高校繪畫創作及河北民間藝術的結合教學

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摘要：在素質教育背景下，高校繪畫專業創作已被提出全新的要求，教學理念、教學模式、教學方法等有了全新的突破，更加注重和民間藝術的結合。民間藝術屬于極具特色的地域性文化，是我國優秀傳統文化不可或缺的組成部分。民間藝術和高校繪畫專業創作結合利于豐富繪畫創作內容，優化繪畫創作形式，激發學生繪畫創作興趣的同時，提高繪畫創作教學有效性。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了高校繪畫專業創作與河北民間藝術結合的教學模式。

關鍵詞：高校；繪畫專業創作；河北；民間藝術；結合；教學模式

一河北民間藝術

縱觀歷史長河，我國優秀傳統文化不斷綻放光芒，民間藝術和社會大眾的生產生活緊密相連是其中的瑰寶之一。隨著時代不斷演變，河北地區日漸形成無數優秀的傳統文化，民間藝術不斷創作、積累、傳承、演變，有著獨特的燕趙文化底蘊，呈現出多樣化的格局，有著豐富的內容，多樣化的形式，蘊含著河北地區民眾的精神追求以及信仰，是對他們審美意識、審美理念的真實寫照。就河北地區來說，有著優越的自然條件，自古以來，便是匯集著眾多民族，屬于我國北方漢民族文化不可忽視的重要發源地，有著豐富多彩的文化資源，民間藝術形式日漸多樣化，有著鮮明的地域特色，審美價值、歷史文化價都非常高。河北民間藝術利于更好地傳承河北地區優秀的傳統文化，促使地區“傳統、現代”元素有機融合，更好地發展地區優秀傳統文化，繼承多樣化地區歷史文化遺產的基礎上，優化利用豐富的歷史文化資源，促使河北地區更好地走上文化大省建設道路，促使地區文化產業、文化事業不斷向前發展，更好地為地區經濟發展服務。

二高校繪畫專業創作與河北民間藝術結合的重要性

高校是培養大批“高素質、高水平”專業人才的重要陣地，在我國經濟發展中扮演著關鍵性的角色。在繪畫專業創作教學中，高校要意識到其和河北民間藝術結合的重要性，優化完善教學模式，優化利用河北民間藝術造型，多樣化色彩，借助多樣化教學實踐活動，有效彌補傳統教學模式缺陷，促使采用的教學模式具有鮮明的實踐性特征，促使繪畫創作課程內容極具趣味性，有效激發繪畫專業學生的繪畫創作興趣，提高他們參與課堂教學的程度，全方位準確把握繪畫創作理論知識、創作技巧、創作方法等，培養他們繪畫創作素養的基礎上，將所掌握的理論知識巧妙應用到實踐中，在實踐中，不斷接觸河北民間藝術多樣化體系。同時，繪畫專業創作教學和河北民間藝術融合利于繪畫專業學生全面、深入了解河北地區的民間藝術，“改革、再利用、創新”中，更好地傳承與發展河北民間藝術，也能在一定程度上優化利用河北豐富的民間藝術資源，促使繪畫專業創作教學具有較強的實踐性和較高的傳統民間藝術素養，創作出更多極具地域特色的藝術作品，不斷提高繪畫專業學生的就業層次、就業水平。

三高校繪畫專業創作與河北民間藝術結合的教學模式

（一）科學轉變教學理念，明確教學目標

在新形勢下，高校教師必須全方位正確解讀素質教育下繪畫專業創作教學被提出的具體要求，客觀認識河北民間藝術，尤其是其所蘊含的文化和教育資源，準確把握繪畫專業創作、河北民間藝術二者間的聯系。教師要根據繪畫專業創作教學要求、特點等，根據河北民間藝術資源特征，科學轉變教學理念，圍繞繪畫專業創作教學內容，專業學生各方面情況，明確課堂教學目標，將河北民間藝術資源巧妙融入到繪畫專業創作教學中，確保繪畫專業創作、河北民間藝術二者巧妙融合，豐富課堂教學資源，構建高效課堂，便于有效激發學生學習興趣，有效提高他們參與課堂教學的程度，更好地學習繪畫專業創作理論知識與技能。

（二）豐富教學內容

在繪畫專業創作教學之前，教師要準確把握章節教學重點與難點知識，結合章節內容難易度以及班級學生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，采用多樣化途徑收集和章節教學內容相關的河北民間藝術資源，促使二者有機融合，優化調整繪畫專業創作教學具體內容，促使章節課堂教學內容更加豐富，科學展開課堂教學。在課堂教學過程中，教師可以圍繞章節教學內容，借助相關的河北民間藝術資源，促使班級全面、準確理解相關知識點，有效突破教學重點與難點，積累豐富的繪畫創作知識，將河北民間藝術元素巧妙應用到繪畫創作中，借助繪畫語言、繪畫創作形式、繪畫風格等，客觀呈現河北民間藝術元素，促使繪畫作品將現代與傳統元素有機融合，呈現出的繪畫藝術形式符合新時期社會大眾的審美需求。

（三）優化教學手段

在課堂教學中，教師要根據河北民間藝術形式、特征等，以繪畫專業創作知識為基點，優化完善教學手段，將多媒體教學手段巧妙應用到課堂教學中，充分利用其集“圖片、動畫、音頻”等于一身的特點，制作合理化的電子課件，將繪畫專業創作知識和河北民間藝術資源有機融合。教師可以借助多媒體輔助教學手段，優化利用其多樣化功能，客觀呈現繪畫專業創作章節內容、相關河北民間藝術資源，全面、客觀理解繪畫創作相關原理、概念、手法、風格等，更好地將其應用到教學實踐中，不斷提高學生繪畫實踐能力。在課堂教學結束后，學生可以拷貝對應的電子課件，反復觀看，鞏固課堂所學內容的基礎上，有效解決課堂學習中遇到的問題，不斷提高學習效果。

（四）優化教學方法

在繪畫專業創作教學中，教師要以河北民間藝術為基點，優化傳統“填鴨式、放羊式”教學方法，多層次優化課堂教學方法，將合作學習法、分層教學法、案例教學法等巧妙融入到課堂教學中，促使繪畫專業創作、河北民間藝術有機融合。在課堂教學中，教師可以采用小組合作學習法，圍繞相關的繪畫創作知識點，以河北民間藝術為基點，科學設置難易程度不等的教學問題，創設良好的問題情景，讓班級學生以小組為單位相互探討、交流，客觀分析河北民間藝術造型特征、線條動態變化等，探索和繪畫創作造型、線條等相關問題。教師要全方位仔細觀察各小組學生探討情況，多鼓勵他們大膽發言，根據他們回答的情況，進一步補充課堂教學內容，優化課堂教學環節，進行針對性教學，有效解決學生心中的疑問。

（五）注重“理論、實踐”教學有機融合

從某種意義上說，在繪畫專業創作教學中，教師想要其和河北民間藝術相結合，要注重“理論、實踐”教學有機融合。在學完章節理論知識之后，教師要根據繪畫專業學生各方面能力，開展多樣化的教學實踐活動，便于專業學生在教學實踐中優化利用繪畫創作知識，在繪畫創作中，全面、深入理解河北民間藝術資源，以河北白溝泥人為例，鮮艷的色彩、簡潔的造型，泥具獨特的藝術風格，流暢活潑的墨線等，將其巧妙應用到繪畫創作中，促使所創作的繪畫作品更具感染力、生命力，還能在無形中充分展現濃濃的河北民間藝術氣息，促使繪畫作品有著濃郁的民族韻味。

四結語

總而言之，在繪畫專業創作教學中，教師必須與時俱進，轉變傳統思想觀念，正確解讀繪畫專業創作教學大綱要求，堅持“以人為本”理念，充分展現學生在課堂教學中的主體地位。教師要多角度客觀分析河北民間藝術，將其巧妙融合到繪畫專業創作教學中，構建全新的教育教學模式，明確教學目標、豐富教學內容、優化教學手段與方法，注重理論與實踐教學有機融合。以此，充分發揮繪畫專業創作與河北民間藝術相結合教學模式多樣化優勢，促使他們更好地學習繪畫創作知識與技能，多層次提高他們繪畫創作水平，河北民間藝術也能得到更好地傳承與發展。

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作者:居瑢 邵照陽 單位:河北農業大學