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一、開展探究性學習,培養協作精神
美術教學要改變學生被動接受、單調反復的學習方式,要讓學生主動參與,開展探究性學習。在學習中自覺主動地運用多種方法學習,相互依靠,通力合作,培養團結互助的協作精神。學習中不要把成人的意見強加給學生,要讓學生自己感受,自己實驗,自己解釋,自己評價,進行探究學習。要讓學生在活動中發展,在合作中理解,在探究中創新,形成勇于實踐、善于思考、敢于探索的優秀品質,促進學生的全面發展。
例如,教學七年級美術第13冊第14課《建筑之美》一課時,我在上課前一周給學生分組并布置了作業,要求每組學生都要搜集關于建筑的資料,包括圖片資料和文字資料,每個小組都要形成一個有特色的資料庫。上課時把這些資料拿出來大家進行討論。讓學生充分發揮了自主性,通過本課的學習,學生不但加深了對建筑之美的理解,還學會了一項本領———搜集整理資料,這對于他們今后的學習和生活也是受益無窮的。
二、與其他學科整合,加深對美術的認識
美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活有著千絲萬縷的聯系。美術學習不是一種單純的技能技巧的訓練,或在單一的文化中討論和分析美術作品,而是從不同文化背景中衍生出美術文化,還包括音樂、地理、歷史、語文等更為廣泛的文化。在這種情況中不僅要使學生認識美術的特征、美術的表現形式,還要培養學生對優秀傳統文化的熱愛。
例如,1.與音樂相結合。在教學七年級美術第13冊第3課《用線條表現》一課時,讓學生欣賞不同的音樂,如《命運》《金蛇狂舞》《步步高》《藍色多瑙河》等,讓學生用線條表現出不同音樂的不同特點,體會音樂與美術之間的相互聯系。
2.與語文相結合。在教學七年級美術第14冊第3課《花的暢想》一課時,在教學中與語文相結合,讓學生說出與古今文人雅士贊美、表現花的詩詞,并且可以根據這些詩句進行花的表現和創作,如“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”“接天蓮葉無究碧,映日荷花別樣紅”等。除此之外,還與生活相聯系,了解各種花所代表的含義,不僅豐富了學生的知識,還提高了學生的學習興趣。
3.在教學與信息技術相結合。在教學七年級美術第14冊第13課《圖片魔術師》一課時,讓學生利用電腦中的圖像編輯軟件Photoshop,嘗試把一幅圖進行變行、添加文字圖案、進行不同的組合等。不僅讓學生應用到了計算機的知識,更讓學生體會到先進科學技術所帶來的便捷與創新。
三、依循教材,創造性地使用教材
義務教育課程標準規定:“教材要有開放性和彈性,教師應創造性地理解和使用教材”,都要求教師具有比以前更強的駕馭教材的能力。教師要善于搜集和聽取教材編寫者的提示,領會編寫意圖,尤其要注意從總體上和原則上把握教材的思路和特點。能夠根據自己對教材獨立的理解和判斷,并根據學生需要來調整教學策略,還要能夠根據學生實際情況和實際教學條件來靈活調整教學內容。
我所任教的是一所農村中學,有些特殊的學習用品學生不易獲得,于是,我采用了變通的原則,依然能夠達到很好的教學效果。例如,《好玩的陶藝》一課,因為陶泥需要專門去買,考慮到學生的實際情況,我課下發動學生自己和泥來代替陶泥。事實證明,學生的積極性更加高漲,有很多學生甚至開玩笑地說:“老師,我都有很多年沒和過泥了,現在又找到了小時候的感覺。”就連平時不喜歡動手的學生也忙得熱火朝天。達到了很好的教學效果。
四、評價多樣化,建立合理評價機制
在義務教育階段,評價不是為了甄別和選拔,而是為了促進學生的發展。美術課程的評價機制是促進學生全面發展、改進教師教學、促進美術新課程不斷發展的重要環節,由于教學方式的多種多樣,評價也必然是多角度的。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況,更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的評價;強化評價的發展功能和激勵作用。對于學生,教師應多看到他們的閃光點,只要學生能參與進來,都應給予鼓勵;肯定學生的長處,針對性地指出不足。鼓勵學生大膽地闡述自己的觀點,對自己和他人作出正確評價,使學生的各種能力得到培養、鍛煉和提高,讓學生的各種素質得到全面發展。因此,每一堂美術課的評價都應以學生自評為主,學生互評為輔,再加上教師的鼓勵性評價使學生學有所得、學以致用,激發學習興趣。
在我的美術教學評價中,從來沒有“好”與“壞”之分。我在作業評價中,除自評、師評之外,還用到了學生的互評。通過互評,我感覺到,對于給其他同學的評語,學生們寫的都很好,也沒有出現“好”或“不好”的簡單評價。
我們的新課程改革還要走的路還很長很長,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。只要全心全意的投入到工作中,我們的收獲還會更多,我們的新課程改革也就一定取得圓滿成功!
作者:王文月 單位:河北省涿州市松林店中學