網絡時代醫學院校大學生媒介素養論文

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一、調查結果與分析

1.醫學生接觸媒介的情況

調查顯示，醫學生平時使用最多的媒介分別為:電腦72%，手機61%，電視22%，廣播13%，報刊雜志9%，超過半數的學生把網絡新媒體作為第一信息源。傳統媒體中，醫學生接觸最多的是電視，承載深度新聞的報紙雜志接觸較少。被調查的醫學生每天平均上網時間為3.5個小時，3～5個小時的比例占到38%，1～3個小時的比例為34%，超過18%的醫學生每天累計上網時間高達5個小時以上，10%的醫學生不超過1小時。調查還顯示，75%的醫學生熱衷于QQ、微信、短信，并把此作為人際交往的主要手段，65%的醫學生認為網絡給生活帶來了方便和樂趣，78%的醫學生認為網絡已經成為自己生活中必不可少的一部分，45%的醫學生承認自己的課余時間都是在網絡中度過的，只有4%的醫學生認為網絡可有可無。在對醫學生“使用手機作為上網媒介的情況(多選)”調查中，有59%的大學生選擇在“公交車等交通工具上”，40%選擇“上課上自習時”，74%選擇“娛樂休息時”，19%選擇“時時都用”。手機上網是醫學生接觸媒介最直接最主要的方式，手機和電腦的功能正在趨同化，媒介技術的發展可以隨時隨地的上網，這就使醫學生的精力和時間被碎片化，很難專注持續地學習和思考。在醫學生選擇閱讀媒介內容的類型中，按比例由多到少依次為影視娛樂類、生活健康類、時事新聞類、財經類和其他。76%的大學生選擇影視娛樂類，59%的大學生選擇生活健康類，有38%的大學生選擇時事新聞類，26%的大學生選擇財經類，23%的大學生選擇其他。無獨有偶，在關于醫學生接觸媒介的動機的調查中(多選)，為了獲取新知識的僅占36%，休閑娛樂的占到了75%，41%的醫學生是為了消磨時光。對于上網的主要目的，調查結果顯示，醫學生接觸網絡沒有明確的目的性，呈現出多樣化的態勢，對網絡功能的利用越來越廣泛，對網絡的依賴也越來越強，他們利用網絡瀏覽資訊、了解社會，他們利用網絡查找資料、幫助學習，他們利用網絡聊天交友，網絡———這個新媒介對于當今的大學生來說已經無孔不入，成為他們生活的一部分，深深地影響著他們的學習和生活。

2.醫學生媒介認知的情況

媒介報道與客觀現實是有差距的，媒介并不提供世界的簡單映像，這是媒介素養教育的基本理念之一。對“媒介報道是現實的鏡子，能夠完全反映真實世界”，有5%的醫學生表示同意，46%的醫學生基本同意，32%不太同意這一觀點，5%不同意這一觀點。33%的醫學生能夠清晰區分報道和評論，54%的醫學生偶爾能區分報道和評論。區分報道和評論，是解讀新聞的基本技巧，相當一部分醫學生并不具備。在關于媒介對醫學生影響的調查中，51%的醫學生認為大眾媒介深深地影響著自己的思維方式和生活方式，31%的醫學生認為對知識結構和知識構成產生了影響，28%的醫學生認為對人際交往特別是交往方式有比較重要的影響，16%的醫學生認為自己的人生觀、價值觀受到了沖擊，只有7%的醫學生認為對自己沒有任何影響。“您認為在大眾媒介中您受到的是積極影響還是消極影響”的調查中，38%的醫學生承認受到了消極影響，46%的醫學生選擇了各占一半，29%的醫學生“不確定，因事而定”。雖然多數醫學生認識到媒介對自身成長和社會發展產生著重要影響，但對這種影響是如何發生的、影響的層次和深度卻缺乏理性的認識。在對傳統媒介和新媒介(電腦、手機等)的比較中，相對于傳統媒介，新媒介的優勢是:57%的醫學生認為“快捷方便，時效性強”，41%的醫學生認為“海量信息，選擇空間大”，32%的醫學生認為“雙向互動，主動性增強”;新媒介的劣勢是:53%的醫學生選擇的是“媒介信息真假難辨”，31%的醫學生選擇的是“浪費大量時間”，39%的醫學生選擇的是“庸俗化內容泛濫”。

3.醫學生媒介的反思和道德判斷力調查

在媒介可信度的調查中，排序由高到低分別是報紙(30%)、廣播(28%)、電視(26%)、雜志(25%)、網絡(23%)，傳統媒體信用度較高，雖然醫學生接觸網絡最多，但其公信力并不高。對于有趣或者吸引眼球的報道，69%的醫學生選擇會不假思索地轉發。對于媒介報道的社會中不公平、不公正方面的報道，71%的醫學生會持續關注，58%的醫學生會發表意見，41%的醫學生會同情弱者。但是對于“您引用網上的文章注明出處嗎”的調查，有42%的醫學生“不知道有這種要求”，36%的醫學生“偶爾會注明”，21%的醫學生“從來沒有注明”，這表明醫學生對知識產權的法律法規知之甚少。對于網絡中出現的帶有明顯倫理道德甚至觸及法律的黑客行為，12%的醫學生表示“敬佩，希望模仿”，44%表示“尊重，但不會仿效”，38%表示“反感”，31%表示“無所謂”，表明醫學生的道德判斷力還很不成熟，有待去教育引導。醫學生面對良莠不齊的信息，如果沒有一定的鑒別能力，就不會準確的篩選出對自己有用的信息，從而成為海量信息的奴隸。“您在使用媒介時選擇辨析嗎?”的調查中有54%的醫學生認為自己“不自覺的沉浸其中不加選擇”，23%的大學生選擇“有意識的辨析”，10%的大學生認為“海量信息都是可以瀏覽的”。在考察醫學生對媒介信息質疑和批判的能力方面，對媒介報道經常質疑的僅占12%，偶爾質疑的53%，從不質疑的9%。對媒介報道是否引起自身思考的問題上，21%的醫學生有意識地經常這樣做，47%的偶爾會這樣做，32%不會進行思考和追問，這表明醫學生雖然具備了解讀媒介信息的能力，但在區分新聞報道和評論、多方求證新聞真實性、客觀性、對媒介信息的質疑能力和評價能力還待提高。

4.媒介素養教育情況

關于對媒介素養的了解的調查顯示，醫學生對“媒介素養”的了解還處于低水平的認知層面，選擇“了解”的僅占4%，超過一半的比例都停留在“知道一點”，“不了解”的比例是35%，醫學生亟需系統的媒介素養教育。在“您認為媒介素養教育應該包括哪些內容”(多選)的調查中，56%的醫學生選擇了“媒介技術”，51%的醫學生選擇了“媒介批判能力”，43%的醫學生選擇了“媒介心理素質”，54%的醫學生選擇了“媒介道德觀”。在大學生獲取媒介素養教育的途徑調查中，51%的醫學生選擇的是3“通過網絡”，32%的醫學生選擇的是“通過廣播電視”，28%的醫學生選擇的是“通過學校教育”。在“您歡迎哪種形式的媒介素養教育”的調查中，61%的醫學生選擇“融入校園文化中的實踐活動”，38%的選擇“選修課”，31%選擇“學術論壇，專題講座”，27%選擇“課堂教學”。在調查到“您的學校有媒介素養教育嗎?”有46%的醫學生選擇“沒有”，28%的醫學生選擇“有，是以班會或講座的形式開展”，20%的醫學生選擇“有，是以選修課的形式”。這表明，醫學院校對媒介素養教育的重要性認識不夠，媒介素養教育缺失，醫學生媒介素養普遍處于自發狀態，這與當代醫務工作者的素質要求相去甚遠。

二、結論及建議

網絡社會，媒介素養是當代大學生不可或缺的基本素質，但從對醫學生的調查分析發現，雖然初步掌握了使用媒介的技能，但過分依賴媒介帶來的便利，對媒介信息的解讀、理性批判、反思能力較差，媒介素養教育迫在眉睫。媒介素養涵蓋了多門學科，媒介素養教育是一個系統化的大工程。首先，政府部門要高度重視，推動媒介素養教育的落實，使媒介素養教育盡快成為大學生的必修課，確立長遠而務實的培養目標;另一方面進一步凈化媒介環境，規范大眾傳播媒介的價值選擇，提高網絡文化服務水平。其次，媒介機構是媒介生產和媒介傳播的第一“把關人”，增強社會責任感，利用自身資源優勢，宣傳報道、組織策劃，不斷推廣媒介素養知識是提高大學生媒介素養教育的一條有影響力的重要途徑。第三，醫學院校要把思想政治教育與媒介素養教育融合在一起，思想政治教育可以作為媒介素養教育的方向引領，而媒介素養教育可以作為思想政治教育的一條有效途徑，二者相得益彰。加強對文化娛樂項目的管理，將社團組織、娛樂活動等納入高校的統一指導、監管范圍，控制上課期間玩游戲、聊天、瀏覽不健康網頁等不文明行為，保證醫學院校學校網絡的文明有序;增強校園文化的思想性、生動性、趣味性，使媒介素養教育寓教于樂，整合資源創造良好氛圍。第四，醫學生是媒介素養教育的主體，一方面，積極引導和鼓勵醫學生通過自我教育、自我管理，不斷提高自身素質和修養，把外在的道德規范轉化為內在品質，樹立正確的媒介觀念，合理、科學地選擇、分析、使用各種媒介，實現醫學生把媒介作為學習知識的一個重要工具和終生學習的重要平臺和載體;另一方面，制定明確的上網行為準則，勸誡與制度約束相結合，倡導網絡道德規范，增強醫學生的網絡自律意識，在高校中建立媒介素養道德評價機制作為綜合考察大學生的一項重要指標。

作者：張晉 呂振波 單位：濱州醫學院