高中美術鑒賞課中滲透德育淺析
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培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是新時代教育事業發展的根本任務。在教學實踐中，德育應該貫穿于教育教學工作的始終，每個學段、每個學科都應該承擔起相應的德育任務，充分發揮本學科的育人功能。具體到美術學科而言，高中美術教師在進行美術鑒賞教學的同時，也應把德育融入美術教學之中，力求使學生通過美術教學提高自身的道德修養，不斷健全自己的人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為未來發展奠定堅實的基礎。
中國近現代美育倡導者、教育家蔡元培曾說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”美術鑒賞促使學生了解不同文化、不同流派和不同時代的不同人物的藝術觀點，熟悉藝術作品所蘊含的文化價值和時代價值，提高跨文化思維能力和評價藝術的洞察力。高中美術鑒賞課，使學生在追溯宗教、技術和藝術遺產發展脈絡的過程中獲得豐富的審美體驗，并將這種體驗融入后續的學習和生活中。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。在全面貫徹黨的教育方針的前提下，教師應以提高學生審美修養和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元。美術課程具有其他課程不可替代的作用和意義，尤其是在培養學生審美意識和審美能力方面。而正確的審美觀念的養成，對于肩負較大學習壓力的高中學生來說，更是具有十分重要的促進意義。高中美術鑒賞課旨在通過審美教育及藝術知識和技能的教學，推動學生認識美和感受美、創造美，從而建立起對生活和世界的一種健康的、積極的思想觀念。譬如受很多學生喜歡的一幅油畫作品《父親》（作者羅中立），該作品除了給我們美的享受外，在教師緊密聯系生活的引導下，讓學生知道生活中有千千萬萬個“父親”：這是一位多么慈祥的老人啊！那汗滴，凝聚了他幾十年的風風雨雨；那皺紋，記載著他披星戴月、日曬雨淋的滄桑。他，不就是那位正在遠處電線桿上架線的工人嗎？他，不就是那在烈日炎炎下收割莊稼的農民嗎？他，不就是咱們學校那位以校為家，起早摸黑，不讓校園有一塊紙片的蔣師傅嗎？……學生在鑒賞這幅作品的過程中，與作品產生了共鳴，加深了對生活的理解、對父母的體諒，情感也由此實現了升華。
二、高中美術鑒賞課中滲透德育的一些策略
（一）進一步強化美術課程的育人功能
《普通高中美術課程標準（2017年版）》“課程性質”部分強調，高中美術課程的根本任務是：“立德樹人，以美育人，培育健康審美觀念，陶冶高尚情操；認識文明成果，堅定文化自信，樹立正確的文化觀；激發想象力和創造力，培養創新精神，促進學生全面而有個性地發展。同時，幫助他們適應社會生活，為其接受高等教育、職業發展做準備。”高中學校應進一步保障開齊開足美術課程，加大對美術教師的培訓培養；同時開展豐富多彩的活動，讓學生在實踐中升華對美的認識和情感。
（二）進一步重視鑒賞作品中的德育滲透
德育滲透要適時相機進行，這就要求教師應把握德育滲透的機會，在課堂上自然地、無意地，在分析和鑒賞作品時潛移默化地滲透德育。教師可以有意識地選擇正能量的作品或當前積極向上的熱點作品帶領學生鑒賞，讓學生不知不覺從根本上接受、從心理上接受，使得滲透品德教育的目的自然而然得以實現。
（三）進一步感悟美術作品的藝術內涵
教師要充分認識美術鑒賞課的重要性。首先，設置美術鑒賞課程的目的是普及美術知識，使學生掌握基本的美術知識，培養學生對美術作品的欣賞能力，從而推動學生美術學科核心素養的形成，即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。其次，通過對作品的賞析，激發學生的民族感情，促進以愛國主義為核心的民族精神的形成。因此，教師應深剖所要鑒賞的作品的內涵，嘗試從時代和作者的生活故事背景出發，分析作品要傳達的思想感情，并滲透作品的內涵理解教學，帶領學生體會作品所傳達的作者情緒，以及品味滲透其中的文本內涵。
（四）進一步激發高中學生的鑒賞興趣
教師應從分析美術作品入手，培養學生對美術作品的鑒賞力。首先，應該幫助學生消除美術鑒賞無聊、無趣、無用的想法，結合高中學生的個性特點，有針對性地創設活動，提高他們學習的積極性和主動鑒賞美術作品的興趣。例如組織學生開展小組討論、交流，分享自己對美術作品的理解，拉近師生之間的距離。興趣是最好的老師，只有先激發學生藝術鑒賞的興趣，才能調動其學習的主觀能動性，接下來引導學生積極地探索藝術作品、作者的生平事跡和作者的情感情緒等，進一步思考作者的感情表達才能更為順暢。
（五）采取多種形式的教學方法
為了避免學生對美術鑒賞課產生厭倦和排斥的情緒，教師可以采用多種不同的教學方法。1.充分利用多媒體教學手段。在美術鑒賞教學過程中要收集優秀的藝術作品，講清該作品的創作背景和作者的生平事跡，結合歷史和文化因素，將適當的音樂、圖像和文學內容運用于美術鑒賞課中，讓學生從多媒體交織使用中感受到作者的心情，感受到時代的氣息，更深入地理解作者所表達的思想或感情。2.加強師生之間的有效互動。教師應轉變教學觀念，以學生為主體，變單邊灌輸的傳統教學模式為雙向互動的新教學模式。精心設計課堂教學環節，開展高效的師生互動，為學生創造展示的平臺，認真傾聽學生對美術作品的看法和不同的理解，用心聆聽學生的欣賞感悟，然后由教師對學生的分享內容進行點評并分享自己的感悟。這樣一來，在拉近和學生的距離的同時，能及時準確地掌握學生的思想動態，正確引導并及時斧正一些不“美”的觀念，從而實現德育滲透的目的。總之，激發學生的民族精神、培養學生良好的思想品格、幫助學生形成正確的價值觀念是每一位教師的應盡之責。美術教師要深入挖掘美術學科的豐富內涵，提高鑒賞課教學水平，在課堂教學中有機融入德育內容，幫助學生陶冶其情操、溫潤其心靈、激發其創新活力，最終實現美術鑒賞的教育功能。
作者:方寶坤 單位:羅平縣第二中學
