畫的藝術特色、創作特色、藝術內涵等，通過激發學生茶畫藝術學習的積極性，讓學生參與到茶畫藝術的教學實踐過程中。這樣才能讓學生從發自內心的喜歡到主動積極的學習傳統茶畫藝術，提升茶畫藝術在美術鑒賞課教育教學中的傳承效果。

4.2豐富茶畫藝術教育教學素材和內容

構建優質高效的美術鑒賞課，可以有效提升美術鑒賞課教育教學開展過程中茶畫藝術的傳承效果。茶畫藝術教學素材、內容的豐富和更新是美術鑒賞課教育教學過程中教師需要注重的。這就要求教師注重校本教材的打造，編寫出一些富有茶畫藝術素材的內容，確保茶畫藝術教育教學素材可以符合美術鑒賞課教育教學和學生實際學習需求。同時，在茶畫藝術素材的選擇上，應當以作品意境優美、作品內涵豐富的茶畫藝術作品為基礎，盡可能保證選取內容的積極向上，進而調動學生茶畫藝術學習的主動性和積極性。此外，還要注重茶畫藝術作品中不同地區的不同茶文化特點。

4.3牢固樹立茶畫藝術傳承的教學意識

茶畫藝術的發展和傳承是一個“取其精華，去其糟粕”的發展和變革過程，也是茶文化的傳播和傳承過程。所以，美術鑒賞課程教學過程中茶畫藝術的傳承并不是單純性的內容復制和因循守舊，而是需要積極創新，摒棄不好和過時的茶畫藝術創作觀念以及藝術理論，保留和發展優秀的、值得保留的茶畫藝術內容。所以，在開展美術鑒賞課教育教學中，教師需要牢固樹立優秀傳統茶文化和茶畫藝術傳承的教學意識，并逐步將茶畫藝術和茶文化融入到教學設計、教學案例、教學體驗店的過程中，讓學生切身理解和茶畫藝術的深層次內涵以及茶文化的魅力所在。

4.4積極開展茶畫藝術教育實踐活動

美術是具有包容性、開放性和創新性的藝術。因此，美術鑒賞課教育教學中茶畫藝術的傳承，也需要美術鑒賞課教學具有創新性、開放性和包容性。所以，美術鑒賞課教師應當積極創新教法，運用多樣化和特色化的美術教育實踐活動開展，激發學生茶畫藝術學習的興趣，提升課堂教學質量，保證茶畫藝術傳承的順利實現，為茶文化在美術教育教學中的傳承奠定基礎。例如，在美術鑒賞課教育教學過程中，教師可以邀請一些具有典型性和代表性的民間傳統茶畫藝術工作者走進美術鑒賞課堂，為學生展現茶畫藝術文化和茶畫藝術作品創作，讓學生直觀感受茶畫藝術，拉近學生和茶畫藝術的距離，突顯茶畫藝術的魅力；美術鑒賞課教師亦可以依據茶畫藝術內涵和表現技藝的不同，開設茶畫藝術社團，讓學生在學習之余有更多的時間去深入感受和學習茶畫藝術。

4.5端正教學態度，實現茶畫藝術的融合

盡管茶畫藝術是我國社會發展過程中茶文化精神和美術藝術的結晶，但是其本質是美術創作者依托種茶文化、飲茶風俗、茶飲文化等進行了茶元素美術文化作品。所以，茶畫藝術實際上是長時間的不同茶文化、不同茶元素與不同美術創作技藝相互交融，形成的美術文化藝術體系。隨著現代文明和現代美術的發展，各種美術創作技藝和展現形式不斷交融，茶畫藝術作品和水墨畫藝術作品、山水畫藝術作品等也逐漸有了千絲萬縷的關系。所以，為了讓學生更好的接受、傳承和發揚茶文化，提升茶畫藝術的創造性。在實際教學過程中，教師應當端正教學態度，把茶畫藝術和其他優秀美術文化進行歸納、整理和融合，讓茶畫藝術具有現代性、流行性和創新性。這樣，美術鑒賞課教育教學過程中傳統茶畫藝術的傳承就具備了良好的素質基礎和現代文明。

4.6深挖教材內容

美術教師是美術鑒賞課教學和茶畫藝術融合的紐帶，美術鑒賞課程中大量的知識內容和美術作品，蘊含茶畫藝術和茶文化的內容都需要教師進行深挖和運用。這樣，才能將美術鑒賞課的教學內容和茶畫藝術結合在一起，進而實現茶畫藝術的傳承。同時，在進行教材內容深挖的過程中，教師還應當注重茶畫藝術講授方式，進而激發出學生對于茶畫藝術和茶文化的學習興趣與探究興趣。例如，關于“水墨畫欣賞”的課程內容教學過程中，教師可以在課堂教學開始之前運用圖書館、文獻資料庫和互聯網搜集一些富含“茶元素”的水墨畫藝術作品和創作技藝等資料。在課堂教學開展過程中，將這些資料分享給學生。學生在收到資料之后，教師需要引導學生帶著藝術眼光和審美視覺體會其中蘊含的茶文化內涵，進而體會茶畫藝術的豐富多彩。這樣，學生一方面進行了美術作品鑒賞，獲取了美術創作技能和美術理論知識，另一方面則對茶畫藝術產生了學習主動性和探究積極性。

5結語

美術藝術是茶文化的傳播途徑，美術鑒賞課是茶畫藝術的傳承載體，茶畫藝術與美術藝術之間是不可分割的統一體。所以，美術鑒賞課的教育教學開展過程中，教師不僅需要傳播傳統中國文化特色、滲透茶文化元素、傳授美術創作技藝，還需要將茶畫藝術作為重要課程內容開展教育教學和傳承發揚。茶畫藝術在美術鑒賞課中的傳承和發揚的培養不是一朝一夕的，而是經常性和長期性的，更是需要積累的。同時，學生的審美能力和茶畫藝術修養也取決于美術鑒賞教學成效。所以，美術教師應當認識到茶畫藝術的內涵所在，并結合起茶畫藝術的傳承價值，采取行之有效的教學方式，讓學生在美術鑒賞教學中逐步形成審美意識、發展審美能力、培養茶畫藝術修養，最終推動茶畫藝術的傳承和發展。

作者:蘇暢 單位:信陽職業技術學院