媒介素養下新聞現場報道價值

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【摘要】伴隨著新聞傳播技術的發展，現場報道以其信息傳播的獨特性，受到受眾廣泛關注，本文從媒介素養的視角，分析融媒體時代新聞現場報道在傳播方式、傳播媒介、傳播內容等方面發生的變化。隨著受眾媒介素養的提升，人們已經不滿足于單純地接收信息，轉而變成了內容的生產者和制造者，這種受眾的高度參與感對于充滿儀式感和現場感的新聞現場報道形成了價值重構。

【關鍵詞】媒介素養；現場報道；融媒體時代；價值構建

一、媒介素養的概念及內涵

（一）“媒介素養”概念的提出

一般認為，媒介素養的概念是在20世紀30年代由英國學者利維斯和湯普森最先提出。所謂媒介素養，是指人們面對媒介傳播的各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。媒介素養的核心內涵，是指提高公眾認知運用媒介信息和媒介工具的能力。在過去近一個世紀的發展歷程中，媒介素養的理論內涵不斷地豐富和變化，經歷了包括防御范式、分析范式、破譯范式、參與范式等階段。這些不同階段的理論成果，反映出了大眾媒介內容傳播對受眾媒介素養教育和社會媒介素養建設在不同角度產生的作用。

（二）“媒介素養”內涵發展的幾種范式

20世紀30年代，電視、電影以及流行音樂等開始走進人們的生活并得到人們的青睞，對高雅文化形成了威脅。[1]這一時期主流觀點認為，大眾媒介傳播對社會、對高雅文化尤其是對青少年有害，將大眾文化視為洪水猛獸加以排斥，呼吁人們提防大眾媒介的“迷藥”。20世紀五六十年代，媒介素養的理論開始進入“分析范式”階段。這一時期，英國著名的文化理論家雷蒙·威廉斯提出了著名的“文化唯物主義”理論，指出文化是一種由物質、知識與精神構成的整體生活方式，將文化視為人們日常生活方式的集合，比如衣食住行本身就是一種文化活動。關于究竟什么是大眾文化的爭議由此展開。利維斯推崇差異化的文化，威廉斯提倡平等的文化。學者們發現，面對大眾媒介的普及，全盤否定既不利于文化的傳承，也難以在現實世界中實現。[2]20世紀七八十年代，媒介環境和真實環境已經相差甚遠，公眾在媒介中看到的是經過媒介選擇、加工和處理過的“媒介化”信息，而非客觀現實。在此背景下，媒介素養的重點，在于讓人們明白大眾媒介有其特殊的生產、制作和流通規則，了解媒介所建構的“媒介真實”和現實世界的區別，幫助公眾在紛繁復雜的媒介環境中看到真實的世界和自我。[3]20世紀90年代以來，以互聯網為代表的新型媒介形態相續出現，深刻影響著大眾媒介的傳播方式，尤其是自媒體的出現打破了以往大眾媒介對于話語權的主導和壟斷地位，在社會多模網絡的架構下，受眾開始成為媒介內容的生產者，從而沖擊了大眾媒介話語權的主導地位，構建了全新的多模網絡話語體系。

二、融媒體時代新聞現場報道的價值重構

（一）現場報道的表現形態

“現場報道是電視報道者置身于新聞現場，面對攝像機，以采訪者和參與者的身份向受眾描述新聞現場、敘述新聞事實、點評新聞事件，并同時伴以圖像報道的一種報道形式。”現場報道是重大新聞報道中必不可少的組成部分，它的出現改變了新聞的敘事方式，將新聞報道的理念由“過去時”創新為“進行時”。[4]現場報道是以“現場”為核心要素的實時報道，記者在報道中可以出鏡，也可以不出鏡、不出聲，把鏡頭全部對準更具有新聞性的實況畫面。不過，相對而言，有記者出鏡的現場報道對于受眾的吸引力更強。出鏡能將“現場感”完整植入到新聞報道的語境中，但對記者的臨場語言表達和應急反應能力也提出了更高要求。現場記者在傳遞新聞要素的時候，既需要快速地選詞造句，又需要將這些語言轉換成口語表達的方式，傳遞給受眾，這對于新聞記者的思維能力和語言組織能力，無疑都提出了更高的要求。

（二）現場報道的獨特價值

現場報道并不是單純的對于新聞現場的描述，更需要的是通過記者從現場傳回來的詳實直觀的信息消除受眾的不確定性，從而增強新聞報道的價值。現場報道對新聞事件的時效性要求比較嚴格，選擇進行現場報道的幾乎都是一些適合出鏡的重大事件。新聞記者第一時間到達現場進行報道，讓受眾了解到新聞事件的真實情況、最新進展，以便快速獲取信息。2021年9月25日晚，在黨和人民親切關懷和堅定支持下，孟晚舟在結束被加拿大方面近3年的非法拘押后，乘坐中國政府包機抵達深圳寶安國際機場，順利回到祖國。當孟晚舟從機艙走出來的時候，現場記者做了直播報道，成為當天最大的新聞熱點之一。現場記者對孟晚舟的服裝、表情、發言都做了聚焦和記錄，最后的新聞e家評論更讓受眾充分感受到，孟晚舟順利回國充分彰顯了中國力量，彰顯了中國政府對于本國公民合法權利的保護。通過現場記者的講解和評論，現場報道能增強受眾的見證感、參與感，受眾仿佛身臨其境，內心受到的觸動也會更大。

（三）融媒體時代收看現場報道的媒介方式變化

關于孟晚舟順利回國的現場報道是先由中央媒體新聞記者采寫拍攝完成的，但是被廣泛傳播卻是通過短視頻平臺，這說明了在當今融媒體時代，受眾收看現場報道的方式已經不僅僅局限于電視媒介，網絡媒體有時甚至扮演了更重要的角色，因為電視媒介的單向性傳播方式，導致無法與受眾進行實時互動，而網絡媒體具備獨特的評論和彈屏功能，能很好地滿足受眾的互動需求，進一步增強參與感。網絡媒體的傳播特性更符合現代年輕人的收看習慣，因此年輕一代通過網絡平臺收看新聞報道的比例更大。而這種變化也影響了電視媒介，比如創作時要進行時長控制。有限的時長內，創作者必須把最重要的內容放在最前面，傳統的倒金字塔模式在融媒體時代依然適用。

（四）新的雙向傳播模式促進了受眾媒介素養的提高

在大多數新聞報道中，記者越接近核心現場，報道的感染力就越強。距離新聞事件發生的時間、地點越接近，受眾的關注度就越高。在一些非突發性新聞事件中，那些具有現場感、過程感的新聞事件，非常適合以現場報道的方式展現；在突發事件中，現場報道的作用更是非常突出。[5]2021年7月20日，鄭州市遭遇百年一遇特大暴雨，記者發出的現場報道牽動著每一位受眾的心。由于暴雨對城市的破壞范圍非常大，道路受阻，網絡受阻，很多受災地區的情況，新聞記者并不能第一時間進行記錄。而在這種突發事件中，受眾對于可以從現場帶回來的信息渴求度更加強烈，在此背景下，很多普通人就成了新聞信息的發布者，他們通過手機拍攝的方式對災難做了記錄，并通過網絡進行傳播，讓更多人了解到了暴雨災難現場的情況。在這種突發事件的傳播中，信息的發布者同時也是信息的接收者，這種既是受眾也是傳播者的雙向傳播方式，進一步提高了受眾的媒介素養。

三、媒介素養范式下受眾對現場報道內容的影響

在融媒體時代，短視頻平臺因其互動性強、傳播便捷等特點，已經成為受眾觀看視頻的主要媒介之一。同時，因為融媒體時代受眾的高度參與感，其喜好也影響了視頻的內容選擇和時長控制。比如，為滿足受眾利用碎片化時間進行速讀，短視頻平臺上傳播的視頻的時長相對于電視媒介會更短一些。再比如，在傳播過程中那些關注度高、質量上乘的視頻被點擊瀏覽、轉發傳播的次數會更多，這會倒逼視頻的生產制作者提高作品的質量。

（一）受眾辨別媒介內容能力的提升

1957年，施拉姆與威廉姆·里夫斯合著的《大眾傳播的責任》一書，提出了大眾媒體樹立和提高責任感的兩種方式。一方面，大眾媒體應該加強自我調控。另一方面，大眾媒體要強化傳播知識和技巧的訓練，提高專業度。在我國，大眾媒介在誕生之初就被賦予“黨和人民喉舌”的社會責任，大眾媒體須遵循嚴格的篩選機制和權威信息的發布機制，所以傳遞的內容受到受眾的高度信賴。然而隨著信息反饋機制的完善，已經提高了認知水平的受眾，開始意識到自己通過媒介接收到的信息是經過媒介選擇、加工和處理過的“媒介化”信息，絕對的客觀事實已經不存在。具備一定認知基礎的受眾已經不滿足于接收那些被編碼的信息，更期待獲得完整的客觀信息，而現場報道這種新聞傳播方式可以給他們帶來更為客觀的信息，也逐漸倒逼受眾提高對信息的分辨能力。公眾逐漸意識到媒介環境并不等同于真實環境，要想在紛繁復雜的信息中獲得準確的、有價值的信息，就需要提高自身篩選和分辨信息的能力。認知能力的提升、知識體系的建立，會提高人們思考問題的水平，進一步提高辨別媒介傳播內容的能力，其影響是多方面的：首先，大眾認知能力提高之后，在看到媒介傳播的表象內容的同時，會主動了解一些事件背后的信息；其次，對信息進行解讀的時候，認知水平提高了，才能讓信息環境化繁為簡，趨向真實。從傳播渠道來看，受眾在長時間的主動篩選信息的過程中，也會更加注重關注和搜索官方信息，更加關注來自于現場的第一手資料。

（二）對信息承載價值和思想的認知能力提升

收視率常常是衡量電視節目傳播效果最重要的一個標準，這就導致每檔節目的播出，常會根據收視率進行內容的調整，充滿獵奇、趣味性和故事性的內容通常更吸引人。如果再有人去扮演“公知”的角色進行解讀，那受眾在這樣的“擬態環境”中，接觸到的信息便是已經解讀后的重構信息。受眾在這種情況下，只能被動地提高自身的辨別能力，提升判斷媒介信息所承載的價值觀和思想體系的能力。隨著信息傳播方式的多元化，很多受眾在經歷了充斥海量信息的媒介環境和不斷提高自己的知識體系之后，已經初步具備了這種能力。隨著受眾媒介素養的提升，其會在眾多的傳播內容中篩選出那些有價值的內容，當優質內容被廣泛傳播和轉發后，就會形成一些輿論熱點，這對優質內容的制作和生產就會形成更好的正向循環推動作用，有利于鼓勵媒介生產更多優質內容。目前，相對于電視媒介比較成熟的把關機制，短視頻平臺的把關機制和審核機制還處于逐漸摸索和完善階段，缺乏權威性和客觀性，所以對于熱點新聞事件的傳播，短視頻平臺也會選擇轉發主流媒體的內容。主流媒體的權威性如果能輔以短視頻平臺快速傳播的特點，產生的影響會更大。

（三）融媒體環境下受眾參與范式的改變

以互聯網為代表的新媒體改變了人們的思維方式和行為習慣，影響著每一個人的生活，形成了全新的媒介生態。與傳統媒介相比，網絡媒介提供了更加海量的信息和更加多元化的傳播方式，受眾從被動接收信息轉變為主動發布信息，傳播主體開始呈現去精英化和傳播主體泛化的趨勢。受眾在參與媒介傳播的過程中，提高了對于信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、生產能力以及思辨的反應能力，也闡釋了受眾媒介素養能力的提升對于媒介傳播內容的影響。

四、結語

新聞記者通過對現場的把握和闡釋，在最短的時間內給受眾帶來最大的信息量，讓受眾可以在第一時間見證新聞事件的發生、發展。隨著受眾媒介素養能力的提升，對于新聞事件過程的見證和參與感增強，受眾自身也可以成為傳播媒介，這反過來影響了傳播的內容和方式。融媒體時代，傳播方式、傳播機制的變化，受眾接受和認識媒介信息能力的提升，都是我國公眾媒介素養逐漸提高和成熟的表現。

作者:劉博微 單位:河南藝術職業學院黨委宣傳部