初中美術多樣化教學的開展

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摘要：初中美術教學活動中，一個重要的任務就是要提升學生在學習過程中的自覺性和主動性，所以，采用有趣多元化的教學方式來組織教學，可以起到良好的促進作用。初中美術教師可以在現有的基礎上，積極發揮創新力，進而提升學生在學習過程中的學習效果。

關鍵詞：初中美術；多樣化教學；學習效果

一、用精心巧妙的教學設計，充分激發學生對美術課程的學習興趣

只有建立起來強烈的興趣，學生才能夠主動地投入到初中美術學習中去。影響學生興趣的一個非常重要的因素，就是教學的內容是否豐富有趣，教學的方式是否靈活多變。因此，教師要善于設計、善于創新，用多元化的教學方式去廣泛地吸引學生的關注。想要讓學生喜歡學習美術，教師就要激發學生學習美術的興趣，聯系學生的學習實際，用多樣的教學形式來滿足學生不同的學習興趣和學習要求。在布置學習內容時，教師可以提供多種學習內容，讓學生有選擇地學習。這樣就能很好地調動學生的學習興趣。例如，在畫春天的景色時，教師就可以讓學生們隨心所欲地選用多種表達方式來進行春天景象的展示，有的學生會用直接繪畫的方式，有的學生會采用信中帶畫的方式。信中帶畫，實際上是一種感性和理性相融合的方式，也正好契合了藝術本身所要傳達的意境，在古代繪畫作品的創作中，也是常見的一種形式。這樣一種圖片和文字相結合的方式，更加豐富了作品的內涵。學生在這一創作過程中，也會更多地融合進自己對于春天景色的人文性理解和情感感知，在激發學生興趣方面，效果非常顯著。

二、運用多媒體教學的方式，讓學生接觸更加廣泛的藝術領域

多媒體技術作為一種輔助的手段，尤其在美術欣賞課程中，在審美素質提升的過程中，可以有更好的表現。因此，作為美術教師要善于引導，善于將各種多媒體資源巧妙融合，以提高學生的整體素質。例如在《中國古代雕塑欣賞》教學中，教師可以運用多媒體課件向學生展示我國不同朝代、不同地區優秀的雕塑作品，鼠標輕輕一點，各種信息應有盡有。同時，由于多媒體演示效果更加逼真，讓學生通過信息手段的引領進入藝術的海洋。實際教學中，很多藝術作品是很難搬到課堂中去的。而多媒體演示，有助于學生接觸到更多的藝術作品，也成為一種學生廣泛接觸藝術形式和多種藝術作品的重要的渠道。

三、將實踐教學的元素融入到學科教學中，促進多樣化初中美術課堂的生成

多樣化的初中美術課堂，可以有效地激發學生的靈感，可以更好地激發師生之間的情感互動關系。所以，初中美術課程教師，要充分地將實踐的元素融入到教學中去。因為，美術教學一方面需要學生學會一些基礎的理論和技法，另一方面也需要讓學生在實踐中熟練掌握這些內容。例如在《當一回蔡倫》教學中，為了幫助學生直觀了解造紙術的步驟，教師可以在課前要求學生自行搜集相關的信息，在課堂進行分析講解和多媒體課件演示之后，課外組織學生進行實踐操作。選擇與古代造紙術相類似的原料，運用相同的工藝，讓學生自己動手看能否生產出紙張來。這樣的實踐活動本身就豐富了學生的學習形式和實踐體驗，學生對于這樣的動手操作也非常感興趣。在這種方式中，學生可以主動地參與，在參與的過程中得到更多的體會，在課后也有更多的總結，也更有助于他們將這種實踐理念更好地充實到自己的現實生活中去。

四、深入靈活地結合圖片，有效開展多樣化的初中美術教學

與以前不同，現在的初中美術教材當中，增加了很多圖片。對于教師來說，如果能夠深入靈活地運用這些圖片進行重新整合，學生就可以在圖片的幫助下，感受到多樣化的學習氛圍。傳統的教學方式在這方面就難以應對，而新的多媒體教學方式就能夠非常巧妙地高效地完成這一過程。在美術欣賞課程當中，教師可以通過制作課件，結合背景音樂、圖片等方式，情景交融地充分拓展學生的想象空間。例如，在講解中國古代青銅器的時候，由于課本上的圖片比較小，對于青銅器上的一些紋路細節，學生看不清楚。這就可以借助多媒體課件，教師向學生充分展示清晰的大圖，讓學生更直觀地感受那些細節，記憶和認知就會更加深刻。在講解《楚王問鼎――商周青銅藝術》時，可以把《左傳》故事以電影的形式來表現，讓學生先了解“楚王問鼎”這個典故，調動學生的學習積極性，進而達到了良好的學習效果。總之，在初中美術課堂的教學中，為了更好地實踐素質教育的基本思想和相關理念，教師可以采用多樣化的教學方式來組織課堂教學活動，而教師也要多加創新，整合資源，用多樣化的理念整合多樣化的教學方式，給學生帶來不一樣的學習感受，提高學生的學習效果。多樣化的教學方式需要教師綜合應用多樣化的教學手段，尤其現代信息多媒體技術。因此，教師也要不斷提升自身的綜合教育能力，身體力行做終身學習型的教師。

參考文獻：

[1]劉兵.初中美術多樣化教法研究[J].文理導航（中旬），2015（12）.

[2]趙錦生.淺談高中美術多樣化教學[J].新課程學習（下），2015（4）.

作者：劉培培 單位：河北省任縣第四中學