自主探究式的美術(shù)欣賞教學(xué)
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【摘要】美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。對于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)建自主探究的欣賞模式，合理適時地運用教學(xué)媒體，利用學(xué)生已有經(jīng)驗與作品的表現(xiàn)手法的對比，運用可操作性強的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高欣賞質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞教學(xué)方法自我探究審美素養(yǎng)
一、用學(xué)生喜愛的美術(shù)作品開啟審美大門
優(yōu)秀的美術(shù)作品最真實地表現(xiàn)了美的樣態(tài)，因此可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其藝術(shù)興趣，促進審美能力的發(fā)展。而學(xué)生有其特有的欣賞心理特征和實際認識水平，只有提供給學(xué)生優(yōu)秀的、且為他們所感興趣的美術(shù)作品，才能提高他們對美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)注，才能最終提高欣賞質(zhì)量。所以，美術(shù)欣賞課開始前，按學(xué)生的審美視覺興趣選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品至關(guān)重要。在教學(xué)油畫欣賞時，《水牛被虎襲擊》（盧梭）、《奇幻戲劇中的戰(zhàn)爭場面》（克利）、《阿爾薩的吊橋》（凡高），這樣的作品，既有思想性和趣味性，又契合學(xué)生的審美感受，在饒有興味中為學(xué)生開啟了審美的大門。在此基礎(chǔ)上，把所欣賞的內(nèi)容以多媒體配樂等學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己所了解的或感興趣的地方入手，談出對作品的創(chuàng)作內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面的直觀感受，鼓勵其獨立的見解，增強對欣賞內(nèi)容的興趣和上好美術(shù)欣賞課的信心。
二、創(chuàng)建自主探究的欣賞模式
在美術(shù)欣賞活動中，觀賞者的直觀感受是審美的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的第一眼感受盡管會受到個體知識和經(jīng)驗的局限，但確實是主體體驗的結(jié)果，遠勝于在毫無感受之前就輸入某種概念造成先入為主的偏見。因此，過早地講解不利于學(xué)生對作品本體的真切體驗，過多地分析又難免枯燥無味，并妨礙學(xué)生獨特審美見解的產(chǎn)生。只有創(chuàng)設(shè)自主探究的欣賞氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與、主體體驗、主體評析，調(diào)動其審美潛能，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美體驗的完整性和創(chuàng)造性。
三、教學(xué)前使學(xué)生了解本次欣賞的主題
指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，使學(xué)生在查找、篩選資料的過程中獲得外國近現(xiàn)代油畫知識，產(chǎn)生欣賞興趣。課始，在優(yōu)美的藝術(shù)情境中引導(dǎo)學(xué)生瀏覽作品，使學(xué)生對欣賞客體產(chǎn)生新鮮的第一印象，形成初步的審美感受。然后針對每幅作品，設(shè)計思考問題：如這幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你認為它美在哪？色彩方面有什么特點？為什么你喜歡這幅畫？這些問題像一個個路標(biāo)，指引學(xué)生從美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)史、美術(shù)評論等方面把握作品，感受欣賞客體的藝術(shù)細節(jié)，情景渲染。在欣賞《阿爾的吊橋》時，我設(shè)計了張揚的問題：這幅畫畫了什么形象？組成了什么情景？學(xué)生在問題的啟示下，很容易地描繪出湛藍的天空，落日的余暉將吊橋和堤岸染成了橘黃色，橋下有一群洗衣婦在忙碌地工作著，澄澈的河水?dāng)嚻饘訉硬y，閃著銀白的光。在此基礎(chǔ)上體會通過繪畫語言傳達出的思想和感情，使學(xué)生的審美體驗進一步升華，然后對欣賞內(nèi)容進行延伸，探究本次欣賞深層次的體會，促進遷移，欣賞相關(guān)作品等。
四、運用可操作性強的教學(xué)方法提高欣賞質(zhì)量
教育學(xué)中指出，教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)的重要因素，正確地選用教學(xué)方法和教學(xué)手段是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的不同欣賞客體，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，這些教學(xué)方法效果突出。
1．全面欣賞法
藝術(shù)的欣賞和一般娛樂性欣賞不同，任何有關(guān)藝術(shù)家的生活軼事和時代背景資料的介紹必須在有助于學(xué)生鑒賞的前提下才能講解，否則只能成為娛樂性的消遣，無助于審美素養(yǎng)的提高。面對美術(shù)作品，注意把握好學(xué)生的心理欣賞結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生從繪畫語言（形式、色彩、線條）、繪畫意蘊（作品傳達出的思想和感情）、材質(zhì)媒介（繪畫語言所借助的材質(zhì)媒介）等方面認識作品。
2．比較欣賞法
在欣賞教學(xué)中，經(jīng)常會涉及一些專業(yè)性強且有一定難度的藝術(shù)理論知識，如何將之變得易懂好學(xué)，提高教學(xué)效果，比較欣賞不失為一種好方法。平日注意搜集具有相同點但藝術(shù)類型、創(chuàng)造手法、畫面效果截然不同的作品，幫助學(xué)生比較賞析。在比較過程中，誘導(dǎo)學(xué)生認真觀察、體驗，教學(xué)難點迎刃而解。如將中國畫的工筆花卉和寫意花卉比較，一簡一繁，一細膩工整，一概括傳神，兩個畫種的特點一目了然。
3．實踐欣賞法
美國“以學(xué)科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教學(xué)”認為：美術(shù)各領(lǐng)域之間上交融滲透的，有多向互動的聯(lián)系。美術(shù)欣賞教學(xué)與實踐結(jié)合，能使學(xué)生更好地認識與理解藝術(shù)作品，領(lǐng)會審美客體的特征，從實踐過程中得到體驗和感受。如欣賞民間印染花布，讓學(xué)生以紙代布，用漏印等方法動手實踐，體驗民間印染花布的設(shè)計和制作方法。學(xué)生通過動手操作，體會工藝設(shè)計與制作方法之間的必然關(guān)系，從而認識到印染花布的本質(zhì)特征，感受到了它獨有的審美韻味。
4．問題討論欣賞法
以美學(xué)、美術(shù)史、美術(shù)創(chuàng)造、美術(shù)評論為基礎(chǔ)設(shè)計問題，通過問題引導(dǎo)思考、感受、分析，如這幅畫用筆有什么特點？哪些細節(jié)吸引你？等。在以自由討論等多種形式創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的欣賞氛圍，鼓勵大家各抒己見，在充分了解別人的審美感受的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的獨特的審美見解，達到欣賞目的。
五、欣賞教學(xué)形式靈活多樣，互為補充
欣賞教學(xué)一般分專題欣賞和隨堂欣賞，兩者各有弊端。專題欣賞教學(xué)時間長，易造成注意力下降且機會較少，隨堂欣賞結(jié)構(gòu)松散，系統(tǒng)性不強。教學(xué)中將專題欣賞與隨堂欣賞相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，激發(fā)內(nèi)在的審美情趣。隨堂欣賞穿插在日常教學(xué)各環(huán)節(jié)中，是其有益補充。導(dǎo)入新課時安排與本課相關(guān)的欣賞內(nèi)容，學(xué)生會對本課的知識產(chǎn)生濃厚的興趣；作業(yè)時穿插欣賞，可幫助學(xué)生指導(dǎo)作業(yè)實踐；課末加入欣賞會為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展指明方向。欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，可以把對欣賞作品的直觀感受轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的審美體驗，逐步使之轉(zhuǎn)化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。學(xué)生體驗到欣賞作品中繪畫語言、繪畫意蘊的審美要素后，視覺審美能力得到提高，優(yōu)秀豐富的美術(shù)圖像信息存貯逐漸積累，屆時再進行美術(shù)創(chuàng)造時，動手能力會自覺提高。而有了繪畫的實踐，能幫助學(xué)生更好地理解與認識美術(shù)作品。
六、合理適時地運用教學(xué)媒體，增強欣賞效果
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體，合理適時地運用，能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的欣賞氛圍，加深對作品的感受。印象媒體的介入使學(xué)生更好地融入繪畫情境，活躍和發(fā)展繪畫的形象美。欣賞國畫山水時，放一曲《高山流水》，學(xué)生一定會融入文人山水畫中去；聲像媒體的運用，能使學(xué)生直觀地感受原作的形象、色彩，加強視覺沖擊力；為探究《少女與桃子》的色彩對比關(guān)系，我把作品制成黑白投影片，運用光學(xué)媒體，先讓學(xué)生觀察體會畫中強烈的色彩對比關(guān)系，然后觀察黑白投影片，加深了學(xué)生對色彩的感受，一目了然地體會了色彩在畫中的作用；而多媒體的綜合運用更是調(diào)動了學(xué)生視、聽等多種感官，有利于全面、直觀地感受作品。新型的美術(shù)欣賞教學(xué)，豐富了學(xué)生的審美體驗，培養(yǎng)了欣賞技能和審美能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)了自主探究的精神，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時為其能夠成為“感覺藝術(shù)和欣賞藝術(shù)的大眾”打下了扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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作者：石莉 單位：青島淮陽路小學(xué)
