美術教育對兒童的影響分析

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在我國，幼兒園和小學生們本應該天真浪漫、富于幻想，可是這樣的天性卻被人們的思想觀念及學校里分數的比拼所壓制，幼兒園的孩子被強迫去和外教學習英語、學習鋼琴等，小學生們被家長送入各種輔導班學習作文、奧數、英語等，孩子們沒有輕松的娛樂時間，他們的生活就處在每時每刻的競爭中。他們由于厭倦或缺少兒童的快樂天性而變得焦躁、亂發(fā)脾氣。這個時候需要豐富他們的心靈、陶冶情操、接受美的享受、平和他們的心境。利用美術教育便會滿足他們的這一需求。馬斯洛的層級需要里面把成就的需要作為最高需要，美的需要就是兒童心理發(fā)展的最高需要。而且兒童的大腦可塑性極強，發(fā)展?jié)摿Υ?，如果從小對他們進行身體思維訓練、感知訓練、協(xié)調訓練、語言訓練，他們就會全面地進行智力開發(fā)。美術教育對兒童的影響主要體現在以下幾個方面：

一、美術教育提升兒童的各種能力

（一）提升觀察力

由于兒童美術教育是以簡筆畫為主，它可以吸引兒童對色彩和物體形狀的注意，同時由于需要臨摹而提高了自己的觀察力和識別力。兒童繪畫的內容或手工折紙等都出自于生活中常見的事物乃至于童話故事中，例如托馬斯火車、灰太狼與喜羊羊等形象。只有對身邊事物感興趣并且仔細觀察的兒童才能夠把簡筆畫或手工制作完成得更加具有想象力，也更形象。也有的時候兒童會通過記憶曾經的美術活動而在畫面上再次把以往的場景描畫出來，甚至會更具創(chuàng)造力地表現自己的繪畫天賦。這不僅培養(yǎng)了兒童的判斷、觀察與想像的能力，進而也開發(fā)了兒童智力。

（二）增強記憶力

美國有一個喂養(yǎng)大猩猩的科研小組做過一個實驗，讓黑猩猩記住屏幕上一閃即逝的排列不規(guī)則的數字，結果它完全記住了，而人類兒童卻失敗了。這說明兒童的記憶力需要有意識的鍛煉。兒童可以通過對日常事物的觀察，記憶在頭腦中，然后在紙上憑著記憶畫出來。周而復始，久而久之，兒童的記憶越來越得到鍛煉，也增強了。有時候我們看著兒童獨自畫出來的抽象式的畫，雖然歪歪扭扭很稚嫩，但他們的繪畫不是憑空想象，而是對現實的模仿。當模仿越來越成功而逼真時，他們的美術作品則越優(yōu)秀。進行的繪畫活動越多，他們的記憶力就提高得越快。

（三）促進創(chuàng)造力

兒童的智商需要形象思維和創(chuàng)造力來表達，而美術教育恰好能彌補這一點，在美術活動中，兒童可以得到形象思維的鍛煉，擁有直觀性，能夠啟發(fā)他們的聯想能力，豐富他們的想象力。當培養(yǎng)出了兒童的創(chuàng)造性思維，便能漸漸培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造力，讓他們在想象與創(chuàng)作之中得以成長。充分發(fā)揮一個人的想象力是美術的專有特征，想象力就是創(chuàng)造力的基礎，例如夢想飛翔的懷特兄弟。而創(chuàng)造能力的發(fā)展理所當然會促進一個人的智力發(fā)展。美術活動通過其特有的形象生動性和情感性，使學生的邏輯思維能力和形象思維能力得到了有效的發(fā)展和提高，從而進一步培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造新事物的能力。

二、有助于情緒宣泄

兒童有時會煩悶、焦躁、脾氣火爆，他們有時需要發(fā)泄情緒。繪畫是最好的宣泄途徑，它比打爛東西、大聲罵人要安全得多、文明得多。畫畫滿足了兒童交流和表達的需要。兒童需要向成人表達自己的個性、想法、思維和情感，兒童缺乏這些文字和語言的表達能力，只能選擇其他途徑，繪畫就使兒童成功地把思想和自身聯系起來。同時，美術教育可以協(xié)調人的左右兩個大腦，因為人在畫畫時，可以不使用有分析能力的左腦，憑著直覺，人們就利用了右腦來不假思索地真誠表白。這使繪畫者的繪畫能力以及想象力和創(chuàng)造力都得到提高，美術活動使右腦動了起來。右腦能夠幫助兒童增強對事物的畫面感。經常使用右腦，會對事物的直觀感增強，描繪能力也提高，會促進形象思維能力和想象力，有助于形成健全的人格。對于美術教育，許多人普遍存在著過于片面的看法，他們認為美術教育僅僅是一種興趣愛好或是技能的訓練和提高。事實上，從心理學的角度分析，美術有助于發(fā)展人的邏輯和形象思維，是兒童成長發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是訓練兒童觀察、記憶、想象、創(chuàng)造能力和右腦功能的最有效的手段之一，是引導兒童樹立正確的人生觀、價值觀、藝術審美觀的重要方法和途徑，對于啟蒙兒童智慧和優(yōu)秀人格大有裨益。

作者:唐田 單位：哈爾濱師范大學美術學院