中學美術教育改革分析

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一、中學美術教育存在問題分析

美術課相較于文化課而言，需要學生充分發揮想象力和創造力，要求學生積極主動地學習。然而在當前階段，有的教師仍只采用講解的方式進行教學，教師在上面講，學生被動地模仿，往往只涉及美術的形，而忽略了美術所蘊含的神。這不僅在很大程度上影響了教師美術教學的積極性，而且使得美術課顯得生硬、晦澀，學生在美術技能以及審美意識方面都不能得到有效的提高。美術教學陳舊模式的形成主要歸因于應試教育的大環境。在應試教育環境下，成績作為評判學生的唯一標準，由此導致升學率成為衡量學校實力的主要標準。在這樣的情況下，學校為了提高升學率而盡可能地壓縮美術課的時間，家長為了孩子能有好的未來，就要求學生一心撲在文化課的學習上，學生為了迎合教師及家長的要求，也放棄了對美術課的興趣。這種陳舊的教學模式是被動的，學生被動接受，教學內容狹窄，學生難以接觸到美術教育中蘊含的深層內容，不能有效地提高審美能力和創造力。

二、對策建議

1.推行多元化評價體制，加強學生自信心

科學合理的評價體系對提升學生信心和激勵教師積極性至關重要。在對學生進行評價時，不能拿文化課成績作為唯一標準，也應該將美術成績納入評價體系，以期全面客觀地評價學生，引導學生認識到美術學習的重要性，合理分配學習時間。在對教師進行評價時，也應該結合學生的美術成績，不能僅僅根據升學率評價教師的教學。應當把學生的美術成績加入教師的考評體系，督促教師轉變意識，重新審視美術教育的價值，這樣才能引起他們對美術教學的足夠重視。

2.重視學生的主體地位

美術教育的核心任務是培養學生的審美能力，因此，教師應該在傳授學生美術基本技能和知識的基礎上，將更大的精力放在對學生的審美能力以及審美觀念的培養方面，這樣才能夠有效地提升學生的創造能力和思考能力。我國提倡素質教育的發展，美術教育是素質教育的重要組成部分，每個學生是美術教育所要面對的主體，接受美術教育也是每個學生應該享受的權利。因此，中學美術教師要徹底轉變教育觀念，將加強學生的創造力以及形象思維能力作為主要目標，注重強化學生的創造性意識，形成以基本表現為基礎的教學模式，使美術更顯實用化和大眾化，充分發揮美術教育的自身優勢，結合學生的主體地位，有效提升美術教育效果。

3.改變中學美術教育教學模式

固有的美術教學模式已經顯露出諸多弊端，這種教學模式存在明顯的強制性，學生被動地接受，阻礙了學生想象力和創造力的充分發揮，學生的觀察能力和思維能力在很大程度受到了限制。美術教育必須發揮學生的形象思維能力，從而引導學生感知美和領會美。美術教學方法需要根據課程內容進行調整，只有采用啟發式的美術教學方法，才能激發學生形象思維的積極性，調動學生美術學習的主動性，引導學生自發地體驗和領悟自然美和社會美。值得強調的是，應將教學資源向欣賞課傾斜，因為欣賞本身就屬于一種審美活動。欣賞課是中學美術教育的一個主要組成部分，能夠對學生的審美教育效果產生很大的影響，有助于學生審美能力的提高。通過欣賞課，美術教師可以提高課堂的趣味性，使學生從乏味的說教型課堂中解脫出來，讓學生欣賞國內外大量的優秀美術作品，不僅能夠拓寬學生的視野，也能強化學生的感性認識，從而使學生對美術產生濃厚的學習興趣。

4.提高中學美術教師的專業素質

受應試教育的影響，美術教育長時期內得不到應有的重視，這在很大程度上制約了中學美術教師隊伍的建設。一些中學的美術教師數量不足、專業素質不強，而高素質的中學美術教師隊伍是美術教育效果的重要保障。因此，建立一支專業化的中學美術教師隊伍至關重要。美術教育對社會實踐方面的要求較高，這也說明了美術知識的更新速度要快于其他一些學科。美術學科的這一特點對美術教師提出了較高的要求，美術教師需要與時俱進，不斷學習，跟蹤新知識，不斷調整自身的知識架構，順應知識更新的潮流。在具備較高的專業知識的基礎上，美術教師應加強對先進技術的掌握，把先進技術引進美術課堂，豐富教學方式，激發學生美術學習的積極性。

作者：皇甫琳琳 單位：山東新泰市文化館