高職院校美術教育探究

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摘要：該文分析了新時期高職院校美術教育的現狀，并立足于教學實踐，結合社會發展需求，提出了構建高職院校美術教育模式的路徑，以期達到提升學生審美素養、塑造完美人格、促進個人全面發展的目的。

關鍵詞：高職審美素養美術教育提升

美無處不在，與社會各個方面都有密不可分的聯系。審美素養是人們文化素質中極其重要的組成部分。教育家蔡元培曾說：“美育的基礎立在學校。”在學校教育中，美育和智育、德育擁有同樣的價值，美育不僅傳授美術知識，而且能豐富人的思想，提高審美能力和內在修養。近年來，高職院校的美術教育雖得到一定的進步和發展，但快速發展的社會，不斷進步的科技和復雜變幻的就業環境仍給高職學生帶來一定的壓力。學生除了要掌握專業知識技能，提升審美素養也變得愈發重要。社會需要的是一批綜合素質較高的全面發展人才。筆者以高職院校美術教育實踐為例，分析提升高職學生審美素養的對策。

一、高職院校開展美術教育的現狀

1.對美術教育重要性整體認識不夠

受以往教育理念和社會就業壓力的影響，一些高職院校尤其是沒有開設藝術類專業的普通高職院校并沒有充分注意到美育對學生的影響，對美術教育的重視度仍然不足，忽略了培養學生的審美能力，學生的綜合素質沒有得到全面提升。高職院校辦學理念偏重職業技能的培養，其人才培養目標是培養高素質技術技能型專門人才。部分高職院校強調培養技術專門人才，側重學習專業技能，于是各種以就業為目的的技術技能教育成為高職教學課程體系中的主要組成部分，包含審美能力在內的綜合素質教育往往得不到應有的重視，從而淡化了提升學生全面綜合素質這一基本目標。

2.課程體系陳舊，美術教育資源匱乏

近年來，高職院校雖然在學科教育方面不斷嘗試改革創新，但受以往教育理念和方法的影響，一些高職院校仍沒有徹底解決美術教育教學受限的難題。高職院校的美術教育課程除了少數專業課和一些基礎課之外，有相當一部分是公共選修課。針對沒有開設藝術專業的高職院校，美術教育只能作為藝術選修課，而藝術選修課與專業課相比更容易被忽視。以往的教育理念十分重視專業課的學習，加之受課程設置的限制，藝術選修課教學內容和課時安排有限，開設的課程也只能停留在理論層面，如影視鑒賞、音樂欣賞、美術欣賞等,教學方法單一，學生參與度不高，很多教學內容只能走形式化路線，難以取得良好的教學效果，一定程度上影響了高職院校美術教育的成效。

3.學生美術基礎薄弱，審美意識淡薄

高職院校以文理兼招為主，與普通高校相比，學生的整體素質存在一定的差距。一些學生缺少審美教育，對美的認知程度不足，進入大學后也多以專業知識技能的學習為主，注重自身所學專業的實踐性與應用性，往往忽略了自身審美素養的提升，影響了個人的全面發展。其實，美術教育是大學生成長過程中不可或缺的必要條件，個人的全面發展和職業能力的提高是辯證統一的。

二、改善高職院校美術教育現狀的對策

1.充分認識美術教育的重要價值

美術教育不僅可以幫助高職院校學生開闊視野，擴大知識面，而且有助于培養學生高尚的情操，指引學生向健康文明、積極向上的道路發展。藝術選修課是高職美術教育的重要組成部分，學生可以通過欣賞各種形式的藝術作品，提高審美能力、陶冶性情。新時期下，高職院校應全面提升藝術選修課程的地位，建立科學合理的課程配套機制，正確認識美術教育的重要性，加大投入力度，以此促進美術教學的開展，提高教學質量，從而達到培養學生審美素養和就業競爭力的目的。

2.致力于“滿足需求”的人文氣息的營造

美國心理學家亞伯拉罕•馬斯洛曾提出將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。他指出，人的動機和欲望是由低層向高層遞進的，越高越接近自我實現的精神境界。這種需求，正是高職院校良好人文氣息形成的必要條件。一所學校的人文氣息，是師生一致認同的思想觀念、價值體系、道德準則，是學校靈魂的體現。高職院校加強人文氣息營造的途徑，除了通過各種顯性課堂教學強化學生的審美意識以外，還可以通過校園環境設施、傳媒宣傳等各種隱性課堂，強化學生的審美意識。改進高職院校校園風貌、文化設施的建設，可以使學生在校園的各個角落都能嗅到美的氣息，得到美的熏陶，進而陶冶情操，提升自身的審美素養。

3.重視師資隊伍建設，提高美術教師專業知識和教學水平

師資隊伍建設的標準是學校辦學的保障、教育的根本。美術教師自身的專業知識儲備和教學水平直接決定了教學質量。因此，現代高職院校要加強師資隊伍建設，在引進高層次專業人才的同時，加強現有教師專業知識技能和教學能力的培訓，全方位提高美術教育教學質量。學校可以組織相關教師赴其他兄弟院校交流，借鑒先進的教學經驗，分享優質的教學資源，進一步改進教學方法。美術教師通過學習，可以提高自身的知識水平和文化修養，直接在教學過程中影響學生，使課程教學產生良好的成效。

4.充分激發高職學生的美術欣賞積極性

高職學生最顯著的特點是實踐能力強，正處于對一切事物的認知、了解的成長過程中，對新奇事物很有興趣。美術教師應充分利用這一特點，充分調動學生的學習積極性，使學生積極主動地參與美術學習。在過去的美術教學過程中，教師習慣單一地羅列藝術作品，平淡地為學生分析，這樣的授課方式往往得不到學生的認同，學習成效較差。教師應該在教學過程中多鼓勵學生思考，把以教師課堂講授為主的教學形式與組織學生到博物館參觀和觀看展覽等活動結合，讓學生在愉悅的學習環境中不知不覺地得到藝術的洗禮和熏陶，提高學生的審美能力。

三、美術課堂教學中的實踐性研究

1.改善原有的美術教學方式，豐富教學內容

在課堂教學中，教師要利用教學技巧，改變教學模式，變被動為主動，使學生與藝術作品之間產生共鳴，從而振奮精神、專注學習，并且從中受到教育、得到啟發。教師教授學生如何欣賞一件藝術作品時，應從作品的背景、時代特征、藝術家生平談起。如，在欣賞印象派畫家莫奈的《睡蓮》時，教師首先在課前讓學生通過網絡或圖書收集有關印象派產生、發展等相關資料，使學生了解印象派風格的由來，這樣可以拉近學生與作品之間的距離，激發學生對欣賞作品的興趣。其次，教師在課堂教學中要請學生認真觀察《睡蓮》，以小組為單位討論、總結對這幅作品的第一印象。此時教師應多給學生鼓勵、啟發、點撥，不要把自己的思想強加于學生。通過小組討論、合作交流，學生會在聽取別人意見的同時發揮主觀能動性開展學習。

2.多方位、多途徑地進行美術鑒賞活動

時代在進步，科技在發展，教師在教學設計上要做到內容豐富多元、形式新穎，合理運用多媒體等信息化教學手段。將先進的信息化設備運用于課堂教學，可以豐富授課內容，化抽象為具體，充分刺激學生的感官，調動學生的學習積極性，幫助學生欣賞、感受藝術作品，從而更好地理解作品的內涵。教師也可以借助慕課、微課等網絡資源，使教學更加具有靈活性，學生也可以借助這些學習平臺完成教師布置的預習、復習任務，最大限度地提高學習效率。

3.不拘泥于課堂教學，利用第二課堂形成美術教育的場效應

在提倡教育改革的大背景下，僅僅通過教師在課堂上培養學生的審美能力是遠遠不夠的，要統籌安排美術課程。一方面，教師可以設置適量的課外作業，引導學生走進圖書館，讓圖書館成為學生的學習工具，使每一位學生在完成作業的同時主動探究藝術作品，學會自主學習。另一方面，學校可以組織學生參觀藝術展覽，或開展藝術展演等活動，學生可以通過參觀展覽提高自身審美能力，參加比賽鍛煉藝術創造力，在愉悅的學習環境中得到藝術的洗禮和熏陶。同時，學校組織這樣的活動還可以豐富校園文化。

結語

美育能使人的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心和諧發展。美是人類永恒的話題，是人類文明的重要組成部分。藝術的熏陶并不是一蹴而就的，審美素養的提升需要循序漸進。高職院校美術教育的成效應該是使學生在生活中發現美、創造美，成為集知識、技能、技術和審美為一體全面發展的人才。培養高職院校學生的審美素養，直接關系到學生的整體素質的提升。所以，高職美術教育對于學生有著極為重要的作用。

參考文獻：

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作者：潘璐 單位：江蘇航空職業技術學院