高職美術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策探討

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摘要：本文將會(huì)以高職院校當(dāng)中美術(shù)教育的問(wèn)題為依據(jù)，對(duì)解決美術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行淺談，望以此在提升美術(shù)教育的效率時(shí)，達(dá)到高職院校美術(shù)教育質(zhì)量和學(xué)生美術(shù)能力的雙向提升。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；美術(shù)教育；問(wèn)題和對(duì)策

在素質(zhì)教育當(dāng)中，美術(shù)教育也是一個(gè)重要的組成部分。在當(dāng)前，為了對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)，許多高職院校都對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行了有力開(kāi)設(shè)，但雖然說(shuō)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，在實(shí)際的美術(shù)課程當(dāng)中仍然存在著許多的問(wèn)題[1]?；诖?，高職院校應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育所存在的問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效解決，如此方能在提升美術(shù)教育有效性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)水平的高效提升。

1高職美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.1美術(shù)教師的素質(zhì)能力不能適應(yīng)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展需要

大多數(shù)任職于高職院校美術(shù)課程的教師，都是剛從師范院校畢業(yè)的大學(xué)生。這些教師雖然說(shuō)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)到了一定的專(zhuān)業(yè)技能，也具備了一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)成就，但是卻存在著一個(gè)非常大的問(wèn)題，那就是這些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，非常的缺乏。一旦高職院校的美術(shù)教師沒(méi)有足夠的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有將認(rèn)真從事美術(shù)教育行業(yè)的準(zhǔn)備做好，更是不知道怎樣實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的有效遷移。那么就無(wú)法將一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃制定出來(lái)，也無(wú)法對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，更是會(huì)在無(wú)法有效提高高職學(xué)生美術(shù)技能的同時(shí)，造成高職院校美術(shù)教學(xué)效率低下的局面，進(jìn)而自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校美術(shù)生的有效發(fā)展。

1.2高職院校美術(shù)教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊和單一

雖然說(shuō)，現(xiàn)如今的高等院校開(kāi)設(shè)了許多的美術(shù)課程，但是這些課程的教學(xué)中大多數(shù)都是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫(huà)技能為側(cè)重點(diǎn)。使得在沒(méi)有結(jié)合美術(shù)教育和專(zhuān)業(yè)教育的情況下，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)之間的差異進(jìn)行了忽視，以致在這種單一的教學(xué)內(nèi)容中，不僅造成了美術(shù)教育資源的大量浪費(fèi)，還降低了美術(shù)教學(xué)效果。另外，雖然說(shuō)在現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展中，多元化美術(shù)人才成為了其主要需求，但是到目前為止，多數(shù)的高職院校還只是對(duì)高校當(dāng)中的美術(shù)教材進(jìn)行利用。像這樣相對(duì)陳舊的美術(shù)教材，其教學(xué)內(nèi)容不僅與高職院校的發(fā)展需要不相符合，其教學(xué)結(jié)果也脫離了對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求，使得在降低了高職美術(shù)教育質(zhì)量的情況下，造成了高職學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局面。

2高職美術(shù)教育中問(wèn)題的對(duì)策

2.1將高職院校美術(shù)師資力量建設(shè)加強(qiáng)

由于高職院校中美術(shù)教育課程的建設(shè)時(shí)間較短，因而在實(shí)際的美術(shù)教育課程當(dāng)中，高職院校應(yīng)該對(duì)其弱勢(shì)地位有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。在這樣的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，高職院校就應(yīng)該更多的關(guān)注起在師資方面的投入，而在關(guān)注過(guò)程中，高職院校應(yīng)該從這幾個(gè)方面出發(fā)。第一，所安排的美術(shù)教育資金。高職院校在投入資金時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膬A向于美術(shù)教學(xué)，并將對(duì)師資建設(shè)的投入力度進(jìn)行增強(qiáng)，使得能夠在將更多優(yōu)秀的美術(shù)教師吸引過(guò)來(lái)的情況下，有更多的資金留下優(yōu)秀美術(shù)教師[2]。第二，高職院校應(yīng)該將相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)提供給美術(shù)教師，使得美術(shù)教師能夠在將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富的前提下，促進(jìn)美術(shù)教師教學(xué)能力的提升。第三，在社會(huì)上，其實(shí)是有很多優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)人才的，尤其是在青少年的美術(shù)培訓(xùn)上，更是有大量具備豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才。因而高職院校在沒(méi)有足夠的美術(shù)教師隊(duì)伍的情況下，應(yīng)該將社會(huì)上的美術(shù)教學(xué)人才吸引過(guò)來(lái)，使得能夠在擴(kuò)充優(yōu)秀美術(shù)教師隊(duì)伍的前提下，對(duì)教師隊(duì)伍當(dāng)中所出現(xiàn)的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題進(jìn)行有效解決。第四，高職院校應(yīng)該與本科院校建立合作關(guān)系，并將兩者的合作進(jìn)行加強(qiáng)，然后在這種高強(qiáng)的合作關(guān)系下，對(duì)本科院校優(yōu)秀教師進(jìn)行聘請(qǐng)，使得這些教師能夠在利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的情況下，促進(jìn)高職院校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平和效率的提高。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的美術(shù)教師提供良好的培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。在教師系統(tǒng)的培訓(xùn)和交流當(dāng)中，教師往往都能夠?qū)⒒镜墓ぷ髦R(shí)和方式掌握好，也能夠?qū)ζ渌麅?yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得能夠在促進(jìn)自己教學(xué)能力和水平的提升時(shí)，加強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)效率?？傊?，通過(guò)這幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍，就可以在提升教師教學(xué)能力的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，從而達(dá)到為學(xué)生將來(lái)美術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。

2.2促進(jìn)高職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

由于高職院校美術(shù)教育和其他層次美術(shù)教育的不同，高職院校在美術(shù)教育中提出了與自身發(fā)展相符合的必然要求，那就是高職院校美術(shù)教育必須將自己的獨(dú)特特點(diǎn)在教學(xué)工作中形成出來(lái)。在這樣的要求當(dāng)中，高職院校就需要?jiǎng)?chuàng)新出美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教育方面發(fā)展需要的有效符合?；诖?，一方面教育部門(mén)應(yīng)該以高職院校美術(shù)教育的發(fā)展需要為根據(jù)點(diǎn)，以高職美術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)為前提，將一些美術(shù)教育方面的專(zhuān)家學(xué)者組織起來(lái)，并邀請(qǐng)其一同對(duì)高職美術(shù)教育專(zhuān)用教材進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的編纂[3]。就像一些學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，其所用的美術(shù)教材就應(yīng)該是對(duì)幼兒的啟蒙美術(shù)教材；外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該將美術(shù)教材定為素描。通過(guò)這樣針對(duì)性的教材編纂，就能夠調(diào)整和優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高職院校美術(shù)教育的有力發(fā)展。另一方面，在實(shí)際的高職院校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，以對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的總結(jié)為前提，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使得能夠在將美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提高起來(lái)的情況下，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生美術(shù)能力的有效提升。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，雖然說(shuō)高職院校的主要教育目標(biāo)是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，其對(duì)人才素質(zhì)能力的要求也越來(lái)越高。因而在這樣的情況下，高職院校就必須將美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展重視起來(lái)，并提高美術(shù)教育的水平和質(zhì)量，使得能夠在有效發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)能力的高效提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳平光.當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].大眾文藝，2016（14）：251.

作者：廖婭麗 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院