微博對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的影響探析

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本文作者：高國(guó)偉、閻高程 單位：武漢理工大學(xué)

不同的學(xué)者和機(jī)構(gòu)對(duì)媒介素養(yǎng)有著不同的界定。綜合起來，多數(shù)人認(rèn)為媒介素養(yǎng)是指人們?cè)u(píng)價(jià)媒介內(nèi)容、認(rèn)識(shí)媒介效果的水平，是人們使用各種媒介進(jìn)行表達(dá)的能力，是增強(qiáng)人們?cè)诿浇槊媲爸饔^能動(dòng)性的一種手段。媒介素養(yǎng)是“聽、說、讀、寫”這類傳統(tǒng)素養(yǎng)能力的延伸，它是人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和制作能力、思辨的反應(yīng)能力以及使媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力[1]。媒介素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是信息接收者怎樣正確處理與媒介的關(guān)系問題。作為新媒體的一種傳播方式，微博以其交流的便捷性和資源的豐富性成為受眾獲取信息的主流渠道，深受廣大青年學(xué)生尤其是大學(xué)生的喜愛。在人們的思想觀念日趨多元多變多樣的今天，以微博為代表的新媒體的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，則在一定程度上對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生撼動(dòng)，給高校的思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育以應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，成為當(dāng)前高校思想政治教育的新課題。

一、微博傳播的特征

微博，即微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過web、waP以及各種客戶端組件，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博有其獨(dú)特的傳播特性，具體而言，主要有以下四個(gè)方面。

1.操作簡(jiǎn)易，收發(fā)方式多樣。微博注冊(cè)簡(jiǎn)單，網(wǎng)民只需填寫電子郵件地址，設(shè)置登陸密碼即可成為微博用戶。在使用過程中，微博實(shí)行低門檻制，即使沒有受過嚴(yán)格中文訓(xùn)練的人，只要會(huì)發(fā)短信，用戶就可以將自己的所思所想以只言片語的形式發(fā)送到個(gè)人微博上。微博收發(fā)方式實(shí)現(xiàn)了多樣化，用戶既可以通過登錄微博網(wǎng)站收發(fā)訊息，又可以通過開放的API接口，聯(lián)通第三方軟件（MSN、QQ、skyPe、gtalk）或移動(dòng)信息終端來傳受信息。這些消息通過手機(jī)客戶移動(dòng)終端或第三方軟件匯總到微博數(shù)據(jù)庫后，所有用戶都可以查看。

2.原創(chuàng)性強(qiáng)，敘事風(fēng)格獨(dú)特。微博的簡(jiǎn)易操作和低門檻進(jìn)入制，吸引了眾多的草根民眾。簡(jiǎn)易的信息操作機(jī)制和隨性的記錄方式，催生了用戶的個(gè)人表達(dá)欲。個(gè)體化、私語化的敘事風(fēng)格在微博中較為凸顯，大量原創(chuàng)性的內(nèi)容爆發(fā)性地生產(chǎn)出來。一些源于普通民眾的語句經(jīng)過微博的傳播后，被網(wǎng)民稱為“經(jīng)典”，豐富了百姓生活。

3.即時(shí)傳播，占據(jù)信息制高點(diǎn)。在對(duì)突發(fā)事件的報(bào)道上，微博由于具有操作簡(jiǎn)易、使用便利的終端服務(wù)器，而使其具備信源多種多樣。隨時(shí)隨地，任何人都可以成為傳者的特征。在對(duì)突發(fā)性事件的報(bào)道中，微博往往可以占據(jù)信息的制高點(diǎn)。如，印度孟買恐怖襲擊、邁克爾•杰克遜的死訊、株洲高架橋坍塌事件等，都是由網(wǎng)民通過微博首發(fā)的。

4.轉(zhuǎn)發(fā)功能使傳播速度幾何增長(zhǎng)。微博設(shè)有轉(zhuǎn)發(fā)功能，即用戶對(duì)收到的信息可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，該用戶的所有關(guān)注者（followers）都可以看到這條消息。如，用戶A的所有關(guān)注者可以間接收到該用戶的被關(guān)注者（followee）B發(fā)來的特定消息。當(dāng)用戶A的關(guān)注者積累到一定程度后，這種轉(zhuǎn)發(fā)功能使訊息在關(guān)注群體中迅速擴(kuò)張，傳播速度呈現(xiàn)幾何增長(zhǎng)。[2]

二、微博對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的影響

在發(fā)生巨變的新傳媒環(huán)境中，微博以其簡(jiǎn)單、迅捷、開放、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，讓碎片式的信息迅捷傳播，深得大眾喜愛，尤其是青年大學(xué)生的喜愛。微博正以其強(qiáng)大的功能深刻地影響著大學(xué)生及大學(xué)生身邊的世界。

1.微博為大學(xué)生接觸社會(huì)、參與社會(huì)提供了一個(gè)開放的信息平臺(tái)。大學(xué)生通過微博獲取生活資訊、新聞時(shí)事信息、情緒宣泄、實(shí)現(xiàn)人際交往、表達(dá)利益訴求、求職、參與社會(huì)實(shí)踐、評(píng)論和監(jiān)督政府活動(dòng)等。他們主要關(guān)注兩類問題，一類是與自身生活學(xué)習(xí)直接相關(guān)的問題，如教育收費(fèi)、學(xué)校管理、就業(yè)、娛樂等；另一類是國(guó)際政治、國(guó)家大事以及民生熱點(diǎn)等。

2.微博豐富了大學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)的形式。大學(xué)生微博公民參與形式主要有：圍觀與關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)與傳播、表達(dá)利益訴求、提供政策建議和支持、進(jìn)行輿論監(jiān)督以及發(fā)起和參加微博公益活動(dòng)等。其中，圍觀與關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)與傳播是大學(xué)生運(yùn)用頻率最高的網(wǎng)絡(luò)參與形式。盡管微博平臺(tái)提供了平等的話語權(quán)，但是相對(duì)于言論精英，大學(xué)生的話語權(quán)相對(duì)薄弱，原創(chuàng)觀點(diǎn)較少，受到的關(guān)注度也不高。大部分大學(xué)生是在關(guān)注和圍觀名人、跟從名人、接受名人原創(chuàng)或者轉(zhuǎn)播的意見和觀點(diǎn)。

3.在對(duì)微博信息的判斷力上，基于大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及其正在接受高等教育的經(jīng)歷，表現(xiàn)出理性和非理性并存的特點(diǎn)。一方面，大部分學(xué)生具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息真實(shí)性的質(zhì)疑和求證意識(shí)，具有一定的判斷信息真?zhèn)蔚哪芰?，不輕易相信傳言；另一方面，他們也容易迷失于微博的信息海洋中，人云亦云。某些消極有害的信息嚴(yán)重危害大學(xué)生身心健康，對(duì)其人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生消極影響。

4.在參與效能上，大學(xué)生微博公民參與和實(shí)踐參與脫節(jié)。大學(xué)生群體的微博公民參與主要通過網(wǎng)絡(luò)圍觀來實(shí)現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)圍觀”是微博公民參與的最基本形式，最初發(fā)起者希望圍觀和轉(zhuǎn)發(fā)引起觀眾對(duì)事件的支持幫助或者警戒，并通過網(wǎng)絡(luò)圍觀帶動(dòng)現(xiàn)實(shí)圍觀，推動(dòng)公共事件的解決。隨著圍觀活動(dòng)的逐漸頻繁，一個(gè)熱點(diǎn)事件很快就被另一個(gè)更新的熱點(diǎn)事件取代，圍觀者的心態(tài)也逐漸發(fā)生改變，從而很容易消解大學(xué)生公共參與的熱情和責(zé)任感，使關(guān)注流于清談，圍觀變成坐而論道，甚至?xí)剐睦砦闯墒斓拇髮W(xué)生變得道德冷漠和公民參與實(shí)踐冷漠[3]。

三、微博持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

當(dāng)前在面對(duì)“微博”時(shí)，應(yīng)正視而不是回避，要善用而不濫用，要知其利也知其弊。因此，微博時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育顯得更加重要。

1.高校要發(fā)揮其在大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主陣地作用。

第一，培養(yǎng)和提升高校教師的媒介素養(yǎng)。高校教師是學(xué)校實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的主導(dǎo)因素，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)師資的培訓(xùn)，為學(xué)校開展媒介教育提供保障。在一些西方國(guó)家，已經(jīng)形成了較為完備的師資培訓(xùn)制度，如在澳大利亞，澳洲媒體教師協(xié)會(huì)提供一系列優(yōu)秀的媒介素養(yǎng)教育資源，并定期開展媒介素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的教師研討會(huì)；在美國(guó)，一些著名大學(xué)，如哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)，為教師和研究生提供媒介素養(yǎng)方面的教育服務(wù)。目前我國(guó)高校從事媒介素養(yǎng)教育師資普遍匱乏，大部分高校都沒有專門從事媒介素養(yǎng)教育的師資。筆者認(rèn)為，一方面，中國(guó)的大學(xué)要加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)自己的媒介素養(yǎng)教師，或者將相對(duì)飽和的新聞傳播專業(yè)教師部分通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向媒介素養(yǎng)教育中去；另一方面，也可仿效西方國(guó)家好的做法，由一些媒介素養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)或者著名大學(xué)的新聞院系提供媒介素養(yǎng)教育的專業(yè)培訓(xùn)。

第二，編寫適用大學(xué)通識(shí)教育和媒介素養(yǎng)的專業(yè)教材。媒介素養(yǎng)教育涵蓋的層面很廣，涉及傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，特別是在以微博為代表的新媒體語境下還涉及到信息學(xué)科，要形成比較系統(tǒng)的、適應(yīng)大學(xué)教育的課程內(nèi)容體系。目前，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育所包含的知識(shí)體系還不完整。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系總體上應(yīng)包括媒介知識(shí)、媒介觀念、媒介能力和媒介道德幾個(gè)方面。作為大學(xué)通識(shí)教育課程，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育教材應(yīng)該更側(cè)重實(shí)戰(zhàn)方面，要求通俗易懂，便于操作，著重培養(yǎng)學(xué)生正確利用媒介的能力。

第三，開設(shè)媒介素養(yǎng)的通識(shí)選修課或者必修課。面對(duì)日益復(fù)雜的信息傳播語境與格局，高校需要開設(shè)相關(guān)課程指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確理解并建設(shè)性地享用大眾媒介信息和各種信息資源，使其能夠充分利用媒介資源實(shí)現(xiàn)自我、參與社會(huì)發(fā)展。由于我國(guó)高校資源區(qū)域發(fā)展的不均衡，高校媒介素養(yǎng)課程開設(shè)情況也不同。筆者認(rèn)為，可以根據(jù)學(xué)校情況開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，有一定基礎(chǔ)和條件的院校可以先在部分專業(yè)中開設(shè)選修課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待條件完全成熟后再設(shè)為全校的公共必修課或通識(shí)教育課程；沒有條件開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程的院?？梢韵炔扇∨e辦學(xué)術(shù)論壇、專題講座等形式；條件成熟的院?？梢灾苯娱_設(shè)面向全校的媒介素養(yǎng)教育公共必修課程。這樣可以分層次逐漸將媒介素養(yǎng)課程納入正規(guī)教育體系[4]。

第四，加強(qiáng)以校園微博文化為代表的新媒體文化建設(shè)。微博已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的新入口，已經(jīng)成為了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的首選應(yīng)用，成為了信息傳播的新渠道。大學(xué)有著豐富的人才和智力優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)為高校文化建設(shè)和社會(huì)文化做出表率，巧用微博等新媒體發(fā)聲，牢牢把握文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)；實(shí)用微博等新媒體搭臺(tái)，悉心培育文化建設(shè)的新陣地；活用微博等新媒體技術(shù)，不斷推出文化建設(shè)的精品力作。隨著校園微博不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為，要構(gòu)筑以學(xué)校官方微博為龍頭，社團(tuán)微博、個(gè)人微博、微博協(xié)會(huì)等多種形式并存的網(wǎng)絡(luò)立體化格局，加強(qiáng)規(guī)范管理和網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)校園文化輿論，發(fā)揮其文化育人的作用，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。

2.政府要成為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

第一，加大政府規(guī)范和保障媒介素養(yǎng)教育的力度。當(dāng)前，許多國(guó)家和地區(qū)傾向于由政府或政府委托的相關(guān)機(jī)構(gòu)來組織實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，相較于西方國(guó)家，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的開展尚處于起步階段，由政府出面更能有效地在高校組織與實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。在以微博為代表的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育已迫在眉睫，其重要程度足以受到教育機(jī)構(gòu)的制度保障。如，我國(guó)的教育部門可以像規(guī)定大學(xué)生的英語能力那樣來確定大學(xué)生所要達(dá)到的新媒體素養(yǎng)等級(jí)；另外，國(guó)家政府根據(jù)情況還要出臺(tái)相關(guān)的政策以保證適當(dāng)?shù)馁Y金和人才支持。只有政府的整體規(guī)劃和監(jiān)督，才能使高校媒介素養(yǎng)教育避免流于形式，真正達(dá)到教育的目的。

第二，從法律和技術(shù)兩個(gè)方面加強(qiáng)以微博為代表的新媒體的建設(shè)和管理。美國(guó)著名未來學(xué)家托夫勒認(rèn)為：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了世界?！边@就說明網(wǎng)絡(luò)媒體在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿奧爾布賴特在論及我國(guó)時(shí)曾說，“中國(guó)不會(huì)拒絕網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)就是拒絕現(xiàn)代化。中國(guó)只要不拒絕，我們就有武器?！蔽鞣絿?guó)家利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化滲透的企圖毫不掩飾。所以，國(guó)家有關(guān)部門要完善現(xiàn)有的有關(guān)法律法規(guī)，不斷加大投入研究攻克相關(guān)技術(shù)，同時(shí)加大相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)的宣傳力度，媒介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、大學(xué)生等群體也必須加強(qiáng)自律，自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，使得大學(xué)生在使用媒介時(shí)與媒介相關(guān)的法律法規(guī)相符，避免因媒介引發(fā)的不良事情發(fā)生。

3.社會(huì)要為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第一，要發(fā)揮大眾媒介的引導(dǎo)功能，為大學(xué)生提供參與媒介實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。媒介素養(yǎng)教育的起源主要來自媒介所產(chǎn)生的內(nèi)容，大眾媒介是教育最顯而易見的傳達(dá)工具，他應(yīng)該當(dāng)好“把關(guān)人”的角色，從源頭上解決媒介內(nèi)容對(duì)大學(xué)生及社會(huì)發(fā)展造成的消極影響。同時(shí)，由于微博等新媒體擁有強(qiáng)大的信息傳播功能，在媒介素養(yǎng)教育知識(shí)的傳播上，可以形成覆蓋最為廣泛的信息網(wǎng)絡(luò)，微博等新媒體也要為大學(xué)生提供一些相應(yīng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀的大學(xué)生積極參與到媒介運(yùn)行過程中來，為提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平起到積極示范作用。

第二，要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)組織建設(shè)。媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)組織建設(shè)是保障媒介素養(yǎng)教育實(shí)施的必要條件，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)表明媒介素養(yǎng)教育離不開一個(gè)強(qiáng)有力的社會(huì)組織的支持。現(xiàn)階段我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的研究機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織較少，雖然有復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)研究小組這樣的團(tuán)體，但仍處于摸索階段，尚未有成功的案例?？梢酝ㄟ^社會(huì)組織的建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育一系列活動(dòng)的開展。如，可以定期召開有關(guān)媒介素養(yǎng)教育課題的研討會(huì)，加強(qiáng)與國(guó)外同行、國(guó)際組織的聯(lián)系與合作等，提高大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育的開展效率。

綜上所述，以微博為代表的新媒體背景下，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工程項(xiàng)目，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)至關(guān)重要。高校、政府、社會(huì)應(yīng)形成合力，采取相關(guān)措施，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)；當(dāng)然，媒介素養(yǎng)教育更要發(fā)揮大學(xué)生主體作用，積極支持與配合，把理論應(yīng)用于實(shí)踐。