大學(xué)生思想政治教育下媒介素養(yǎng)論文

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一、“90后”大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平與思想政治教育的關(guān)系

近年來，數(shù)字信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了電腦、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等各種新媒介，而微博、微信、微視、微電影等各種新媒體也接連興起，并憑借其交互性、發(fā)散性等諸多優(yōu)勢掀起跨時(shí)代的變革，建構(gòu)全新的工作、學(xué)習(xí)和生活方式?！?0后”大學(xué)生們都成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，易于接受新生事物，新媒體是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活所不可或缺的一部分，并對他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深刻影響。據(jù)中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院校園營銷研究所推出的“互聯(lián)網(wǎng)下的90后——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生活研究報(bào)告”顯示，“90后”大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性很強(qiáng)，上網(wǎng)對于他們來說已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣，有空閑的時(shí)間就會(huì)想到上網(wǎng)，一開始上網(wǎng)就難以自控，甚至可以說對網(wǎng)絡(luò)有種“依依不舍”的情結(jié)。大學(xué)生是黨和國家的寶貴人才資源。2004，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》頒布以來，大學(xué)生思想政治教育面臨各種新情況、新形勢、新挑戰(zhàn)，必須緊跟社會(huì)發(fā)展的變化趨勢。成長在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“90后”大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的各種信息辨識(shí)能力較弱，對不良信息抵抗力較差，缺乏適當(dāng)?shù)拿庖吡Γ?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/mjsylw/46385.html" target="_blank">媒介素養(yǎng)缺失情況較為普遍。據(jù)悉，幾乎每個(gè)網(wǎng)絡(luò)案件、事件,都有“90后”大學(xué)生的關(guān)注甚至是直接或間接參與，他們已經(jīng)成為影響網(wǎng)絡(luò)事件走向的重要力量和影響整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素。在各類新興媒體和社會(huì)思潮的沖擊下，“90后”大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀出現(xiàn)了前所未有的多元化、異化發(fā)展趨勢，給“90后”大學(xué)生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，把握好新媒體給“90后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用好新媒體的特點(diǎn)與功能，關(guān)鍵在于加強(qiáng)“90后”大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。

二、國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

[1]媒介素養(yǎng)教育能幫助廣大公民，特別是處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成時(shí)期的“90后”大學(xué)生理性地區(qū)別媒體真實(shí)與社會(huì)真實(shí)，正確認(rèn)識(shí)媒體的性質(zhì)和功能，提高對負(fù)面信息和虛假消息的辨別能力，并學(xué)習(xí)如何使用和制作媒介信息，如何利用傳媒實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。早在上世紀(jì)30年代，歐美等西方國家就開始關(guān)注媒介素養(yǎng)教育問題。1992年，聯(lián)合國教科文組織出版了《全球傳媒教育的新趨勢》，媒介素養(yǎng)教育已成為世界潮流。目前，媒介素養(yǎng)教育已成為英國中小學(xué)校的必修或選修課程，加拿大、法國、澳大利亞和美國等國家也在中小學(xué)開設(shè)了這一類課程。2008年9月，中國傳媒大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心張潔博士帶領(lǐng)她的媒介素養(yǎng)教育研究團(tuán)隊(duì)正式開展“媒介素養(yǎng)教育實(shí)驗(yàn)課”研究，致力于媒介素養(yǎng)教育課程的實(shí)踐和推廣，實(shí)施媒介素養(yǎng)教育師資培訓(xùn)，開發(fā)青少年媒介素養(yǎng)的相關(guān)讀物。2009年4月，東北師范大學(xué)媒介素養(yǎng)課程中心在長春市一所小學(xué)開始嘗試開展媒介素養(yǎng)教育，并對教師進(jìn)行媒介素養(yǎng)師資培訓(xùn)。但從整體狀況來看，國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育尤其是高等院校的媒介素養(yǎng)教育還處于個(gè)別、零散的階段，在課程建設(shè)、教材開發(fā)、師資培訓(xùn)和教學(xué)評估等方面都還需要進(jìn)一步的改善和提高。

三、媒介素養(yǎng)教育對“90后”大學(xué)生思想政治教育的重要意義

大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容構(gòu)成主要包括世界觀、政治觀、人生觀、法制觀和道德觀五個(gè)方面，而媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容正是新媒體時(shí)代對大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)有的補(bǔ)充和完善。在對“90后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究后，重慶工商大學(xué)楊維東認(rèn)為，“90后”大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登上社會(huì)舞臺(tái)，成為“網(wǎng)絡(luò)圍觀”的主體和一系列網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的重要推手?！?0后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，幫助他們樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)大學(xué)生辨別和運(yùn)用信息的能力，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德的構(gòu)建與教育。[2]

（一）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育有利于開展“90后”大學(xué)生價(jià)值觀教育

我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，新媒體的虛擬性和過度娛樂化很大程度上影響著大學(xué)生對外部世界的看法，影響他們的生活方式和價(jià)值判斷。正處在成長階段的“90后”大學(xué)生在強(qiáng)大的大眾媒體環(huán)境中明顯處于弱勢，容易被虛假信息所迷惑。[3]因此提升“90后”大學(xué)生的媒介價(jià)值判斷能力，引領(lǐng)大學(xué)生用正確的價(jià)值觀、世界觀對媒體進(jìn)行社會(huì)價(jià)值、政治價(jià)值、文化價(jià)值的判斷，增強(qiáng)他們判斷的敏銳性，對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀具有積極意義。

（二）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育有利于開展“90后”大學(xué)生人文精神教育

人文教育的中心主題就是對人的主體性的充分尊重，對人全面發(fā)展的倡導(dǎo)，這與媒介素養(yǎng)教育改善人被動(dòng)接受媒體的控制，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用是相互交叉的，所以說人文教育與媒介素養(yǎng)教育有精神上的神合。大學(xué)是人生中極為重要的階段，學(xué)習(xí)自由度相對較高，大學(xué)生接觸媒介的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他群體，利用這個(gè)空間開展媒介素養(yǎng)教育，必將促進(jìn)大學(xué)生人文精神教育的實(shí)效。[4]從教育內(nèi)容看，媒介素養(yǎng)教育讓學(xué)生在媒介環(huán)境中學(xué)會(huì)甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，既要讓大學(xué)生了解基礎(chǔ)的媒體知識(shí)，也要引導(dǎo)他們辨別媒體世界與社會(huì)真實(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇媒體，辨識(shí)媒體信息，進(jìn)一步利用媒介資源完善自我，充分發(fā)展自我，最終參與社會(huì)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育有利于提高“90后”大學(xué)生自我教育和管理能力

新媒體時(shí)代，很多“90后”大學(xué)生在教室手機(jī)不離手、在寢室電腦不關(guān)機(jī)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，自我約束力較差，影響正常生活和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立對手機(jī)、電腦等媒介工具的正確認(rèn)識(shí)，[5]培養(yǎng)較強(qiáng)的自制力，緩解大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，減少對各類新媒體的過度依賴，在一定程度上有效提高“90后”大學(xué)生的自我教育和自我管理的能力?！?0后”大學(xué)生是國家進(jìn)步發(fā)展需要的后備力量，他們的素質(zhì)決定了國家未來的整體發(fā)展。信息技術(shù)催生新媒體的迅猛發(fā)展，隨之而來的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為當(dāng)今“90后”大學(xué)生思想政治教育的新課題。新媒體時(shí)代，作為傳統(tǒng)高校思想政治教育的重要補(bǔ)充，媒介素養(yǎng)教育已發(fā)展成當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑，是其無法割裂的重要組成部分。[6]開展“90后”大學(xué)生思想政治教育工作就必然要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們對媒介的正確判斷和理解，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)新媒體與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高“90后”大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果。

總之，媒介素養(yǎng)教育既填補(bǔ)了“90后”大學(xué)生思想政治教育在媒介環(huán)境下的媒介知識(shí)能力教育、媒介思想道德教育、媒介心理健康教育以及媒介法律意識(shí)教育的空白，也與時(shí)俱進(jìn)地解決了“90后”大學(xué)生處在新媒體環(huán)境中所產(chǎn)生的一系列問題，對“90后”大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容作出了有益的補(bǔ)充。

作者：肖婷 彭晶 單位：安徽理工大學(xué)