魔術在初中物理教學中運用

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物理學來源于大自然，它的魅力在于能利用物理學知識，去解釋自然界中各種奇妙的現象，更有甚者會去利用這些物理學知識，制造神奇的現象，表演給觀眾看，這種表演我們稱之為“魔術”：故我們物理教師亦可將此類“魔術”帶進課堂，讓物理學的魅力，淋漓盡致地展現在我們學生的眼前。

一、《隔空吸牛奶》隱形的吸管一氣壓

教師一手拿一個透明塑料杯，里面放有牛奶，另一只手拿一個吸管，與放有牛奶的透明塑料杯間隔一定距離，用嘴吸吸管，透明塑料杯中牛奶開始減少，然后移開吸管停止吸的動作，牛奶也停止減少，再吸，牛奶又開始減少，讓學生看到教師可以用吸管，隔空吸牛奶，一種神秘感油然而生。其實真正做到這一點的是，一直伴隨在我們周圍的看不見摸不著的氣壓。而教師只是利用了氣壓完成了這一表演。原來，透明的牛奶杯不是普通的杯子，它的側壁和杯底有一個連通的夾層，杯底和側壁各有一個小孔。用手指堵住小孔1，往杯中倒牛奶，由于夾層是密封的緣故，里面的氣壓大于外界大氣壓，牛奶就無法通過小孔2流人夾層的。教師接下來只要松開堵住小孔1的手指，讓夾層內的空氣與外界連通，這樣夾層內的氣壓就等于外界大氣壓，牛奶于是在重力的作用下流人小孔2，由于牛奶是不透明的白色液體，所以夾層內上升的牛奶液面是看不清的，而杯內牛奶液面下降，學生會很明顯觀察到，于是就給人感覺牛奶在減少，如果此時再堵住小孔1，由于氣壓的緣故，牛奶又無法流進夾層，杯中牛奶液面就又會停止下降。教師就這樣完成了隔空吸牛奶的表演。此表演利用了氣體壓強的物理知識，適合用于教師講《氣體的壓強》這一節時，作為引人使用，能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。當講完整堂課時，又可以通過魔術揭秘，復習回顧課堂知識，一舉兩得。

二、《聽話的番茄醬》神奇的聲控

教師手拿一個幾乎放滿水的透明礦泉水瓶，里面漂浮著一個肯德基常用的番茄醬袋。教師用另一只手指著番茄醬袋，說：“下去?！庇谑欠厌u袋就自動沉了下去；在番茄醬沉底之前，再說道：“上來?！庇谑侵灰娤鲁恋姆厌u袋就又自動浮了上來，表演結束。當然番茄醬袋不可能聽得懂人話，教師的聲控是假，運用物體沉浮條件的物理知識是真。首先選一個可以漂浮在水上的番茄醬袋，在其底部戳一個小孔，可以適當再往袋子里吹點氣，然后放在幾乎裝滿水的透明礦泉水瓶子里，讓其豎直漂浮，旋緊瓶蓋。教師輕輕擠壓透明礦泉水瓶，瓶內氣壓由于體積減小而增大，就將水通過番茄醬袋底部的小孔壓人袋內，番茄醬袋自身重力就增加，大于自身所受到水的浮力，于是就開始下沉；當教師再輕輕松手后，瓶內氣壓又隨之減小，進人番茄醬袋內的水又流了出來，番茄醬袋自身重力減少，小于自身所受到水的浮力，于是就又浮了起來。教師擠壓礦泉水瓶的幅度并不需要很大，所以一般很難被學生觀察到，在擠壓瓶子的時候，配合另一只手及聲音的表演，就會給學生一種聲音控制的表象。此表演利用了物體沉浮條件的物理知識，教師可以用于講授《物體的沉與浮》這一節時，作為引人使用，設置懸念，展示物理學的奧秘，提髙學生的學習效率。最后還可以結合潛水艇的沉浮原理來進行魔術揭秘，做到知識點的前后呼應。

三、《穿越瓶子的硬幣》空間的穿越一光的折射

教師一手拿－個裝水的透明礦泉水瓶，一手拿一個—元硬幣，分開展示給學生看。然后拿硬幣的手，讓硬幣貼右瓶面在透明礦泉水瓶正面下方的位置輕輕摩擦，手此時是遮住硬幣的，幾秒鐘后，慢慢移開手，學生會驚奇的發現一元硬幣進人了礦泉水瓶內，實現了空間穿越。很神奇！硬幣真的穿越了？當然不是，那教師是怎么＾［到的呢？其實很簡單，教師準備了兩個？？元硬幣，—個拿在手里，一個事先已經放人透明礦泉水瓶里，讓它豎著處于瓶底一側的位如右側閣所示，然后倒人—定W的水．從正面I？？，硬幣是看不見的，原理很簡單，倒入的水柱使一元硬幣反射出來的光發生了折射．導致人眼從正面看瓶子看不到硬幣了。教師牮礦泉水瓶的手可以刻意握在瓶子底部位置，擋住兩側學生的視線，只留瓶子正面給學生看，這樣學生是行不到側IW底部的硬幣的＜，然后需要一點點小技巧，就是手貧硬幣在瓶子下方摩攛的時候，另一只手同時緩慢將瓶子宥硬ill的一側面轉到正面，正對學生，此時再慢慢將摩擦瓶子的手移開，N時帶走瓶外一起摩擦的硬幣，此硬幣從摩擦瓶子開始始終被手遮住，不讓學生看見，于是學生就會看到瓶外的硬幣出現在了瓶內。此表演運用了光的折射的物理知識，教師可以用于在講授《光的折射》這一章節的時候，作為引人使用。

四、意念螺絲》意念的開關一磁場

教師一只手給學生展示一個螺絲，然后把螺母用另一只手旋進去，隨便旋一個位置，然后展示給學生看，這只是一個普通的螺絲和螺母，你用手旋螺母，螺母才能被旋進螺絲中去。接下來，神奇的事情發生了，教師啟用意念，一只手靠近螺母，但不碰觸螺母，螺母居然開始自己向外轉動，意念不停，轉動不停，直到螺母掉下來，表演結束。這世上哪來什么意念，真正操控螺母轉動的開關是磁場。其實，這個螺絲不是普通的螺絲，在其左側底部里面裝有一個鈕扣電池，蜾絲直桿內部裝有一個小型電動機，開關是一個連接小型電動機的小鐵片，此魔術還用到一個磁體，大小差不多跟鈕扣一般大，教師可以把磁體用膠帶粘在大拇指上，不讓學生看到，假裝用粘有磁體的手去靠近螺絲，發動意念，當磁體稱近螺絲時，小鐵片在磁場的作用下閉合，電動機通電工作，電動機右側的轉頭就會轉動，從而使整個螺絲開始振動，這個振動幅度不大，但頻率挺高，學生是看不見也聽不到的．但它可以使F在上面的螺母自動旋轉，直到掉下來，表演結束。此寅運用的是；Tf不見摸不著的磁場的物現知識，配合電嘰一起完成，教師可以用于《磁體與磁場》這一節的引人，等到講完電動機后，再進行揭秘，讓學生感覺自己學的物理知識可以學以致用，提卨學生學習的成就感。以上四個運用物理知識的魔術，第二和第三個魔術教師可以自己找身邊器材做出來，第一和第四個魔術，教師可以去網h購久：器材來完成？—般用在知識點的引人效果最佳。當然，這四個魔術任意一個都還可以用在初二學生剛接觸物理，教師在講《引言》部分內容時進行運用，設置懸念，等到學生學到該知識時，再進行揭秘，也可以達到很好的教學效果。魔術自從上春晚，便開始在我M普及，受到大多數人的喜愛。我們教師能夠收集并且學會這鄴墘術，運用在物理教學的引人階段丨？．，那將對該物知識的講授起到一個很好的引人效果，能夠極大地提高學生的學習興趣，從而提高課堂的教學效果。

作者:于潮 單位:江蘇省蘇州市吳江區盛澤第二中學