素質(zhì)教育下初中美術(shù)教育論文

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一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的特點

城郊結(jié)合部面積較大，生源復(fù)雜，學(xué)校教學(xué)條件落后。對于城郊的初中生而言，他們雖然和市區(qū)的學(xué)生一樣已形成了基本的價值觀和審美觀，但他們的形象觀仍來自于好奇和興趣，局限在物體的表面和局部上，難以全面認識和領(lǐng)悟藝術(shù)形象的生動和美妙。因此，學(xué)生美術(shù)素質(zhì)低，大部分城郊的學(xué)生繪畫能力較弱。針對位于城郊的學(xué)校所處的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境具有地域廣、多元化、多層面、較復(fù)雜等特點，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)環(huán)境差和相對復(fù)雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部的人群在其經(jīng)濟生活城市化的同時，但其生活方式、思維習(xí)慣及禮儀素養(yǎng)還相對滯后，處于城市與鄉(xiāng)村、市民與農(nóng)民城鄉(xiāng)接軌轉(zhuǎn)化造新的過渡型時期，初中生的教育凸現(xiàn)出較多亟待解決的問題。面對這種情況，教師要科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容、合理運用教學(xué)手段、重視教學(xué)評價，才能提高初中學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)。

二、初中美術(shù)教學(xué)深化素質(zhì)教育的建議

（一）科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)與審美能力。初中美術(shù)教學(xué)的一個基本內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力和鑒別能力。要有效引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生對美術(shù)形態(tài)的感性認識，強化對學(xué)生美術(shù)造型感覺的培養(yǎng)訓(xùn)練，也就是感知能力。對美術(shù)作品等典型藝術(shù)美的有效欣賞，完全取決于他所掌握的科學(xué)文化知識水平的情況。在欣賞美術(shù)作品的過程中，需要欣賞者有較強的直觀感知、判斷、想象美術(shù)作品的能力。

1、結(jié)合學(xué)生特點，突出郊區(qū)特色。源遠流長的人類發(fā)展史給我們留下了無數(shù)藝術(shù)瑰寶。中學(xué)期間很難全面了解，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點，突出重點，選擇代表性作品，以點帶面，才能完成教學(xué)預(yù)期任務(wù)。在教學(xué)中，我有針對性地加入具有當(dāng)?shù)靥厣拿佬g(shù)作品，使學(xué)生有親切感、認同感。比如，我校地處城郊結(jié)合部，聞名遐邇的白云山就在學(xué)校附近。廣州白云山為南粵名山，自古就有“羊城第一秀”之稱。位于白云山飛鵝嶺游覽區(qū)內(nèi)廣州雕塑公園，是一個體現(xiàn)廣州大都市富有時代氣息的市級公園，也是國內(nèi)最大的雕塑公園。整個公園按照雕塑與園林、觀賞與教育、藝術(shù)與歷史相結(jié)合的原則進行規(guī)劃建設(shè)。分為羊城史雕塑區(qū)、中華史雕區(qū)、雕塑大觀園景區(qū)和森林景區(qū)等4個功能區(qū)，首期的羊城史雕塑區(qū)于1996年12月起建成開放。主要景點有：華夏柱、雕塑廣場、古城輝煌、雕塑館、南洲風(fēng)采。這給我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，我在教學(xué)中適當(dāng)增加一些雕塑藝術(shù)方面的欣賞內(nèi)容，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、少講授多啟發(fā)，突出學(xué)生主體。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在中國畫花鳥美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)著名代表畫家的生平、作品介紹等。如，廣州當(dāng)?shù)禺嫾谊P(guān)山月的作品。先組織學(xué)生到***參觀，上課時再把把有關(guān)的作品及學(xué)生搜集到的作品掛在課堂，讓學(xué)生自由發(fā)言討論作品有什么特點？創(chuàng)作背景？用唯物的觀點，站在現(xiàn)實的角度進行分析，再根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合中國山水花鳥畫的歷史、特點、發(fā)展變化進行總結(jié)。最后，通過提問、析疑，把中國花鳥畫各個朝代的作品進行對比講解，學(xué)生感受就很深刻，能初步掌握有關(guān)作品的基本特征和內(nèi)涵。

3、活躍學(xué)習(xí)氛圍，進行藝術(shù)欣賞。如何在教學(xué)過程中創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍呢？以初中美術(shù)教材第*冊《********》和《*****》畫的教學(xué)為例，前者我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的語文課文去理解，后者我先講解了其創(chuàng)作背景。這里，我分別用了不同方法，使學(xué)生深刻了解到：《*********》表現(xiàn)了作者的感受，對**********的主題；而《*****》雖也是以******為題材的創(chuàng)作，但卻從不同角度表達了

**********的生活。美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂，大自然、生活中的美是最動人的。我們不光要欣賞藝術(shù)作品，還要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景、靜物、人物，樹木、花草、甚至果蔬……只要是美的、動人的。另外，我還帶學(xué)生去位于越秀山鎮(zhèn)海樓東側(cè)的廣州美術(shù)館參觀，假期讓讓學(xué)生到陶瓷之鄉(xiāng)佛山瓷藝作坊體驗陶瓷制作過程,這些都提高了學(xué)生的審美能力。

（二）合理運用教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)技能與手腦能動。有了好的美術(shù)素養(yǎng)，還需必要的美術(shù)語言來表達。學(xué)美術(shù)素描是基礎(chǔ)，因此我還特別重視初中生素描與水彩畫等基本功的教學(xué)訓(xùn)練。素描要求學(xué)生多練苦練，注意對物體的形體和明暗層次變化的表現(xiàn)。水彩畫在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有非常重要的地位。它能提高學(xué)生造型、色彩及審美能力且實用性強。裝修、裝璜、家具、服裝、園林、建筑的效果圖設(shè)計以及工業(yè)產(chǎn)品制造設(shè)計的效果圖等均采用了水彩畫技術(shù)。此外，水彩畫工具簡單、價格便宜，使用及攜帶方便，加之水彩畫效果透明、明快、潤澤，因而令人喜愛。在教學(xué)中我還注意一是身體力行，率先垂范。要求學(xué)生畫的自已先畫并講解其畫法特點及技法的應(yīng)用，使學(xué)生了解各種畫的樣式、特點及調(diào)色，畫面構(gòu)思布局事宜。帶領(lǐng)學(xué)生寫生時，可以先示范一部分景物，邊畫邊講，容易出現(xiàn)哪些問題，該如何解決，讓學(xué)生明確寫生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。同時強調(diào)觀察的重要性，講解整體和局部的先后順序，改變雷同和公式化的弊病，要讓學(xué)生勤思索、細觀察。堅持嚴要求，多鼓勵、多觀察，多督促的教學(xué)方法。

（三）重視教學(xué)評價，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)新能力。如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵，對初中生來說，繪畫創(chuàng)作素材需要在生活中積累，觀察是學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。因此，鼓勵學(xué)生多觀察生活，在生活中搜集素材，捕捉生動感人的形象資料，將搜集到的素材進行選擇、加工、提煉，力求有一個好的構(gòu)思。學(xué)生選擇的題材大多是表現(xiàn)豐富多彩的校園和身邊的日常生活，以及對美好事物的追求。如如，完成廣州亞運會的題材，就要啟發(fā)他們從喜慶、健康、自豪、友誼的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從內(nèi)容到形式、從生活到藝術(shù)這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選題材反復(fù)推敲，琢磨探究。對于學(xué)生來說，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化，想象力、創(chuàng)造力不斷提高的過程。

初中美術(shù)課教學(xué)是一種綜合性教學(xué)，只有在教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育的基本要求，始終如一地把素質(zhì)教育的思想融入到美術(shù)教學(xué)過程中，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。通過美術(shù)課的教學(xué)，在對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化作用的同時，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的興趣，并得到美的熏陶，達到相得益彰之效果。