高校美術教育服務地方文化發展

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摘要：高校美術教育對推動地方文化產業發展具有重要作用，也肩負著不可回避的社會服務職能。如何更好地建設高校美術教育并服務于地方文化創意產業，為文化產業培養和輸送高素質人才隊伍，日益成為當前我國高校美術教育面臨的一項緊迫任務。以萍鄉學院為例，從更新教育觀念、創新辦學模式、自新教學模式、革新課程設置等方面提出了高校美術教育服務地方文化創意產業的有益對策。

關鍵詞：高校美術教育；文化創意產業；萍鄉

一、引言

文化創意產業作為一個新興產業，對全球市場經濟及各國綜合國力的增強產生了重大影響。我國文化創意產業雖然起步較晚但勢頭迅猛，文化創意產業的崛起，是我國提升文化軟實力、增強國際競爭力的發展導向，成為我國經濟增長的重要推動力之一。文化創意產業是以創意設計為核心的生產領域，是文化藝術設計和商品生產的結合，是一種在全球化的消費社會的背景中發展起來的，推崇創新、個人創造力，強調文化藝術對經濟的支持與推動的新興的理念、思潮和經濟實踐[1]。文化創意產業通過文化、創意與經濟和技術的融合，逐漸成為全球化世界中推動經濟增長和社會發展的強大動力。文化創意產業已經得到了世界各個國家的廣泛認同和普遍重視，逐漸成為其經濟發展的新引擎。文化創意產業是一個集技術創造與藝術創造合一的產業，高校美術教育利用自身所具有的完備設施與豐富資源、文化藝術與人才智力等優勢，直接參與地方文化產業建設，對推動地方文化大發展、大繁榮起著舉足輕重的作用。高校美術教育通過培養和造就高素質的創意型、復合型人才，為文化創意產業的發展提供強有力的人才資源保障。文化創意產業則為高校美術教育的未來增添了更為廣闊的辦學空間，也為美術教育指明了改革與發展的方向[2]。高校作為推進文化傳承與創新的引領者和生力軍，起著不可回避的社會服務職能。因此，如何順應時展潮流，使高校美術教育更好地服務地方文化創意產業的發展，探討一條將高校美術教育與本土文化創意產業有機融合的路徑，是高校美術教育工作者的一項重要任務。萍鄉市，一顆璀璨的贛西明珠，擁有1700多年深厚歷史的吳楚文化底蘊，萍鄉是中國近代工業的發祥地、中國工人運動的策源地、中國工業瓷都、中國儺文化之鄉、鞭炮祖師故鄉，文化資源十分豐富。中共萍鄉市委、市政府高度重視文化產業發展，將繁榮文化事業、發展文化產業納入城市轉型主戰略和經濟社會發展總體規劃。在2012年萍鄉市政府就提出了“文化興市”的發展戰略，要將文化打造成轉型升級的新引擎和支柱產業，重點發展文化旅游、包裝印刷、動漫游戲、花炮創意制造等本土特色文化產業，努力建設具有較強文化影響力、文化核心競爭力、文化創新發展力的區域性文化中心城市。萍鄉學院作為萍鄉地區唯一一所應用型本科院校，緊緊圍繞市委市政府“五個城市定位”的發展構想，抓住全省應用技術型本科院校轉型示范校的歷史機遇，著力提高服務地方經濟社會發展能力和水平，強化產教融合、校企合作，打造產學研協同創新平臺，深化人才培養模式和教育教學改革，已成為一所地方特色鮮明的應用型本科院校。而萍鄉學院藝術學院作為地方美術本科教育的主要陣地，在人才培養、史論研究、文獻資料、智力與技術、實踐與操作等方面有著天然優勢，為引領服務和促進地方文化產業發展發揮了重要作用，進行了一系列有益的實踐探索。

二、高校美術教育服務地方文化創意產業發展的路徑探索

1.更新教育觀念，主動服務地方文化創意產業發展。文化創意產業，作為一種新興產業概念被提出后，逐漸成為引領國家產業創新與發展的重要力量，已經成為國民經濟支柱性產業。而文化創意產業的發展則需要高校教育的智力支持與人才保障。曾經在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提出高校需承擔“人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承”四大功能，由此，高校美術教育就務必要落實在服務和促進文化產業發展上。高校的美術專業聚集了得天獨厚的文化藝術與人才優勢資源，對地方文化產業發展有著義不容辭的歷史使命與責任。高校服務地方社會經濟，地方支持高校才有動力；高校越是服務地方社會經濟發展，服務面越寬，層次越高，效益越大，地方政府和企業對高校的支持力度就越大[3]。萍鄉學院藝術學院領導審時度勢，大膽更新教育觀念，把被動變主動加入到地方文化產業建設當中去，把人才培養、學術研究作為主要辦學思想轉變為最大限度地服務地方文化創意產業發展，從辦學定位、培養目標、課程內容、教材教法等方面進行系統改革，使學院能充分發揮服務地方文化產業發展的作用。在藝術學院專業規劃的基本思路中著重指出：以服務地方經濟發展為導向，以印刷包裝、廣告、動畫等文化創意產業發展為依托，大力推進專業應用型轉型，為打造本地區新的經濟增長點、增加新動能，積極主動地為服務地方文化產業做出貢獻。

2.創新辦學模式，提升服務地方文化創意產業發展的內涵與層次。黨的對新時期教育的發展提出了新的要求，其中重要的就是要堅持教育創新。這一點對高校美術教育尤為重要，萍鄉學院藝術學院大刀闊斧改革傳統辦學模式，發揮自身辦學優勢，明確特色化辦學思想，因地制宜，配合地方文化產業特點，緊貼市場需求，歷經二十多年的發展，努力探索出了一套適合自身學科發展的辦學模式，逐步形成了自己的品牌特色與教育理念。在當今知識經濟背景下，“產、學、研”合作已經成為世界各國高校教育培養創新人才、實現培養目標的最佳途徑選擇。藝術學院以“產教融合、校企合作”為主要路徑，深化開放合作辦學模式。通過與地方文化企業合作，以服務為宗旨，以就業為導向，創新校企合作辦學模式，立足文化產業市場，辦特色專業。萍鄉湘東茶葉包裝印刷產業至今有30多年的發展歷史，其茶葉包裝占全國市場份額的50%，全區彩印包裝相關企業近300家，實現產值近20億，藝術學院根據市場需求，依托地方特色文化產業設置視覺傳達設計專業，以包裝印刷設計為主要專業方向和辦學特色，先后與江西優選時代工藝、華雅印務、安源包裝等企業簽訂了合作辦學協議。根據企業要求、產業結構、用人需求，校企共同制定人才培養目標、教學計劃，共同制定教學大綱、課程內容，共同開發校本教材，采取訂單培養、頂崗實習、合作生產經營、合作培訓和研發等方式，以行業人才需求指導專業教學，根據產業市場需求變化，及時調整人才培養目標、教學內容和實訓課程，提升了服務地方文化產業發展的內涵與層次。而企業則充分發揮產業設備、場地、專業師資的優勢，為師生提供實訓實習場所與技術指導，對學生進行職業技能鑒定，并幫助學生解決就業問題，校企之間探索出了一種廣泛、深入、持久而高效并根植于雙方共同利益基礎之上合作共贏的內在機制。2017年，時任江西省委書記的鹿心社同志到藝術學院視察時，對藝術學院視覺傳達設計專業在服務地方產業，努力協同地方政府，相關行業增進經濟增長新動能，擴大新的經濟增長點所做的工作給予了充分的肯定和高度的評價。

3.自新教學模式，著力培養應用技術型文化創意產業人才。作為地方一般本科院校，學院針對畢業生在文化創意產業中所從事的工作內容，明確崗位對于知識、技能和素養方面的要求，結合學院的條件與特點做出明確的、特色鮮明的教學定位，就是既要注重對學生知識和技能的傳授，還要注重實踐能力的鍛煉與創新能力的挖掘，著力培養寬口徑、多技能和廣知識的應用技術型文化產業人才。高校美術教育“工作室”教學模式，是培養應用技術型人才的最有效手段，是實現與地方文化產業零距離對接、主動服務地方文化產業、形成產學研協同發展的理想平臺。藝術學院在2012年就借助市政府大力發展文化創意產業的契機，以適應創意產業市場經濟需要，改變傳統守舊的教學模式，結合自身特點開展實施主持人負責制工作室教學模式，將設計藝術品和產業項目變為工作室的主要教學內容，利用學校和企業的資源共同完成人才培養的全過程，形成工廠式的教學，把教學與產品研發、課程與產業項目、教學環節與產品生產流程、人才培養與人才使用相結合，將傳統的封閉式教學轉變為面向實際生產的開放性教學，將產學研融為一體，縮短適應社會市場的時間，真正實現產、學、研一體化。即通過設置多個方向的工作室，每個工作室均由文化產業企業作為支撐，建立學校和企業聯合協作的雙元制教學體系，建立與創意產業對接的實踐基地，用項目帶動課題的教育模式，將高校美術教育與文化產業市場緊密結合，不僅增強了學生的學習主動性和積極性，而且提高了學生的實踐能力與綜合素質。同時，學生可以在企業增強實踐能力，并使實踐環節貼近文化創意產業發展的需求，學院培養了一批具有專業經驗的技術性人才，更提升了學院的聲譽。通過企業提供“項目化”合作教育、技能培訓與技術服務等途徑，擴大工作室和企業的合作層面，提高合作深度，形成工作室制與校外實習基地有效合作的長效機制，充分滿足課堂教學和實踐性教學環節的需要。藝術學院成立了印刷包裝設計工作室、數碼插畫工作室、綜合材料繪畫工作室、動漫設計工程工作室、水彩粉畫工作室等，其中印刷包裝設計工作室建立了“課堂教學與實踐教學相結合、整體發展與分類指導相結合、課堂作業與設計大賽相結合、模擬演練與實戰項目相結合”的“四結合立體實戰”設計實踐教學體系，多時空全方位進行設計實踐，激發學生獨立思考，讓學生養成自主探究學習的習慣，培養學生的創新能力、實踐能力和團隊精神，提高學生分析問題和解決問題的綜合能力以及市場實戰與運作能力，提高其就業競爭力和自信心。近年來，通過教學實踐和研究，在設計教學中推行作業—作品—產品—商品的應用型教學過程。

4.革新課程體系，培育新的經濟增長點。課程設置的專業性與合理性對于培養美術類人才的實踐能力與創新能力具有至關重要的作用。藝術學院對課程體系大膽革新，遵循以社會需求為導向的原則，以滿足創意文化產業人才需要為主要目的，結合地區文化創意產業發展實際，設置多元化融合課程，增加文化創意產業相關系列課程，改革單一化的課程結構，對課程結構與內容設置進行重新梳理，對課程體系中相關理論、實踐、創意、人文素質等知識的配比進行歸納與分類，增加創意類實踐課程的比重，在理論課程中滲透人文素質類課程，進而根據各課程間的內在聯系進行整合，實現學科單一化向多元化、交叉化系統化發展。采取“厚基礎、寬知識、活模塊”課程體式，以“平臺+模塊”方式設置課程體系，包括通識教育平臺、學科教育平臺、專業教育平臺、創新創業平臺、實踐教學平臺、素質拓展平臺六大平臺，每個平臺又包含必修模塊、選修模塊、拓展模塊。“平臺+模塊”的優點是明確每門課程或培養環節與畢業要求之間的支撐關系，且課程結構靈活開放，可隨時代變化和企業需求不斷增減或調整課程內容。“平臺+模塊”設置課程體系具有以下特征：緊扣行業標準，突出學生技術應用能力培養；開發新課程，及時將新知識、新技術、新工藝充實到教學內容中；重視和加強選修課的教學力度，增設專業拓展選修課模塊，大大增加選修課，如哲學、傳統文化、民間藝術等人文素質類課程，在不同專業的課程之間相互選修，互為滲透和學習，拓展藝術視野，促進不同藝術思維的融合；增加創新創業類選修課，給予學生更多個性化學習和跨專業學習的自主選擇權；強化實踐教學環節，分層次構建實踐教學體系，增加實訓實習等實踐教學環節的比重，實踐教學學分占總學分比例的30%；把地方特色文化資源引入課程體系，開設學習研究地方特色文化的課程，培育新的經濟增長點。如開設的《萍鄉儺藝》、《萍鄉紅色文化》、《萍鄉燈彩》、《萍鄉農民畫》、《萍鄉花果》等選修課程，邀請本土民間藝人、研究學者主講授課，將這些文化資源優勢引入課程，成為繪畫與設計的素材和靈感，如視覺傳達設計專業師生設計創作的以萍鄉儺為主題的《印象儺面具》旅游商品，以萍鄉宗教文化為主題的《武功甜茶》、《楊岐禪茶》系列包裝，都獲得國家級設計大獎；美術教育專業學生創作的以武功山風光、安源煤礦、萍鄉儺舞等為題材的繪畫創作，在全省繪畫大賽中均獲得佳績。課程體系改革是教育改革的一項十分重要的內容，為人才培養提供了更加有利的條件和途徑。萍鄉學院美術專業的課程設置，是建立在著力培養基礎實、能力強、素質全面、富有社會責任感、具有創業意識和創新創業能力、為地方經濟社會發展輸送文化產業人才基礎之上的。即培養“道”（人文內涵）、“藝”（藝術）、“技”（藝術技能）并重的文化創意產業人才。

三、結語

誠然，高校美術教育服務地方文化產業的思路眾多，但只要遵循教育發展規律，找準辦學定位，創新教學模式，主動服務地方文化產業發展，建立起院校與產業的緊密合作關系，就能更好地發揮高校美術教育服務地方經濟與社會發展的重要作用。

參考文獻：

[1]金元浦.作為創意文化產業的藝術[J].美術觀察,2004,(4).

[2]張金根.藝術類高職院校服務地方文化創意產業發展戰略思考[J].南昌教育學院學報,2011,(12).

[3]賈麗麗.文化創意產業背景下的高校藝術設計特色化教育模式研究[J].藝術研究,2015,(1).

作者：李衛平 單位：萍鄉學院藝術學院