大專院校美術(shù)教育人才培養(yǎng)策略

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［摘要］大專院校的美術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以提高學生的審美能力，也是大專院校教育重要組成部分，因此，應(yīng)當探索出符合大專美術(shù)教育發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)實需求的教學模式，貫徹培養(yǎng)高級職業(yè)技術(shù)人才的教育教學目標，轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)藝術(shù)家的教育教學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略。

［關(guān)鍵詞］大專院校;美術(shù)教育;素質(zhì);修養(yǎng)

大專院校的美術(shù)教育，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣息，可以增強學生的審美能力，對在校學生進行適宜的美術(shù)教育，能夠推動學生的全面發(fā)展，順應(yīng)美術(shù)教育潮流與當代藝術(shù)發(fā)展，高校美術(shù)教育應(yīng)滿足人才培養(yǎng)目標的需要，努力提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)在社會多元化發(fā)展的大背景下，深受人們的歡迎與喜愛，各種藝術(shù)異彩紛呈，拓展了學生的藝術(shù)樂趣，豐富了學生的文化生活，創(chuàng)作與欣賞并重的大專美術(shù)課程深受在校學生的喜愛。

一、大專美術(shù)教育教學的意義

(一)培養(yǎng)在校學生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)

大專美術(shù)教育能夠使得學生提升綜合藝術(shù)內(nèi)涵與表現(xiàn)力，學生能夠感受潛移默化的藝術(shù)魅力，大專美術(shù)教育教學對學生藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)是豐富多樣的。然而，大專美術(shù)教育教，需要長期持續(xù)不斷的努力，培養(yǎng)大專院校學生的藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)是一個漫長的過程，通過大專院校學生的藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)，能夠體現(xiàn)其人格魅力。

(二)提高大專院校學生的美術(shù)技能和知識

大專美術(shù)教育教學能夠增強學生的綜合素質(zhì)，提升學生的美術(shù)能力，能夠讓學生積累美術(shù)知識。大專院校實施美術(shù)教育教學，使學生具備較強的理解能力與運用能力，目的是傳授學生盡可能豐富的知識。大專院校教育教學中，如造型構(gòu)圖能力、色彩搭配能力等，學生能夠提升自身的綜合美術(shù)知識與能力，通過系統(tǒng)的美術(shù)教育教學，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

(三)豐富大專院校學生的在校學習與生活

高校美術(shù)教育教學使學生有了更多的學習和生活豐富多彩，使學生感受到塑造藝術(shù)教育的情感，使學生在輕松和沉重的負荷中得到一定的解脫，能夠豐富學生的課程。大專院校實施美術(shù)教育教學使得學生們由學校、家庭以及社會帶來較大的壓力得到緩解。

二、培養(yǎng)策略———陶冶學生情操，挖掘人文因素

(一)大專院校教育需要培養(yǎng)學生具備良好的社會適應(yīng)能力，需要培養(yǎng)學生具備一定的專業(yè)知識與技能。一方面，增強學生的社會責任感，提升學生的實踐能力、應(yīng)變能力與交往能力，加深學生對社會的了解，將服務(wù)社會作為學生的必修課，讓學生走出校門。另一方面，教師應(yīng)該堅持學生個性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，大專美術(shù)教育教學傳授學生美術(shù)專業(yè)知識與技能的同時提升自身各個方面的情操。

(二)大專院校美術(shù)教學可以推進素質(zhì)教育改革目標，陶冶學生情操，作為大專院校美術(shù)教師要善于挖掘教材中的人文因素，培養(yǎng)學生思想道德修養(yǎng)與技能素養(yǎng)，促進學生身體與心理健康。美術(shù)教材中的藝術(shù)作品，能夠給學生樹立正確價值觀念，拓展學生人文視野，教師要善于挖掘其中滲透的人文精神，將每一幅作品中包含作家自身對藝術(shù)作品理解與詮釋，以及具有別樣的情感精神與人文內(nèi)涵等象征意義，傳遞給學生。比如，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標，增強學生們的環(huán)保理念，讓學生通過親身實踐進行環(huán)境調(diào)查，將自己的成果以海報的形式呈現(xiàn)出來，就污水問題和空氣問題進行調(diào)查，組織學生進行社會調(diào)查報告。其次，關(guān)于促進學生思想道德修養(yǎng)的提升方面，可以組織學生舉行一系列實踐活動，從身邊出發(fā)，豐富學生社會閱歷，增強學生環(huán)保意識，開展環(huán)保節(jié)能的實踐活動。

三、培養(yǎng)策略———加強實踐教學，奠定創(chuàng)造基礎(chǔ)

高校美術(shù)作為一門實踐性專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)學生的實踐觀念，提高學生的實踐能力。在美術(shù)教學過程中，藝術(shù)類學生自覺地發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)，加強對學生的美術(shù)實踐教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，高校美術(shù)教育也應(yīng)注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。大專美術(shù)教育將培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力置于教學的首位，將美術(shù)教育教學與市場發(fā)展需求相結(jié)合，應(yīng)該加強實用性教學。固有的美術(shù)教育教學模式與大專院校職業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)，傳統(tǒng)的教學目標在于將學生培養(yǎng)成為美術(shù)家，過于偏重學生美術(shù)基礎(chǔ)的訓練與藝術(shù)素養(yǎng)的提升，大專美術(shù)教育教學沿用固有的美術(shù)教育教學模式，缺少培養(yǎng)大專院校學生的美術(shù)實踐能力。

(一)培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)造能力

美術(shù)教育需要適當進行創(chuàng)造性實踐來加以鍛煉，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)造能力，不僅僅在于提高學生的專業(yè)能力和實踐能力。教師應(yīng)當給學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)，提高學生的自主意識，創(chuàng)造性實踐活動并不是為了讓學生獲得多少優(yōu)秀的科研成果，而是培養(yǎng)學生自強自立的勞動意識，切身體會生活的艱辛、賺錢的不易，在用自己的技能賺錢的同時，教師要鼓勵學生自主研發(fā)美術(shù)經(jīng)營項目，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用自己的專業(yè)知識為社會服務(wù)，利用寒暑假參與各種社會實踐活動，因此，教師要鼓勵學生多多與社會接觸。

(二)培養(yǎng)學生社會實踐能力

檢驗課堂教學效果的重要方式，也是有效提高學生對知識的應(yīng)用能力，就是進行社會實踐，社會是鍛煉學生實踐能力的大學校。首先，大專院校要將藝術(shù)課程和實訓項目有機結(jié)合起來，使學生的專業(yè)技能更加符合市場需求，為學生將來就業(yè)提供保障，提高學生的實踐操作技能，為學生提供更為豐富的實踐機會，組織學生參與設(shè)計與創(chuàng)作，為學生聯(lián)系與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的任務(wù)和項目，為了學生參與實踐的重要基地，學?？梢耘c廣告媒體建立長期的合作關(guān)系。學校與教師共同努力，使得社會實踐的方式豐富多彩。其次還可以加強實踐基地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這樣可以提高學生的實踐水平，也便于教師參與指導(dǎo)，有利于節(jié)約經(jīng)費同時要考慮到民俗、地域、風景、歷史、人文、文化等各個因素，建立相對固定的實踐基地，這是保證實踐教學的重要前提。

(三)拓展學生的創(chuàng)作思維

通過小型的座談會和合作交流等活動，允許學生在實踐過程中融入自己的想法和體會，根據(jù)學生的個性特征布置相應(yīng)的作業(yè)，針對學生學情設(shè)計不同的學習任務(wù)。教師要充分了解學生的基本情況，中高年級逐漸向作品觀摩和實踐創(chuàng)作而轉(zhuǎn)變，低年級學生應(yīng)以寫生為主。教師要注重實踐環(huán)節(jié)和重視美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學的結(jié)合，提高學生學以致用的能力，將前人所積累的知識與經(jīng)驗傳承下去，真正做到融會貫通，使學生系統(tǒng)掌握理論知識，一次來通過實踐來加以驗證，通過實踐教學培養(yǎng)學生正確的理念。

(四)提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

大專美術(shù)教育教學是以培養(yǎng)美術(shù)職業(yè)技能人才為目的的，轉(zhuǎn)變以往單純?yōu)樽非笏囆g(shù)而學習的思維模式，使學生在校即感受到行業(yè)的發(fā)展，提升學生藝術(shù)設(shè)計的思維能力，美術(shù)教育教學應(yīng)該開闊學生的視野。使學生學會多角度、全方位地快速分析事物造型，應(yīng)該加強培養(yǎng)學生快速感知對象的能力，同時大專美術(shù)教育的實踐教學，加強對學生快速設(shè)計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)應(yīng)該適度壓縮美術(shù)基礎(chǔ)課程的訓練。大專院校美術(shù)教育教學較為側(cè)重實踐性與社會性，以此來體現(xiàn)與本科高校美術(shù)教育教學較為側(cè)重學術(shù)性與藝術(shù)性有所不同。

四、設(shè)定合理目標和課程

在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)當提高學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，注重培養(yǎng)符合新時代要求的創(chuàng)新人才，圍繞目標實施教學，準確設(shè)定教育目標，合理設(shè)置美術(shù)課程，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想。在大專院校美術(shù)教學中，完成培養(yǎng)目標的重要前提，也與科學、合理的課程設(shè)置與人才的培養(yǎng)有著直接關(guān)系的，成為課堂教學改革的核心問題之一的就是課程改革。因此，在課程設(shè)定方面要注意合理化。

(一)課程設(shè)置應(yīng)當注重完整性和獨立性

注意的獨立性和完整性，一定要把握課程的獨立性和完整性，教師在設(shè)置課程時要注意學生在課程選擇方面出現(xiàn)較大程度的跳躍性。注意課程與課程之間存在非線性邏輯關(guān)系，大多數(shù)課程都處于開放性狀態(tài)當中，教學體系呈現(xiàn)開放性，在新課改教學背景下，應(yīng)當保持課程設(shè)置的規(guī)范性。

(二)實施開放式教學體系

全力打造開放式教學體系綜合發(fā)展學生的競爭能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、研究能力、自主學習能力等，一定要基于學生良好的思想道德修養(yǎng)與品質(zhì)上來設(shè)置課程。

(三)系統(tǒng)化教學的實施應(yīng)當圍繞目標

隨著社會的發(fā)展與技術(shù)的進步，培養(yǎng)學生用整體觀念來解決實際問題的能力，圍繞培養(yǎng)目標實施系統(tǒng)化教學，美術(shù)教學也不再局限于單一的內(nèi)容學習問題，傳統(tǒng)的美術(shù)概念已經(jīng)逐步發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，應(yīng)當根據(jù)當前的教學目標實施教學。綜上所述，應(yīng)當探索出符合大專美術(shù)教育發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)實需求的教學模式，將美術(shù)教育教學與市場發(fā)展需求相結(jié)合，學生職業(yè)技能、實踐能力與綜合素質(zhì)的結(jié)合，貫徹培養(yǎng)高級職業(yè)技術(shù)人才的教學目標，轉(zhuǎn)變以往的培養(yǎng)藝術(shù)家的教學模式。

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作者：胡政 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學院