中學美術(shù)教育中的德育滲透

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摘要：美術(shù)教學是中學教育的重要組成部分。作為一門藝術(shù)類課程，中學美術(shù)對提升學生的審美素養(yǎng)、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀有著積極的作用。因此，教師要在中學美術(shù)教育中滲透德育，讓學生在學習美術(shù)知識、技能的同時，品味藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，凈化心靈，陶冶情操，提高思想認識。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)德育滲透

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，中學美術(shù)教學引起了大眾的廣泛關(guān)注，美術(shù)課程的內(nèi)容更加豐富，教學手段更加靈活多樣。為了踐行德育理念，中學美術(shù)教師要創(chuàng)新教學思路，把德育與美術(shù)教學相互融合、滲透，讓學生在接受美育的同時潛移默化地得到品德、修養(yǎng)方面的熏陶，進而提升學生的審美能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、深入挖掘教材，在教材內(nèi)容中滲透德育

隨著教育理念的創(chuàng)新，人們開始明確意識到美術(shù)教育對于提高學生綜合素質(zhì)、提升德育水平的重要意義。美術(shù)教師開始嘗試采用不同的教學方法促進美術(shù)教學與德育的融合、滲透。以往的中學美術(shù)教學較為強調(diào)對學生美術(shù)知識、技能的培養(yǎng)，難以滿足當前社會對人才的需求，也不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要改變教學理念，以中學美術(shù)教材為依托，深入分析教材內(nèi)容，在教材中挖掘潛在的德育元素，把德育與美術(shù)教學完美結(jié)合，讓學生在學習美術(shù)知識的同時，感悟美術(shù)課程中的德育元素，進而使學生的情感因素與教學內(nèi)容之間產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中提高學生的道德修養(yǎng)，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。如，在講授中國花鳥畫內(nèi)容時，教師可以介紹我國知名畫家齊白石的人生歷程。齊白石幼年時家境不好，多數(shù)時間以放牛減輕家里的負擔，閑暇時經(jīng)常到村里池塘觀察小魚小蝦。14歲時，他成為了一個木匠，做起了雕花的工作。工作之余，齊白石以家里一本《芥子園畫譜》為師，學習國畫花鳥，使自己的雕花技術(shù)日漸成熟，成為了一名有名的木匠。25歲時，齊白石拜入大畫家胡沁園門下開始正式學畫，以畫肖像為生。但是齊白石并不滿足于現(xiàn)狀，開始了自己的游學之路，直到晚年才改變畫風，自創(chuàng)寫意花鳥，把蝦在水中游動的神態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師通過介紹畫家齊白石的人生歷程，能夠使學生獲得深刻的體悟，明白只有不斷努力才能獲得成功。

二、聯(lián)系生活實際，在啟發(fā)教學中滲透德育

隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到美術(shù)教學在提升學生綜合能力、培養(yǎng)學生德育方面的重要作用。在美術(shù)教育中滲透德育，符合國家推行德育的理念，也是新課程改革和素質(zhì)教育理念在美術(shù)教學中的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)合理利用有限的課堂教學時間，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，認真分析教材，采用啟發(fā)式教學法，重視教學活動的進展狀況，在時機合適的情形下滲透德育。如，在美術(shù)鑒賞課中，教師可以以“生態(tài)環(huán)境”作為這節(jié)美術(shù)課教學的主題，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，在課件制作時融入生態(tài)保護方面的教育。教師首先可以通過介紹優(yōu)美的風景，引導學生體驗大自然的美好；其次，通過多媒體展示，使學生深切感受到生態(tài)保護的重要性，讓學生聯(lián)系實際生活，談?wù)撋磉呌嘘P(guān)環(huán)境污染的現(xiàn)象；最后，教師應(yīng)順勢引導，讓學生討論如何力所能及地保護環(huán)境，引導學生從我做起，培養(yǎng)學生強烈的責任意識和環(huán)保意識，通過美術(shù)教學提高學生的德育水平。

三、激發(fā)創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)造培養(yǎng)中滲透德育

中學生往往擁有較強的想象力，喜歡無拘無束地自由創(chuàng)造。教師要改變“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，根據(jù)中學生的心理特點和興趣愛好，多為學生提供自主創(chuàng)作的時間，讓學生自主發(fā)揮、自由想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中滲透德育。教師在美術(shù)教學中要采取多種方式激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作的欲望，在向?qū)W生傳授基本的美術(shù)知識和繪畫技巧后，鼓勵學生根據(jù)自己的喜好和心境進行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學生對美術(shù)學習、創(chuàng)作的興趣。如，在風箏欣賞教學中，教師在學生制作各種形狀各異、造型不同的風箏時，可以引導學生拓展延伸，了解寫意國畫藝術(shù)，幫助學生制作出漂亮的國畫仕女風箏、蜻蜓風箏、蝴蝶風箏等，在學生自主創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，滲透中華民族傳統(tǒng)文化教育，讓學生體悟我國民族文化的博大精深，感受民族文化的魅力，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感和愛國主義情懷。教師要引導學生形成正確的審美取向和精神修養(yǎng)，養(yǎng)成樂觀向上的性格，為學生今后的健康成長打下良好的基礎(chǔ)?？傊處熞浞掷糜邢薜恼n堂教學時間，采用多種教學手段，充分挖掘教材內(nèi)容，尋找教材中的德育元素。教師要抓住有利時機對學生進行精神引領(lǐng)，讓學生在美術(shù)學習中得到美育、德育、智育等各方面的教育，提高學生的綜合能力。

作者：唐瑋瑋 單位：江蘇揚州市翠崗中學