高校美術(shù)教育問(wèn)題及對(duì)策

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摘要:美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)前很多高職院校適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)中開(kāi)設(shè)了美術(shù)相關(guān)的課程，從實(shí)踐來(lái)看，雖然取得了不錯(cuò)的效果，但是在美術(shù)教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，發(fā)現(xiàn)高職美術(shù)教育中存在美術(shù)教師的素質(zhì)能力不高、教學(xué)理念和方法缺乏創(chuàng)新等方面的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)高職院校美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新和發(fā)展美術(shù)教學(xué)理念和方法等建議，希望能夠?qū)Ω呗毭佬g(shù)教育提供一些幫助和啟示．

關(guān)鍵詞:高職;美術(shù)教育;問(wèn)題;對(duì)策

一、高職院校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在很多高職院校雖然都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，但是在美術(shù)課程教育當(dāng)中仍然存在不少問(wèn)題，總結(jié)收集的資料和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為這些問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面:

(一)美術(shù)教師的素質(zhì)能力不能適應(yīng)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展需要

高職院校美術(shù)課程的任課教師大多數(shù)畢業(yè)于師范院校，他們大多數(shù)剛畢業(yè)就走上了教學(xué)崗位，雖然在大學(xué)學(xué)習(xí)期間具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，在美術(shù)藝術(shù)道路上取得了一定的藝術(shù)成就，但是最大的問(wèn)題就是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在走上高職院校美術(shù)課程教學(xué)崗位之前，他們并沒(méi)有美術(shù)教育的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也沒(méi)有認(rèn)真做好從事高職美術(shù)教育的準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中不知道如何將自己的美術(shù)知識(shí)遷移給學(xué)生，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。而現(xiàn)在多數(shù)高職院校并沒(méi)有為這些美術(shù)任課老師制定一個(gè)詳細(xì)的培養(yǎng)和提高的計(jì)劃，所提供的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常少。同時(shí)一些美術(shù)任課老師也缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)能力的重要性，自然也會(huì)影響到其教學(xué)能力的成長(zhǎng)與發(fā)展。

(二)教學(xué)理念和方法比較落后

從教育發(fā)展的角度來(lái)講，教師要想不斷提高其教育教學(xué)水平，就必須有先進(jìn)的教學(xué)理念和方法作為支撐，這一點(diǎn)在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天表現(xiàn)得更為明顯。但是，現(xiàn)在一些高職院校的美術(shù)課程教育當(dāng)中，教師的教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在一定程度上影響到課堂教學(xué)質(zhì)量及其效果，也影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。美術(shù)教育當(dāng)中的傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然非常濃厚，一些美術(shù)教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為美術(shù)教育是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中不太重要的一部分，美術(shù)教育的目的就是讓他們掌握基本的繪畫(huà)技巧和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)即可，至于學(xué)生學(xué)到什么程度不太關(guān)心，這既是一種落后的教學(xué)思想，也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)。同時(shí)很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣性的將自己作為教學(xué)的主體，而忽視了學(xué)生的主體地位，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中滔滔不絕的講授，牢牢把握著課堂教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于被動(dòng)的地位，主體性被忽視、積極性也會(huì)受到影響，長(zhǎng)久之下會(huì)影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)現(xiàn)在在高職美術(shù)教育當(dāng)中，教師的教學(xué)方法主要是指導(dǎo)式教學(xué)，這種教學(xué)的特點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)生具體創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正，在求證的過(guò)程中主要站在專(zhuān)業(yè)理論的角度去分析，而并非是站在學(xué)生個(gè)人的角度去分析去創(chuàng)作，雖然解決了其專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題，但是也會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中無(wú)法形成自己特有風(fēng)格和特點(diǎn)。同時(shí)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)局限在課堂當(dāng)中，還沒(méi)有走出去，藝術(shù)創(chuàng)作和生活之間存在脫節(jié)，這樣影響到其專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)與發(fā)展。

(三)教學(xué)內(nèi)容陳舊和單一

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)人才提出了更高的要求，多元化的美術(shù)人才是社會(huì)發(fā)展的主要需求?，F(xiàn)在高等院校雖然開(kāi)設(shè)了多種美術(shù)課程，但是這些課程的教學(xué)中心都是側(cè)重于繪畫(huà)技能的培養(yǎng)和提高，而在教學(xué)內(nèi)容上相對(duì)比較單一，沒(méi)有將美術(shù)教育與一些專(zhuān)業(yè)教育有效的結(jié)合起來(lái)，忽視了不同專(zhuān)業(yè)之間的差異，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)同質(zhì)化的問(wèn)題比較突出，既浪費(fèi)了大量的美術(shù)教育資源，也沒(méi)有達(dá)到理想的效果。此外，目前高職院校所使用的美術(shù)教材基本上都是高校的美術(shù)教材，這些美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，不符合高職院校的發(fā)展需要，其結(jié)果也是美術(shù)教育與社會(huì)需求的脫節(jié)，進(jìn)而影響到高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職院校美術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策

高職院校在美術(shù)教育當(dāng)中要正視存在的問(wèn)題，在分析問(wèn)題成因的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的方法，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)建議。

(一)加強(qiáng)美術(shù)師資力量建設(shè)

高職院校應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到目前的美術(shù)教育課程在高職院校中依然是一個(gè)弱勢(shì)課程，其建設(shè)的時(shí)間比較短，應(yīng)該在師資投入上給予更多的關(guān)注。一方面在校內(nèi)教育資金的安排上，要向美術(shù)教育教學(xué)適當(dāng)?shù)膬A斜，增加師資建設(shè)方面的投入力度，有更多的資金來(lái)留住優(yōu)秀的教師、吸引優(yōu)秀的教師，給美術(shù)教師提供更多的培訓(xùn)，提高的機(jī)會(huì)，使其不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。另一方面，高職院校應(yīng)該從社會(huì)上招聘更多的優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)人才，不斷壯大和提高自己的美術(shù)教師隊(duì)伍的能力和水平，現(xiàn)在社會(huì)上優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)人才非常多，主要集中在青少年美術(shù)培訓(xùn)教育上，這些人具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果能夠?qū)⑵涑鋵?shí)到目前的美術(shù)教師隊(duì)伍當(dāng)中，可以有效的彌補(bǔ)教師隊(duì)伍教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題;同時(shí)，高職院校也應(yīng)該加強(qiáng)與本科院校的合作，聘請(qǐng)本科院校的優(yōu)秀教師到本校擔(dān)任兼職教師，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)水平，帶動(dòng)本校美術(shù)教育教學(xué)水平的提高。高職院校應(yīng)該為美術(shù)教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)教育機(jī)會(huì)，讓其接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，在系統(tǒng)的培訓(xùn)當(dāng)中掌握教育教學(xué)工作基本知識(shí)和方法，掌握教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，并將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力，為提高高職院校美術(shù)教育教學(xué)水平創(chuàng)造更好的條件。

(二)創(chuàng)新教學(xué)理念與方法

教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新對(duì)于目前的高職院校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。高職院校的美術(shù)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的輕視美術(shù)教育的教學(xué)理念，將美術(shù)教育真正的看成相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的重要組成部分，將美術(shù)教育看成培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極地分析教學(xué)當(dāng)中存在的不足和問(wèn)題，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)自己教學(xué)工作的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)他們對(duì)自己的教學(xué)工作提出相應(yīng)的建議，從中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐漸地彌補(bǔ)自己在美術(shù)課程教育當(dāng)中存在的不足。在教學(xué)工作當(dāng)中充分尊重學(xué)生的主體性，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的重心，根據(jù)學(xué)生的需求擬定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而顯著增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)方法創(chuàng)新當(dāng)中，教師可以綜合運(yùn)用當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)方法融入到美術(shù)教育當(dāng)中，比如說(shuō)情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組合作教學(xué)法，在運(yùn)用的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的最佳教學(xué)方法，并將其熟練地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮創(chuàng)新對(duì)美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用。

(三)創(chuàng)新高職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高職美術(shù)教育不同于其他層次的美術(shù)教育，在教育教學(xué)工作當(dāng)中要形成自己的特點(diǎn)，這是高職美術(shù)教育發(fā)展的必然要求，要想達(dá)到這一要求，就必須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使之適合高職教育的發(fā)展需要。一方面，教育部門(mén)應(yīng)該組織美術(shù)教育方面的專(zhuān)家學(xué)者，針對(duì)高職美術(shù)教育的發(fā)展需要，編纂專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職美術(shù)教育的專(zhuān)用教材，明確美術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)，例如外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該將素描作為自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該將幼兒?jiǎn)⒚擅佬g(shù)作為自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但從教學(xué)應(yīng)用的角度來(lái)講，高職院校在保持美術(shù)教材不變的情況下，應(yīng)該組織本校教師對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使之更加符合本校的美術(shù)教育發(fā)展需要。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)反饋情況，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不限于教材上載明的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的改進(jìn)和完善，以進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，高職院校雖然以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才為主要教育目標(biāo)，但是社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)能力卻提出了更高的要求，在促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)該提高其全面的素質(zhì)能力，要重視美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展，提高美術(shù)教育水平和質(zhì)量。

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作者：李楊 單位：三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院