實用美術教育對當代美術教學的影響

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摘要：實用美術，又被稱為應用美術，其涵蓋范圍廣闊，對于我國的美術影響較大，然而，在當今我國高校的美術教學中，其所占比重較小。因此，對于我國高校美術師范教育的影響較小，這造成了我國高校美術師范教育產生了許多問題，諸如：高校難以合理安排美術師范教育的課程設置，學生對于美術師范教育的學習興趣較低等問題，這對于我國美術教育人才的培養產生了一定的影響。所以，本文通過對實用美術教育的不同方面對于當代高校美術師范教育的影響進行分析，得出相應的解決處理的辦法，以資為后來的研究者提供參考。

關鍵詞：實用美術教育；高校美術師范教育；影響

眾所周知，美術教學培養學生創造性視覺思維能力，其最大的意義在于引導學生具有發現和創造“美”的眼光和能力，但是，在現在的高校師范教學中，許多學校生硬的在課程設置當中加入部分能體現自身師范性的教育課程，專業課程設置的不合理，與此同時，在現在的美術課堂上，許多學生認為目前的課程內容與自己的認知習慣和審美需求有距離，相較而言，他們對于當代的、貼近生活的各種有關美術的事物更感興趣?；诖耍覀儼l現在現在商業社會中表現活躍的實用美術，可以反映人們思想情感和社會生活，同時，這也是人類文明創造的一部分的藝術財富，如何把當代優秀的應用美術資源引進課堂，是完全可行和值得討論的。

1高校美術師范教學的特點及現狀

1.1高校美術師范教學的特點

美術教育，作為我國教育系統組成的一部分，其目的就是培養出的美術專業人才。自我國美術師范教育開設以來，已形成了較為完善的教學體系，積累了豐富的美術師范教學經驗，大批合格的美術教育工作者也已進入社會，做出貢獻。從長期的觀察來看，在目前的美術造型基礎課程的教學上，高校教師更多注重于表達對自然形態和空間關系，教師直接將既定的，成熟的技法傳授給學生，但在這種情況下，很大程度上教師將只停留于對于技法、技巧傳授，這種做法有利也有弊，其優點是學生可以直接掌握相應的技巧，教學效果立竿見影。但這種傳統教學模式過度的強調技法，對于美只是簡單的“復制”，卻忽視了如何創造“美”。這對于學生的創造性是一種極大的打擊。

1.2高校美術師范教學的現狀

在不斷發展的今天，美術教育的發展也在不斷進行，但從目前的教學情況上看，許多高校師范學生認為目前的美術教育課程內容沒有新意，缺乏生活氣息，與自己的認知習慣和審美需求有距離，因此，他們對當代的、貼近生活的各種美術的事物更感興趣。實用美術也可稱為應用美術。應用美術，目前在當前商業社會中表現較為活躍，反映人們的情感和社會生活，是人類精神文明財富的重要組成部分。但在對于美術師范的教育上，我國仍存在著高校美術師范教學大多偏重于純繪畫藝術，師范生綜合能力的培養還沒有得到足夠的重視的問題，在許多高校，美術師范教育采用了分班制美術師范偏向于特定專業，導致美術師范生綜合能力較薄弱的嚴重問題。

1.3高校美術師范教學的成因

美術師范教育本作為我國美術教育事業人才培養的重要途徑之一，卻出現許多嚴重的問題，究其原因，在于我國對于高等院校的美術師范教育沒有有效的監督制約措施，許多高校在高校美術師范教育上，采用較為不合理的分班教學方法，將整體的美術教學分割為個體，導致許多美術師范生在結束學業時，只對所學的美術分類有所了解，無法達到舉一反三的地步，其綜合素質大打折扣，與此同時，美術師范學生對于學習的熱情較低，其的學習積極性差，對于課堂內容的學習理解程度對于其綜合素質有著極大的影響。

2如何使實用美術教育與高校美術師范教育更好結合

2.1改進教學方法促進美術師范教育教學相長

美術，是一個整體性較強的學科，其對美的感受主要來源于對于各種不同事物的鑒賞中，但是，在當今美術師范教育中，實用美術在教學中的比重較小，同時，在教學過程中，教師注重直接傳授技巧，將美術這個整體概念進行分割，因此，在之后的美術師范教育中，教師應遵循“循序漸進”的教學原則，以此替代簡單的傳授技巧，將發現美的權利交還給學生，對于不同事物的鑒賞，教師可以采用誘導等方法，使學生感受美。在美術師范教學中，提高實用美術的教學比重，讓學生對于美的感受來自諸多不同的方法，降低直接傳授技巧在教學中所占的比重，保證學生對于美的感悟來自于自身，這也將為之后提高學生的學習興趣打下基礎。

2.2使用不同的教學手段提高學生的學習興趣

在今天的美術師范教育中，許多高校對于美術師范教育沒有足夠正確的認識，因此，產生了在教育手法，教育內容上多為對高等專業美術院校的生搬硬套，同時，為保證師范特性的體現，生硬的在課程設置當中加入部分能體現自身師范性的教育課程等問題，這些問題導致我國高校美術師范教育的水平較低，學生學習興趣較低的問題。因此，我國的美術師范教育存在著諸多問題，所以，我們在美術師范教育上需要采用新的方法，將實用美術對于學生美的引導作用發揮出來，可以在教學上循序漸進，讓學生由對大師多幅畫的鑒賞中感受美逐漸過渡到對美產生敏感度。

2.3將美術師范教育作為整體去進行教學

美術師范教育作為我國美術教育人才培養的重要途徑之一，其對我國美術教育人才的培養的重要程度可見一斑，對于我國高校美術師范教育存在的分班不合理等問題，我們可以采用將美術作為整體進行傳授的方法，使學生可以全面的接受美學教育，這也為提高學生的基礎素質打下基礎。美術師范學生存在的學習興趣低的問題，我們可以采取適當的激勵措施，同時，國家可以制定相應的激勵措施，以多種方式對高校美術師范教育的學生進行獎勵，提高其對于美術教學的學習興趣。在教學過程中，將實用美術與高校美術師范教學相結合，提高學生對枯燥的美術師范教育的興趣，保證其學習質量。

3結論

美術師范教育作為我國培養美術教育人才的途徑之一，其對于我國的美術教育人才的培養有著其獨到的作用，因此，如何提高我國高校美術師范教育的水平已經成為了一個極大的研究課題。目前，我國的美術師范教育存在著許多種問題，但是，通過不同的解決辦法，我國可以逐步解決高校美術師范教育的問題，為我國的美術師范教育人才的培養提供一個有力的支持，在對于高校美術教學上，提高實用美術所占的比例，在對美術師范學生的培養上，可以采用多種方式結合的方法，使學生的綜合素質得以提升，同時，對于美有著自己全面的理解，這樣，才能保證我國的美術教育人才的質量，也為我國美術教育質量提供一個有力的保證。

參考文獻

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[2]韋子鵬，趙芝華.應用美術融入高職高專美術鑒賞課的研究與實踐[J].南寧職業技術學院學報，2016（3）：70-73.

作者:繆立剛 單位:吉林師范大學分院