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        尚美美術教育情感分析

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了尚美美術教育情感分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        尚美美術教育情感分析

        摘要:學校以打造“尚美課堂”為抓手,構建理想的、充滿尚美精神的課堂,追求學生的尚美發展和尚美人生。思考尚美的美術教育,其靈魂在于情感,源泉在于生活,追求在于完美。

        關鍵詞:尚美;美術教育;情感

        蘇霍姆林斯基說過:“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強大源泉。”為了培養具有美的理想、美的情操、美的素養、美的人格的人,達到以美輔德、以美啟智、以美健體的目的,我校以營造“尚美課堂”為抓手,構建理想的、充滿尚美精神的課堂,切實提高學生的素養。追求學生的尚美發展和尚美人生,課堂便成了莘莘學子走向尚美未來的孵化園和孕育場。尚美的美術教育是怎樣的呢?筆者認為應具備以下四個條件:

        一、尚美課堂的靈魂在于情感

        蘇霍姆林斯基說:“請你記住,教育———首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”這就意味著我們必須以平等的視角看待學生,以和善的態度對待學生。少一點嚴厲,多一點鼓勵。其實尚美的美術課堂是一種美好的愿望,也是我們追求的一種課堂狀態。在這個過程中有很多問題,如果上課學生不帶東西,這不可能做到求全,也不必求全,關鍵在于教師如何來看待。如果一上課就被這個問題絆住,那我想這不是我們想要的。我想說的是,我們教師如何讓學生感受到教師的課好玩,在玩中有比賽、有樂趣。有個人的想法就好,就這個問題,我聽過多位教師的美術課,有些教師在這方面很有經驗和方法,學生投入其中,喜歡上課,那不帶工具材料的問題就會好辦一些了。再如,我們常常感受到美術課紀律遠不如那些主課老師的課堂安靜,此時的我們是不問由來地嚴厲訓斥,對學生進行壓制,還是巧妙地引導呢?一味地壓制只會影響學生創作的興致,扼殺一部分學生創作的靈感。細心的老師,會輕輕走近學生,你會發現有一部分學生在課上不由自主地交流,那是靈感與思維的碰撞,那是富有創作激情的表現。還有一部分學生也許是因為沒有工具、材料,或者沒有創作頭緒而無所事事地講話,我們只要及時了解這些情況,給予幫助與指導,我相信每個學生都會沉浸在美術學習的快樂之中。

        二、尚美課堂的源泉在于生活

        “藝術源于生活”,如果脫離了學生的生活經驗,那將使藝術失去原本應具有的魅力,將成為“無源之水”“無本之木”。“趣味課”應走進學生的生活實際,從學生的生活經驗中選擇活動素材,激發學生的學習興趣。課堂小天地,天地大課堂。農村學校與城市學校相比,美術課往往受條件限制,學生的學具材料不齊全,常常令教師犯難。其實美術教師只要動動腦筋,充分利用好身邊的資源,因地制宜、就地取材來拓寬美術課程資源,同樣能收到良好的教學效果。美術課上,我們可以大膽地帶著學生走出教室,來到操場,組織學生觀察體育課上學生運動的姿態,讓他們說說運動中人物的動作特征,再讓他們自己也嘗試進行一些體育活動:跳遠、跑步、打羽毛球等,在活動中有了充分的體驗之后,再拿起畫筆,那一個個形象生動的有動感的人物造型便躍然紙上了。再如,每個學校每年都會有些受損的桌椅,大多數學校在無法修理或者修理之后不美觀而選擇丟棄在雜物間。我們一些有心的美術老師則會選擇變廢為寶,舊物改造,在廢舊的桌椅上畫上漂亮的圖案、可愛的卡通,然后裝扮在美術教室或用于學校的環境布置,那就是一處獨特的風景線。校園、教室、大自然都是教材,能有效補充文本教材內容的不足。教師可發動學生搜索生活中有突出表現的事物,充分利用當地以及學校的資源。例如《標志》一課,要求利用美術課堂開展向學生征集班徽、校徽和各年級組標志、各活動中心標志以及為我校“佳佳足球隊”設計隊徽等活動。這不僅能豐富教學內容,還能對學生進行熱愛班級、熱愛學校的教育。美術陣地是校園文化的有機組成部分,特別是兒童節、國慶節等一些傳統節日和一些美育類的節日等,更能體現它在校園中的作用。作為美術教師,我們應努力為學生營造一個色彩繽紛的美術天地,引導學生觀察生活、體驗生活,巧用生活資源豐富美術課堂。

        三、尚美課堂的追求在于完美

        一句贊美勝過十句責怪、批評所達到的教育效果。“一個人往往就因得到一句贊美,如航燈般照亮了他的前程,改變了他的一生。”曾經讀過這樣一個故事,美國小提琴家梅克基爾出生在美國紐約貧民窟,讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天,他從學校音樂教室中偷出一把小提琴,被校長逮了個正著。出乎意料的是校長并沒有批評他,反而拿起他的小手,贊美起來:“多么修長的手指啊,只有天才小提琴家才配長這么漂亮的手指。”從來沒有被贊美過的梅克基爾聽了非常振奮,從那天起,“天才小提琴家”就像一盞航燈在他心頭閃光,他開始苦學音樂,每天堅持練琴十幾個小時,終于成了美國最負盛名的小提琴家。“以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人。”在美術教學中,我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師,怎樣讓你的學生真正獲得自信,愛上你的美術課呢?除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術課能讓孩子們喜歡。在一節學做賀卡的課上,我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞地跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘地說:“等會兒再看。”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時,一串大大小小的字映入我的眼簾:“季老師,您好。我很喜歡您。謝謝您讓我喜歡美術。請回信。”雖然這張賀卡做得很粗糙,畫得也不是非常精美,但卻是我收到最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵他的話,當作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回信看了三天,學習也比以前更努力了。于是,在之后的美術課上,我經常創造機會請他回答問題。當我給予他回答的肯定“說得真棒”時,他露出了開心的微笑。現在這個小男孩兒已經喜歡上畫畫了,而且還在一次繪畫比賽中獲了獎。只要我們真心對待每一個孩子,我們收獲的將是一張張笑臉,美術課將流淌出生命的魅力。

        四、尚美課堂成功的標志在于共鳴

        每個人對成功的理解都不同。著名主持人楊瀾在她的《一問一世界》中寫道:做好自己就是成功。還有一句經典名言:“我們的成功,大部分來自兩方面,一是樂觀的態度,把逆境當作朋友;二是自知之明,拒絕死打硬拼。”還有人說,一個人成不成功,關鍵看他業余在干什么。美術教育的理想與現實存在一定距離,校內外各類培訓、檢查、評比等占據了我們太多的時間。美術教師的精力應放在課堂教學的實踐與研究上,尋找教育的真諦。業余時間對一個人事業的發展是多么重要!通常大家都會選擇休息和娛樂,而部分教師卻選擇了學習和研究兒童美術教育,從實踐到研究,不斷地寫教學反思,一篇篇論文紛紛獲獎與發表。也許你曾經羨慕過別人的成功,也許你曾經抱怨過工作的不如意,可是,你有沒有想過,平庸與卓越完全取決于自己,如果你能在業余發展一個有益的愛好,說不定從此就能改寫你的人生。冰心先生也曾告誡我們:“成功之花,人們只驚羨它現實的明艷。然而,誰又知道,當初它的芽,浸透奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。”朋友們,讓我們共同追逐我們美好的尚美課堂吧,請堅信:“教育的根是苦的,但教育的果實是甜的。”

        參考文獻:

        [1]石炳榮.尚美教育綻放光彩[J].華人時刊:校長,2015(9).

        [2]劉繼華.讓孩子在美術教學中敞開尚美的情感[J].畫刊:學校藝術教育,2013.

        作者:季琴芬 單位:江蘇省常州市武進區劉海粟小學

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