民間藝術(shù)的園本課程建設(shè)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了民間藝術(shù)的園本課程建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在幼兒教育中，通過園本課程設(shè)置，幫助幼兒從小得以接觸和熟悉本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)是幼兒園開展有益于幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文就如何將具有本地特色的民間藝術(shù)融入幼兒園園本課程進(jìn)行初探，以豐富本園教程，在提高幼兒了解民間藝術(shù)的同時(shí)，增加了課堂的趣味性和游戲化，對(duì)于優(yōu)化幼兒教學(xué)方法提供了很好的啟示。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);藝術(shù)教育;園本課程

民間藝術(shù)原自于各民族普通勞動(dòng)者在日常生活中根據(jù)自身文化生活要求，結(jié)合本地傳統(tǒng)文化習(xí)俗創(chuàng)作產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式，不僅與群眾生產(chǎn)勞作和日常生活緊密相關(guān)，同時(shí)與日常活動(dòng)參與、具體操作等相關(guān)聯(lián)，具有源于生活、反映生活、高于生活的特點(diǎn)。幾經(jīng)歷史傳承和累積，各地的民間藝術(shù)無論是形式還是所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵都在得到不斷豐富和創(chuàng)新。本幼兒園地處浙江省臺(tái)州市，日常課程教學(xué)在完成共性教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合民間藝術(shù)深厚的生活性、綜合性等特性，引入適合幼兒欣賞、參與和表演的民間藝術(shù)形式，不僅增加了教學(xué)的趣味性，同時(shí)豐富了幼兒對(duì)民間藝術(shù)知識(shí)的了解，耳濡目染，使其從小熱愛本民族的藝術(shù)，從而為本民族藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

1創(chuàng)設(shè)具有本園特色的民間藝術(shù)園本課程教學(xué)體系

幼兒園教學(xué)不僅要關(guān)注幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注藝術(shù)帶給幼兒的情感體驗(yàn)。在對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)中，幼兒會(huì)在教學(xué)中達(dá)到對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特體驗(yàn)和審美愉悅，并實(shí)現(xiàn)藝術(shù)情感的自我豐富和交流。在教程開發(fā)過程中，我們結(jié)合不同年齡段幼兒心理和身體發(fā)育成長(zhǎng)的特點(diǎn)，將適宜的民間藝術(shù)形式納入到教學(xué)中，如舞八蠻、滾馬燈等，并對(duì)藝術(shù)進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新，簡(jiǎn)化了動(dòng)作的復(fù)雜程度，降低了危險(xiǎn)因素，增加了民間藝術(shù)活動(dòng)的趣味性，以符合幼兒身體年年齡特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中制定適合幼兒身體實(shí)際的活動(dòng)目標(biāo)，更多地關(guān)注幼兒內(nèi)心情感體驗(yàn)。通過在實(shí)踐教學(xué)中通過反復(fù)的觀察與研究，形成符合我園幼兒不同年齡特點(diǎn)和充分體現(xiàn)我園特色的教程。如，民間藝術(shù)“滾馬燈”為道具場(chǎng)地隊(duì)列舞，稱“馬燈班”。舞時(shí)，八匹“馬”排成一隊(duì)，兒童演員扮戲文人物，身前系馬頭，后掛臀尾，配以樂曲，作騎“馬”狀而伴鈴鐺起舞。教學(xué)活動(dòng)中，小班主要在場(chǎng)地外欣賞其他小朋友的活動(dòng)，如感受道具的形狀及色彩、觀察其他幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)等；中班在欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)隊(duì)列中；大班則扮演戲文中的人物，進(jìn)行有趣的藝術(shù)游戲活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容因?yàn)榧骖櫟搅瞬煌挲g段幼兒的的感受而收到了良好的教學(xué)活動(dòng)效果。

2開展具有本園特色的民間藝術(shù)課程改良游戲教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園課程教學(xué)開發(fā)中，要在注重共性課程的教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上開發(fā)民間藝術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容。要求既要符合本園的自身特點(diǎn)，又可滿足幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的需要。所以從這理念看，園本課程創(chuàng)設(shè)要求的不是獨(dú)特而是適宜。在具體開展園本課程及實(shí)際教學(xué)過程中，我們嘗試將簡(jiǎn)化后的民間藝術(shù)活動(dòng)融入幼兒的日常教學(xué)生活和游戲中。

2.1圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)將民間藝術(shù)課程活動(dòng)融入幼兒教學(xué)生活

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，圍繞課程中的民間藝術(shù)課程活動(dòng)，我園注重將課程及相關(guān)內(nèi)容融入到幼兒的日常生活中，以豐富其感官體驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)本民族傳統(tǒng)的民間藝術(shù)進(jìn)行有效的觀察和體驗(yàn)。如，將本地特色民間舞龍藝術(shù)——舞八蠻活動(dòng)融入到幼兒的戶外游戲中；針對(duì)藝術(shù)活動(dòng)中所用到的色彩艷麗、制作精妙的道具和服飾，我園組織幼兒參觀民俗博物館、民間工藝制作現(xiàn)場(chǎng)參觀，幫助幼兒通過實(shí)地觀察，加深對(duì)民間藝術(shù)的印象和認(rèn)知。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)只有將民間藝術(shù)課程融入幼兒日常教學(xué)和生活中，并在教學(xué)游戲中對(duì)民間藝術(shù)及活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，才會(huì)促使幼兒深深了解本地區(qū)本民族的傳統(tǒng)文化，為其未來對(duì)文化的傳承奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2關(guān)注幼兒體驗(yàn)結(jié)合寓教于樂的民間藝術(shù)課程豐富知識(shí)儲(chǔ)備

通過教學(xué)實(shí)踐我們感悟到，幼兒園教學(xué)內(nèi)容不單單是成人教學(xué)理念的輸出和構(gòu)建，更是幼兒對(duì)身邊世界的認(rèn)知渠道和方式，這一點(diǎn)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來講尤為重要。所以，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教材過程中，注重挖掘本地民間藝術(shù)中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，選擇那些貼近幼兒生活體驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容并加以創(chuàng)新和豐富，同時(shí)在教學(xué)過程中關(guān)注幼兒的反映并順應(yīng)其需要，賦予教學(xué)活動(dòng)以新的內(nèi)容，促使本地民間藝術(shù)教學(xué)課程園本化。如，盛行于港北各地的舞八蠻又稱“舞八獸”，燈具造型由麒麟、獅子、獺豺、四勿象、金鈿豹、老虎、白象等八獸組成。在民間藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了八獸的圖片，并引入大班教學(xué)活動(dòng)中，一方面讓幼兒認(rèn)識(shí)了八獸的名稱和外形，同時(shí)，將有關(guān)八獸的一些故事講給他們聽，大大豐富了幼兒的知識(shí)體驗(yàn)。

2.3圍繞教學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境服務(wù)于幼兒課堂生動(dòng)教學(xué)

對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)相關(guān)課程教學(xué)中，我園注重圍繞教學(xué)課程，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，將民間藝術(shù)相關(guān)的物品用以布置教室環(huán)境，使幼兒每天置身在藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，加深他們對(duì)民間藝術(shù)的了解和熱愛。如，在對(duì)大班進(jìn)行民間藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒一起觀看民間藝術(shù)活動(dòng)的錄像，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其中常見的道具和服飾，并在教師的引導(dǎo)下，尋找相關(guān)圖片、實(shí)物，用以布置教室。那些簡(jiǎn)單的小道具，可由幼兒親手參與制作，可增進(jìn)幼兒對(duì)各類制作材料的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒在欣賞和體驗(yàn)中完成道具制作，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又豐富了他們對(duì)各類材料和道具的印象，更重要的是使幼兒在欣賞自己作品的過程中懂得自我欣賞與肯定，從而樹立良好的自信心，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)欣賞能力。

3結(jié)語

民間藝術(shù)來源于生活，具有鮮活的審美性和藝術(shù)價(jià)值，將其引入到幼兒園教學(xué)課程中，對(duì)于豐富幼兒體驗(yàn)，從小接觸我們的民間藝術(shù)，對(duì)其成長(zhǎng)和審美能力培養(yǎng)有著重要作用。我們需要思考在以后的教學(xué)中，如何有效地將藝術(shù)教學(xué)與幼兒園的課程緊密融合，使幼兒教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化、游戲化和園本化，使我們本地的民間藝術(shù)真正為下一代所熱愛和傳承。

參考文獻(xiàn)：

［1］印小青，等.幼兒園課程生活化的意蘊(yùn)、誤區(qū)與實(shí)施策略［J］.學(xué)前教育研究，2016（2）.

［2］陳大琴.基于本土資源的園本課程開發(fā)［J］.學(xué)前教育研究，2016（8）.

［3］蔡迎旗，等.自主學(xué)習(xí):幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需［J］.學(xué)前教育研究，2016（3）.

作者:丁照君 單位:浙江省溫嶺市大溪中心幼兒園