美術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研討

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【摘要】在新課改視野下，美術是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、審美能力的主要學科，對提升美學素質具有重要意義。闡述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義，對美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行探討。

【關鍵詞】美術教學；創(chuàng)新能力；興趣

美術課程對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力具有極其重要作用。但是，在教學過程中，雖然許多教師都在不斷探索學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且也應用到實際教學中，但是效果并不顯著。因此，探究怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有實用價值。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

在美術教學過程中，要培養(yǎng)學生綜合素質。美術教育能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師應該營造培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學習氛圍，開闊學生視野，同時還應采用多樣化的課程內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學設計。同時，教師必須要打破固有的教育局限性，引導學生參與到一些創(chuàng)新活動，創(chuàng)作具有創(chuàng)新性的美術作品。因此，美術教師要把美術學科和其他學科結合起來，引導學生從不同創(chuàng)作環(huán)境中開展創(chuàng)作。而創(chuàng)新能力本質在于創(chuàng)造性解決問題，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力屬于美術教育的基本職能之一。美術教育一定要適應社會發(fā)展，確保美術教育理念與時俱進。由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力非常有意義。

二、美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

在美術教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力至關重要。但是怎樣才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是相關人員探究的重要課題。筆者結合自身體會，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提出建議。

（一）激發(fā)學習興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識

從大量教學實踐來看，興趣是推動學生學習的有效途徑。在美術教學中讓學生擁有濃厚的興趣，必定會主動積極探索美術知識，主動獲取豐富的美術技能與知識。當接觸與欣賞美術作品時，學生會自主利用想象能力塑造出更多形象，從而接受生活中蘊含美的畫面和事物時，就會運用所學知識進行整理與處理，從而創(chuàng)造出完美的藝術作品。而興趣是建立在學生自信心基礎上，激發(fā)學生對美術的興趣，促進學生更好創(chuàng)作美術作品，從而在創(chuàng)造美術中大膽體現(xiàn)自身的思維欲望與熱情。在美術教學中，教師要善于使用自身充滿趣味的美術作品，以豐富多彩的美術教學手段引導學生感受事物的美，并通過事物進行聯(lián)想與想象，激勵學生主動探索與學習，對美術知識產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學習《梅花》相關藝術知識時，教師可用多媒體播放一些在寒冬時節(jié)，梅花在大雪紛飛環(huán)境中怒放的場景。當學生觀看后都會被梅花的精神震撼，產(chǎn)生出豐富的聯(lián)想，自然就躍躍欲試想通過畫筆畫出梅花不畏嚴寒的精神。于是，教師可借助學生高漲情緒，通過黑板示范性講解畫梅花的方法與技巧，提高學生學習美術的興趣。通過教師的組織與引導，學生就能開始作畫，運用手中的畫筆繪畫出個人心目中的梅花，將自己想象的梅花淋漓盡致表現(xiàn)出來。這種教學方法，不僅順利完成美術教學任務，還能夠有效激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生發(fā)揮個人的創(chuàng)造和想象精神，通過繪畫完美展現(xiàn)出梅花的特征。

（二）創(chuàng)設良好氛圍，給學生營造創(chuàng)新環(huán)境

俗話說，環(huán)境塑造人才。課堂就是學生學習的環(huán)境。在呆板、傳統(tǒng)的學習氛圍中，只能培養(yǎng)讀死書的人，而民主、活躍的教學氛圍有利于培養(yǎng)學生思維能力及創(chuàng)新能力。尤其是現(xiàn)代化社會中，社會對人才素質要求隨之發(fā)生變化，學生擁有良好創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化人才的基本要求。因此教師在美術教學中，就要創(chuàng)設良好教學氛圍，從小學時期就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生日后學習奠定基礎。比如，在教學過程中，教師可創(chuàng)設良好校園氛圍，提高藝術感染力，增強學生學習感知度。在學校校園中，可不定期開展兒童畫展，展出學生的畫，證明學生的創(chuàng)造和繪畫能力，可選出優(yōu)美繪畫參與到省市、全國的繪畫競賽，不僅讓學生通過比賽獲得鍛煉，還能夠發(fā)揮出以點帶面的作用。同時，教師應多開設一些課堂畫廊，加強情感交流；課堂教學屬于學校審美教育中重要的組成部分，要求學生在限定時間內進行繪畫，這也是美術教學的關鍵。事實上，開設課堂畫廊更是提高課堂氣氛的重要途徑。在畫廊中，教師可讓創(chuàng)作者先談談創(chuàng)作感想，再讓學生欣賞與評估。評估時，學生可各抒己見，讓學生情感得到充分交流。通過畫廊能推動學生的繪畫動機，交流后學生就能全神貫注繪畫，能大膽嘗試。在這種環(huán)境中創(chuàng)作，就能讓學生的情感、思想能夠融入于畫面中，讓創(chuàng)作過程充滿愉快、激情及滿足，在這種良好氛圍中學習與創(chuàng)作，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有促進意義。美術不僅是單純的藝術學科，也是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要工具。因此，加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不僅要轉變教學模式，還要美術教師樹立新的教學觀念。結合學生實況，采取有效措施培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而展現(xiàn)出美術課堂的藝術魅力。

參考文獻：

［1］龍萍．小學美術教學中要重視學生審美能力的培養(yǎng)［J］．中學生導報，2014，（31）．

［2］尤少錦．小學美術教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)［J］．新課程，2011，（12）

作者:王新麗 單位:山西省平遙縣寧固鎮(zhèn)左家堡中心小學校