美術(shù)教育中規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用分析

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【內(nèi)容摘要】

由于歷史原因及當(dāng)時社會的需要，西方寫實(shí)繪畫及其教學(xué)體系在中國得到發(fā)展，影響甚大。各種特定因素的存在，使寫實(shí)繪畫的直觀特性得到很好的發(fā)揮，傳統(tǒng)教學(xué)模式得以興盛發(fā)展。但從現(xiàn)今多元化發(fā)展的大環(huán)境來看，原有的教學(xué)模式存在的負(fù)面影響不容忽視。文章從美術(shù)院校基礎(chǔ)教學(xué)面臨的種種問題入手，對基礎(chǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出質(zhì)疑。提出規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式，通過對其分析運(yùn)用，以期解決基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)模 式多元 化層次化 個性化

人們對于教育本質(zhì)的認(rèn)識，不應(yīng)是單一的技能傳授過程，而應(yīng)是綜合多方面知識融合、相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。如果基礎(chǔ)教育的實(shí)施存在偏頗，會影響到學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展和美術(shù)教育的發(fā)展方向。本文將探討的范圍限定在繪畫基礎(chǔ)方面，如能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并將規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式有效的應(yīng)用，勢必對美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)有所幫助。

一、對美術(shù)教育所處大環(huán)境中的傳統(tǒng)教學(xué)模式提出質(zhì)疑

（一）繪畫表現(xiàn)千人一面，缺乏意識形態(tài)多元化

傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生傳授如何理解、觀察表現(xiàn)客觀對象時，強(qiáng)調(diào)目之所見的重要性，先入為主地讓學(xué)生學(xué)會了用一致與標(biāo)準(zhǔn)的方法來觀察、認(rèn)識事物。一雙眼睛替代了所有的眼睛，讓熱衷于美術(shù)的學(xué)生用單一方法進(jìn)行枯燥重復(fù)的基礎(chǔ)課訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代美術(shù)的多元化發(fā)展，人們表現(xiàn)美的意識形態(tài)也逐漸由單一化向多元化邁進(jìn)?；A(chǔ)教育模式領(lǐng)域中，逐漸形成多元并存及并進(jìn)的新局面，個人自我表達(dá)日益凸顯，使多元化成為今后美術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)影響教育理念素質(zhì)化

傳統(tǒng)課程安排都是從幾何形體到靜物、石膏像、人像、人體等內(nèi)容的重復(fù)，看似循序漸進(jìn)，但內(nèi)容均以寫實(shí)繪畫為基本要求。這導(dǎo)致課程變化流于形式，大量的時間花費(fèi)在模仿細(xì)節(jié)的真實(shí)或追求某種效果方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大打折扣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。這將教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與完整性割裂，只是對各自階段項(xiàng)目的表層訓(xùn)練，而沒有將整體和聯(lián)系貫穿于教學(xué)過程中，未使內(nèi)容設(shè)置與訓(xùn)練時間合理化，造成學(xué)生技能單一、認(rèn)識狹隘。要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的任務(wù)，就要改變課程的重復(fù)性應(yīng)用并適應(yīng)社會需求的普遍現(xiàn)狀。這要求學(xué)校建立規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式，采用以美術(shù)思維、創(chuàng)作思維為主的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為使學(xué)生通過本科教育適應(yīng)社會的多種需求，必須對課程設(shè)置及內(nèi)容進(jìn)行重新思考。

二、規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索

規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式是注重美術(shù)規(guī)律的教學(xué)體系，具有兼容并濟(jì)、多元化的特質(zhì)。不僅能延續(xù)承接以往教學(xué)體系中優(yōu)良因素，又能自我發(fā)掘積極的、發(fā)展性的新因素。規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式能順應(yīng)時代要求、素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生受眾面廣，素質(zhì)得到加強(qiáng)。具體在實(shí)踐中的表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）用多元化解決單一規(guī)律的問題，深入理解規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式

在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，常常局限于寫實(shí)、再現(xiàn)技能的訓(xùn)練，應(yīng)該同時加入不同的視覺形式語言，進(jìn)行各類美術(shù)視覺創(chuàng)意上的實(shí)踐，將新視覺思維與傳統(tǒng)結(jié)合，豐富原有的基礎(chǔ)教育。如同寫實(shí)與表現(xiàn)是造型中兩類表達(dá)手段，當(dāng)它們相互補(bǔ)充時，能為解決具象范疇內(nèi)的問題提供良好的解決依據(jù)。而單純作為繪畫基礎(chǔ)的寫實(shí)訓(xùn)練，今后也應(yīng)發(fā)展為現(xiàn)實(shí)手法，在保留客觀元素的基礎(chǔ)中融入自我感受，不僅是再現(xiàn)，也要豐富寫實(shí)的技法及內(nèi)涵。隨著人們生活方式的個性化，表達(dá)方式也呈現(xiàn)出多元化趨勢，這對美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求。多元化、表現(xiàn)性繪畫自身具有非常豐富的內(nèi)涵，擁有著巨大的展示空間，在通過融合與借鑒豐富表達(dá)方式后，學(xué)生的個性呈現(xiàn)精彩紛呈。多樣化的規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)也符合科學(xué)的教學(xué)原則，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，發(fā)揮自己獨(dú)特優(yōu)勢。由此，進(jìn)行合理的規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)并遵循其規(guī)律，不僅符合學(xué)科的要求，也符合學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化針對性、層次化、規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生個性

1.將綜合性訓(xùn)練與專門性訓(xùn)練相融合傳統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練占用時間比例大，并將造型與技法訓(xùn)練混在一起，以致許多學(xué)生不能針對性地解決問題。一張習(xí)作畫的時間過長，也使個人觀察與創(chuàng)作的敏感性降低。規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行的是專門性訓(xùn)練，比如在基礎(chǔ)繪畫中對平面形態(tài)、直覺表現(xiàn)、空間再現(xiàn)等進(jìn)行專門訓(xùn)練，針對性較強(qiáng)并減小了訓(xùn)練難度，可以較好地解決具體問題。規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)在訓(xùn)練中用時不多，短期訓(xùn)練中學(xué)生的新鮮感和敏感度也沒有消失，直覺性和敏銳力也得以增加。此時再與綜合性訓(xùn)練互補(bǔ)、調(diào)和，會達(dá)到較好的效果。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)模式，豐富層次化規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)不僅體現(xiàn)在教育對象上，也體現(xiàn)在教育方法中，層次化讓教學(xué)理論基礎(chǔ)具體化、系統(tǒng)化，有層次、有計(jì)劃地進(jìn)行。具有層次化就應(yīng)有相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容要求必須建立在不同層次化高度的認(rèn)識上。這不僅僅停留在客觀再現(xiàn)的層次上，而是上升為造型表現(xiàn)的層次，能獨(dú)立運(yùn)用表現(xiàn)語言進(jìn)行各種視覺形式的創(chuàng)造。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的能力存在差別，個性層次有差異，有的理性、有的感性，對不同的類型學(xué)生用層次化區(qū)別對待是教育方法靈活性的體現(xiàn)。因此，應(yīng)強(qiáng)化針對性、層次化的規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)模式，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性的目的。

結(jié)語

規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)需要在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中呈現(xiàn)多元化、層次化、個性化，優(yōu)化教學(xué)規(guī)律，使規(guī)律性基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律在整個教學(xué)各個方面層層滲透。通過調(diào)整后所遵循的教學(xué)規(guī)律更能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及社會的多方面需求，使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到全面提高，為今后的發(fā)展拓寬道路。

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作者:薛欣 單位：哈爾濱師范大學(xué)