高校動畫課程民間美術元素融入思考

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摘要:將民間美術元素融入到高校動畫課程中，既可以傳承和保護民族文化，又可以提升動畫課程的文化內(nèi)涵。文章論述了高校動畫課程融入民間美術元素的實際意義，介紹民間美術元素在高校動畫課程中的融合路徑，且嘗試性提出了可行的應用策略。

關鍵詞:高校;動畫課程;民間美術元素

動畫專業(yè)是一門綜合性、專業(yè)性與藝術性較強的專業(yè)。將民間美術元素融入到高校動畫課程中，既可以傳承和保護民族文化，又可以提升動畫課程的文化內(nèi)涵。為此，全面探究如何將民間美術元素滲透到高校動畫課程之中，具有實際意義。

一、我國民間美術概述

民間美術主要指人們在生產(chǎn)實踐中所創(chuàng)造的藝術形式。其滲透在人們的日常生活之中，全面反映了人們的審美觀念和追求，與當?shù)氐拿袼罪L情和宗教信仰有著不可分割的關系。民間美術的內(nèi)涵深厚，形式豐富，具有較強的藝術特色和生命力，逐漸成為民族文化藝術中的重要內(nèi)容。我國的民間美術歷史久遠且多彩多樣，有民間工藝、民間戲曲、民間繪畫、民間舞蹈等眾多形式。民間美術以其超邏輯、超科學、超自然、超地域等特性，散發(fā)出獨特的藝術魅力。我們身邊熟悉的美術元素有:剪紙，是傳統(tǒng)美術裝飾的重要內(nèi)容，具有鮮明的藝術特征，同時在發(fā)展中也形成了特色化的藝術風格;皮影，是較為關鍵的民間美術形式，皮影的精細度較高，制作工藝較好，人物輪廓清晰;年畫，其地域特征較為明顯，蘇州和天津等地的年畫更加注重寫實，風格更加細膩，而山東河南等地的年畫則采用夸張的造型和艷麗的色彩，鄉(xiāng)土氣息十分明顯;戲曲，臉譜的造型方式十分獨特，臉譜本身彰顯了人物的性格，民間藝人經(jīng)常利用艷麗的顏色描來繪臉譜〔1〕。

二、民間美術融入動畫課程的實際意義

眾所周知，我國擁有上下五千年的璀璨歷史與民族文化。其中，民間美術作為彌足珍貴的文化藝術瑰寶，更是源遠流長。高校開設民間美術相關課程，將民間美術元素融合到高校動畫課程中，對于弘揚民間美術傳承和保護民族文化，培育當代青年的民族榮辱感具有實際意義。

(一)融入民間美術元素，實現(xiàn)多樣化的藝術表現(xiàn)形式在整個動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中，將本土文化元素融入到動畫創(chuàng)作中，已然成為主流趨勢。民間美術元素豐富多彩，而動畫藝術表現(xiàn)形式更加多樣化。動畫創(chuàng)作需要迎合現(xiàn)代人的審美趨向，提煉并改造民間美術元素，這樣可以滿足受眾的精神文明需求。

(二)融入民間美術元素，優(yōu)化動畫專業(yè)課程建設高校動畫專業(yè)課程建設應側(cè)重于跨學科，除合理使用動畫工具以外，還要引入實踐教學成果，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在動畫短片制作過程中，融入民間美術元素，不僅可以幫助學生鞏固理論知識，還能提升實踐技能水平，促進理論教學與實踐指導的有機整合。

(三)融入民間美術元素，傳承和保護民族文化隨著動畫產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展，將民間美術元素融合到動畫教學中，有助于傳承和保護民族文化，加深民間美術的影響力，增強學生傳承本土文化的思想意識，這對于弘揚發(fā)展民間美術有著重要意義。促進民間美術元素與動畫實踐教學的有機整合，進一步加大了民間美術的宣傳力度。通過在課堂上普及民間美術的基礎知識，增強學生的自覺意識，為動畫創(chuàng)作的民族性和原創(chuàng)性營造良好的氛圍，推動動畫藝術的良好發(fā)展。

(四)融入民間美術元素，增強受眾的民族文化認同感民間美術的蓬勃發(fā)展，逐步形成了一整套具有民族特色的文化藝術體系。將民間美術元素融入到動畫設計中，有助于傳承和保護民間藝術，增強人們的民族認同感與歸屬感?？偠灾挥袆?chuàng)造良好的社會文化環(huán)境，才能完善學生的人文素養(yǎng);只有增強學生維護民族文化的意識，才能真正弘揚傳統(tǒng)民族文化〔2〕。

三、民間美術與動畫課程的融合路徑

(一)題材內(nèi)容從題材內(nèi)容方面來說，多數(shù)動畫片都引用了民間美術故事。例如:《狐貍送葡萄》《漁童》《大鬧天宮》以及動畫電影《大魚海棠》《西游記之大圣歸來》《哪吒之魔童降世》《姜子牙》等。這些動畫片采用極具民間特色的表現(xiàn)手法，講述了大眾喜聞樂見的故事。根據(jù)中華民族傳統(tǒng)美德進行動畫故事創(chuàng)作和人物角色設定，由此，使動畫故事內(nèi)容具有深厚的民族文化底蘊，人物角色更加飽滿與形象，充分凸顯出傳統(tǒng)民族文化的內(nèi)涵。在實踐教學中，建立基礎課———理論課———實踐課———專業(yè)課———選修課等環(huán)環(huán)相扣的動畫課，在課程中融入民間美術元素，采用逐幀拍攝的方法，將民間美術樣式瞬間形象分解為若干個連續(xù)的動作依次拍攝下來，把靜止的畫面與時空結合，變成運動的，連續(xù)放映在銀幕上〔3〕。

(二)造型色彩從造型方面來說，國產(chǎn)動畫從皮影戲、剪紙藝術與水墨畫中獲取源源不斷的藝術靈感，有效發(fā)揮出側(cè)面剪影式造型的雕鏤技巧與光線透視的相輔相成的優(yōu)勢，做到場景虛實交替，人物形象飽滿生動，進一步增強藝術審美效果。由此可知，將本民族造型符號轉(zhuǎn)換為備受當代受眾青睞的動畫藝術形象尤為重要。中國民間美術的造型遵循簡潔化、隨性化與夸張化的基本原則。具有單純化與明快化特征的民間美術裝飾元素，是動畫創(chuàng)作中可以加入的趣味性視覺元素。而動畫藝術的本質(zhì)特征，是以動態(tài)化的藝術表現(xiàn)形式呈現(xiàn)靜態(tài)化的事物造型，進而刺激受眾的視覺感官與聽覺感官，促使受眾深刻感受到動畫作品的藝術魅力。動畫片《哪吒鬧海》中哪吒的藝術造型高度還原了民間年畫的造型形式，凸顯出哪吒聰明可愛、勇敢無畏的性格特征。哪吒造型色彩多樣，帶給受眾清新明快的視覺體驗，使受眾深切感受到民間藝術的魅力。中國民間美術色彩理論以原始陰陽哲學的“五行”色彩觀念為基礎，尊崇濃烈艷麗的色彩風格。以動畫片《大鬧天宮》為例，人物角色的色彩借鑒了民間年畫、刺繡與玩偶的色彩樣式。以紅色、黑色、白色與青色為主色調(diào)，孫悟空的臉部輪廓以紅色為主，象征勇敢無畏、忠義仁厚。這些動畫人物的造型色彩得到了受眾的高度認可與推崇，使之成為傳世經(jīng)典作品〔4〕。2020年上演的動畫電影《姜子牙》是對傳統(tǒng)民間美術傳承的現(xiàn)代典范。片中所有材質(zhì)均創(chuàng)新性采用手繪方式繪制各種首飾、花紋，甚至一些臺詞和表演方式的運用都是基于對《封神演義》《山海經(jīng)》等多部經(jīng)典文學的大量查閱與探究。

(三)文化寓意我國民間美術擁有深厚的文化底蘊，多采用象征和寓意手法表達吉祥如意、對自然的崇敬、對生命的崇拜，凸顯出人們對美好生活的憧憬與希冀。如《鶴與龜》《龍與鳳》《魚與蓮》等自然形態(tài)中陰陽調(diào)和的形象符號，象征人欲和諧，延續(xù)生命。以動畫片《漁童》和《哪吒鬧海》為例，漁童和哪吒都是用蓮藕化身的人形，象征著生命力的頑強，人對美好生活的向往。動畫片《人參娃娃》中，借鑒了民間年畫的裝飾性語言和民間剪紙的藝術造型，使整部動畫作品散發(fā)著濃郁的民族文化氣息，凸顯出民族文化的精神內(nèi)涵。民間美術是中華民族文化的重要組成部分，也是中華兒女取之不盡用之不竭的文化寶藏。民間藝術的本質(zhì)是大眾文化，其擁有深厚的群眾基礎。動畫藝術同樣也是一種公共文化娛樂活動。為此，在動畫創(chuàng)作過程中，要緊抓二者的共性特征，深析傳統(tǒng)民族文化精髓，迎合受眾的審美情趣，以滿足精神文明需求，促進動畫產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展〔5〕。總之，民間美術元素與動畫創(chuàng)作的融合路徑具體體現(xiàn)在題材內(nèi)容、造型色彩與文化寓意三方面。同時，這三方面也是動畫藝術創(chuàng)作體系中不可或缺的重要內(nèi)容。

四、民間美術元素融入到高校動畫課程中的具體策略

(一)編寫民間美術教材在高校動畫教學中，課堂教材是不必可少的教學依據(jù)和學習基礎。將民間美術元素融入到動畫教學中，是要根據(jù)各地區(qū)、各民族的民間藝術內(nèi)容編寫教材。高校應組織各地區(qū)的民間藝人編寫具有地方特色的動畫教材，將其作為動畫創(chuàng)作的指導依據(jù)，一方面?zhèn)鞒泻捅Ｗo民間美術，另一方面加深動畫創(chuàng)作文化內(nèi)涵。

(二)完善民間美術設備促進民間美術與課堂教學的有機整合，已經(jīng)不單純局限于動畫理論課程，涉及更多的是藝術觀賞課與技能實踐課。為此，教師要安排大量的實踐操作環(huán)節(jié)，如參觀文化展覽，結合文化特征，設定動畫故事情節(jié)，設計人物形象。各高校應當設立美術教室，完善專業(yè)教學設備等。此外，高校還可以與民間藝術工作室建立合作關系，成立實訓基地，引用民間藝術工作室所提供的文化資源，培養(yǎng)學生的實踐設計能力。

(三)加強師資隊伍建設高校動畫專業(yè)教師不是民間美術方面的專家，為此，各高校必須打造一支專業(yè)的、高素質(zhì)的師資隊伍。高?？梢远ㄆ陂_展文化交流會，組織動畫專業(yè)教師參與民間美術培訓。由此，促使動畫專業(yè)教師深化對民間美術的認知，不斷提升實踐教學水平。另外，高校還可以邀請當?shù)叵碡撌⒚拿耖g美術專家走進動畫專業(yè)課堂，或者舉辦民間美術作品展覽，讓學生見識到地地道道的民間美術，從而提高其人文素養(yǎng)。綜上所述，將民間美術元素融入到動畫專業(yè)教學中，一方面有助于拓展藝術資源，傳承和保護民間美術;另一方面可加深動畫作品的文化內(nèi)涵，推動動畫產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻

〔1〕王磊．國產(chǎn)動畫電影中民間美術元素的應用［J］．電影文學，2017(18):110－111．

〔2〕何帥．探析民間美術在動畫中的應用［J］．美術教育研究，2017(2):52．

〔3〕高鵬．傳統(tǒng)民間美術在動畫角色中的應用與再生［J］．中國電視，2016(12):106－107．

〔4〕劉芳．國產(chǎn)動畫電影中的傳統(tǒng)民間美術探略［J］．電影文學，2016(8):68－69．

〔5〕王珺．論動畫造型設計對民間美術的借鑒［J］．現(xiàn)代裝飾(理論)，2016(3):161－162．

作者：郝英良 單位：朝陽師范高等?？茖W校