大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升對(duì)策

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度日益加快，大學(xué)生媒介獲取方式與媒介行為發(fā)生變化，微博、微信與自媒體平臺(tái)，現(xiàn)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，能夠?yàn)榇髮W(xué)生媒介信息素養(yǎng)研究提供渠道。此次研究以某高校學(xué)生作為研究對(duì)象，開(kāi)展媒介素養(yǎng)實(shí)證嚴(yán)重，基于數(shù)字公民背景，討論大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，從而提出大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員起到參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)字公民背景；大學(xué)生媒介素養(yǎng)；發(fā)展現(xiàn)狀；在提升對(duì)策

在現(xiàn)代信息與通信技術(shù)發(fā)展中，改變了人們的交流方式、信息獲取方式及討論方式。人們不再依賴于傳統(tǒng)媒介獲取信息，開(kāi)始從多媒體平臺(tái)上獲取價(jià)值信息。按照中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告可知，2019年中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量規(guī)模達(dá)到8.54億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)比例高達(dá)99.00%，且學(xué)生群體占據(jù)最多。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息審查弱化，增加了信息真?zhèn)尾淮_定性，自媒體信息開(kāi)始占據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒介，致使媒介不再屬于主流階層。由于大學(xué)生群體屬于社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，具備重大的社會(huì)責(zé)任，此次研究基于數(shù)字公民背景，探討分析媒介信息素養(yǎng)教育，以此加強(qiáng)大學(xué)生群體的媒介溝通協(xié)作能力、創(chuàng)造力及批判能力，以此實(shí)現(xiàn)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1數(shù)字公民和媒介信息素養(yǎng)

1.1數(shù)字公民

數(shù)字公民主要是具備國(guó)籍，按照國(guó)家法律法規(guī)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的自然人[1]。信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字公民概念進(jìn)入大眾視野。能夠安全、合法、滿足道德規(guī)范地使用數(shù)字化工具與信息，即被稱為合格數(shù)字公民。部分學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字公民職責(zé)可以劃分為公民參與和網(wǎng)絡(luò)尊重，基于個(gè)體參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)定義，涵蓋現(xiàn)有公民的所有權(quán)利義務(wù)，又對(duì)基本概念進(jìn)行延伸，注重公民在新媒體環(huán)境下的理性行為。

1.2媒介信息素養(yǎng)

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，媒介素養(yǎng)屬于全新整合概念，涉及信息素養(yǎng)、媒介羌、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和圖書(shū)館素養(yǎng)等，媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)屬于重要組成[2]。通過(guò)比較分析信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、媒介信息素養(yǎng)的區(qū)別，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)比較注重言論自由，信息素養(yǎng)注重獲取和使用信息。通過(guò)比較可知，媒介信息素養(yǎng)注重深度研究信息與媒介內(nèi)容，能夠培養(yǎng)適宜社會(huì)健康發(fā)展的公民。

1.3數(shù)字公民媒介素養(yǎng)教育

基于傳統(tǒng)媒介傳播體系，具有“意見(jiàn)領(lǐng)袖”“把關(guān)人”理論，媒介媒介信息，及時(shí)掌握媒介信息傳播輿情，引導(dǎo)公眾參與，以此維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)安全[3]。在自媒體和新媒體發(fā)展中，“意見(jiàn)領(lǐng)袖”“把關(guān)人”開(kāi)始走向大眾化和平民化，從而影響信息審查，導(dǎo)致主流和非主流信息泛濫，媒介信息者的社會(huì)輿論責(zé)任感下降，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒介充斥暴力、虛假信息，對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展造成極大影響，也不滿足數(shù)字公民的要求。大學(xué)生屬于社會(huì)建設(shè)者，大學(xué)階段屬于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須注重大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠深入踐行數(shù)字公民責(zé)任。大學(xué)生具備新技術(shù)與新媒介的辯證認(rèn)知態(tài)度，能夠獲取和解讀數(shù)據(jù)信息。按照新形勢(shì)需求，更新和擴(kuò)充高校公民教育內(nèi)容，高度融合數(shù)字公民教育和媒介素養(yǎng)。

2研究方法和問(wèn)卷設(shè)置

基于國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究可知，雖然媒介素養(yǎng)概念無(wú)統(tǒng)一定義，然而大部分學(xué)者認(rèn)為媒介信息素養(yǎng)包括交流、評(píng)估、獲取和創(chuàng)作維度，因此基于數(shù)字公民責(zé)任角度出發(fā)，增加媒介擬態(tài)影響、媒介原創(chuàng)信息與隱私道德等[4]。

2.1研究方法

此次研究采用問(wèn)卷調(diào)查方法，以某高校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)文件調(diào)查方式，了解大學(xué)生群體媒介信息的各項(xiàng)能力，通過(guò)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件實(shí)施數(shù)據(jù)處理，同時(shí)開(kāi)展相關(guān)性研究。

2.2問(wèn)卷研究

此次研究調(diào)查問(wèn)卷主要包含基本信息和主體內(nèi)容，主體內(nèi)容采用李克特5級(jí)量表設(shè)計(jì)問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷共包含25個(gè)題項(xiàng)，為了確保研究合理性，問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)置在參考相關(guān)學(xué)術(shù)論文與量表，包含調(diào)查者一般資料、新媒體使用時(shí)間等內(nèi)容。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

通過(guò)此次調(diào)查可知，高校學(xué)生媒介素養(yǎng)總分值在2.4218。7個(gè)一級(jí)維度指標(biāo)中，得分最高的是媒介原創(chuàng)能力、互動(dòng)參與能力。表明大學(xué)生能夠積極參與到媒體互動(dòng)中，分享和表達(dá)自身看法和觀點(diǎn)。得分最低的是媒介隱私和道德，表明大學(xué)生不了解網(wǎng)絡(luò)媒介相關(guān)法律知識(shí)，同時(shí)比較擔(dān)心隱私泄露與網(wǎng)絡(luò)暴力問(wèn)題。

3.2媒介素養(yǎng)重點(diǎn)維度分析

第一，媒介理解和判斷：主要是分析學(xué)生是否能夠判斷媒介信息來(lái)源與真實(shí)性。通過(guò)調(diào)查可知，有42.00%學(xué)生面對(duì)多種媒介信息，無(wú)法正確取舍；55.18%學(xué)生可以通過(guò)其他媒介，對(duì)媒介信息真實(shí)性進(jìn)行分析。當(dāng)不同媒介報(bào)道同一信息存在差異時(shí)，有32.00%學(xué)生選擇報(bào)紙和電視等傳統(tǒng)媒體。56.26%學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到媒介是為特定利益群體傳播的作用。第二，媒介互動(dòng)參與能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下建設(shè)虛擬社區(qū)環(huán)境，能夠借助現(xiàn)代技術(shù)支持，能夠在虛擬生活中聯(lián)結(jié)具備共同興趣、利益的群體，相應(yīng)誕生了論壇、貼吧和微博等平臺(tái)，大學(xué)生參與媒介討論的機(jī)會(huì)增加。通過(guò)調(diào)查可知，有85.60%學(xué)生選擇即時(shí)通信工具傳播交流信息，63.46%在論壇和微博上留言或討論話題，73.00%學(xué)生在媒介參與中，只針對(duì)感興趣話題進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論。第三，媒介擬態(tài)影響。注重調(diào)查大學(xué)生對(duì)于媒介傳播反轉(zhuǎn)類新聞、負(fù)面新聞的影響，主要集中在身心健康與媒體認(rèn)知方面。通過(guò)調(diào)查可知，有35.40%學(xué)生會(huì)受到媒介傳播影響，從而改變個(gè)人對(duì)事物的看法。有40.80%學(xué)生在面對(duì)負(fù)面新聞時(shí)，會(huì)對(duì)自身身心健康造成不適感。第四，媒介隱私和道德：通過(guò)調(diào)查可知，75.00%學(xué)生不會(huì)在網(wǎng)絡(luò)媒介上填寫(xiě)真實(shí)信息，在選擇媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容時(shí)，81.40%學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)法律知識(shí)和道德教育比較重要。從上述調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生比較擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)媒介安全與隱私，且缺乏網(wǎng)絡(luò)道德與法律知識(shí)，因此必須對(duì)大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)普及。

3.3維度間相關(guān)性分析

第一，媒介互動(dòng)參與能力和媒介行為的相關(guān)性。通過(guò)媒介互動(dòng)參與能力，可以對(duì)大學(xué)生媒介交流互動(dòng)的主動(dòng)性進(jìn)行測(cè)評(píng)，全面反映出大學(xué)生媒介信息互動(dòng)頻率。大學(xué)生參與社群討論和媒介傳播時(shí)，會(huì)帶有自身態(tài)度，充分表達(dá)自身觀點(diǎn)。通過(guò)相關(guān)性分析可知，大學(xué)生群體在參與突發(fā)性事件、公共討論事件中存在言語(yǔ)沖突，相關(guān)系數(shù)為0.452。參與娛樂(lè)類事件討論、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力也會(huì)存在言語(yǔ)沖突，相關(guān)系數(shù)為0.448。參與學(xué)習(xí)類討論，未發(fā)現(xiàn)相關(guān)性。從上述分析可知，大學(xué)生參與媒介互動(dòng)行為的負(fù)面消極態(tài)度，多取決于話題參與內(nèi)容。第二，媒介互動(dòng)參與媒介原創(chuàng)能力的相關(guān)性。大學(xué)生在社交圈內(nèi)原創(chuàng)信息的頻率，和媒介互動(dòng)參與能力呈現(xiàn)正相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)高于0.4，表明相關(guān)性非常強(qiáng)。媒介互動(dòng)參與能力強(qiáng)的學(xué)生，為主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)和分享自身感受。第三，媒介信息理解能力和媒介形態(tài)擬態(tài)的相關(guān)性。當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的媒介信息理解能力時(shí)，會(huì)采用多渠道方式驗(yàn)證媒介信息的真實(shí)性，通過(guò)多種媒介信息支撐自身觀點(diǎn)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成批判性思維。他每星期中充斥大量負(fù)面新聞，會(huì)對(duì)學(xué)生媒介信息理解與判斷能力造成影響。

4大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升策略

在新媒體背景下，媒介擬態(tài)對(duì)“去中心化”影響較大。大學(xué)生屬于數(shù)字公民的重要群體，必須注重媒介素養(yǎng)教育[5]。在網(wǎng)絡(luò)交流中、信息獲取傳播中、交流與討論中，都應(yīng)當(dāng)深入踐行公民職責(zé)，履行數(shù)字公民義務(wù)。美國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)指出，合格的數(shù)字公民具備包容心態(tài)、公民意識(shí)、注重網(wǎng)絡(luò)言行、能夠合理分配媒介使用時(shí)間。

4.1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知新媒介

通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)研可知，大學(xué)生獲取媒介的主要途徑為網(wǎng)絡(luò)信息和自媒體信息。新媒體信息量比較大，容易混雜極易導(dǎo)致大學(xué)生新媒介認(rèn)知存在困惑，在面對(duì)龐雜海量信息時(shí)無(wú)從下手，因此必須引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知新媒介，加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，科學(xué)建立虛擬社區(qū)參與機(jī)制，從根本上提升學(xué)生參與社會(huì)性事件的積極性。此外，注重建立網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播與審核機(jī)制，全面提升網(wǎng)絡(luò)媒介信息真實(shí)度，確保大學(xué)生群體能夠信任新媒體信息。

4.2提升輔導(dǎo)員和思政教師的媒介素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員和思政教師必須主導(dǎo)大學(xué)生群體思想政治教育，我國(guó)在印發(fā)高校思政工作質(zhì)量實(shí)施綱要中提出，高校必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量，以此提升網(wǎng)絡(luò)思政能力，建設(shè)專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)思政教育團(tuán)隊(duì)。由于自媒體和網(wǎng)絡(luò)化媒介信息產(chǎn)生量比較大，高校輔導(dǎo)員與思想政治教育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠聯(lián)合傳播學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)理論，全面做好大學(xué)生思想行為干預(yù)與指導(dǎo)。輔導(dǎo)員四中教師采用專業(yè)化知識(shí)，深度掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，通過(guò)新媒體技術(shù)創(chuàng)作短視頻和微課，充分發(fā)揮出主流話語(yǔ)權(quán)作用，確保大學(xué)生養(yǎng)成正確的媒介意識(shí)與行為。

4.3創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育方法

新媒介素養(yǎng)的根本基地在于學(xué)校教育，學(xué)校教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇科學(xué)的教學(xué)模式與方法[6]。培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注媒介的社會(huì)化準(zhǔn)備作用，以學(xué)生為中心的教育理念支持，教師結(jié)合日常教學(xué)與媒體素養(yǎng)教育，以此提升媒介素養(yǎng)教育效果。對(duì)于不同媒介的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生媒介應(yīng)用知識(shí)，包括媒介使用方法、媒介信息交流互動(dòng)方式、媒介信息制作方法，在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用媒介。通過(guò)多元化課堂教學(xué)月趣味性教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生媒介素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用師生討論，分組辯論和小組合作的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生研討和評(píng)價(jià)新媒介教師做好補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠正確使用媒介工具。

4.4開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)課程

媒介素養(yǎng)課程內(nèi)容包括如何理解媒介信息、如何養(yǎng)成批判性思維、如何使用媒介工具、如何參與媒介等。當(dāng)前我國(guó)大部分高校開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課程，積累了豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為媒介素養(yǎng)課程開(kāi)設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。然而媒介素養(yǎng)屬于綜合指標(biāo)，涉及信息素養(yǎng)心理學(xué)，傳播學(xué)等知識(shí)內(nèi)容，所以在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，必須注重多學(xué)科交互嵌入，課程內(nèi)容確保學(xué)生掌握媒介工具使用方式，正確認(rèn)知和掌握媒介信息傳播規(guī)律，高效獲取和應(yīng)用媒介信息。

4.5注重學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)

法律是維護(hù)社會(huì)秩序與安全的制度保障，網(wǎng)絡(luò)空間也應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒杀Ｗo(hù)，歸納到法律約束與管轄范圍內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)世界并非法外之地，必須注重大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)教育，大力宣傳和推廣網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，確保大學(xué)生群體能夠合理合法的使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)校園廣播、校園報(bào)、公告欄、微博平臺(tái)與公眾號(hào)等方式，大力宣傳法律知識(shí)，制定多元化網(wǎng)絡(luò)法律學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)能夠深入到大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中。

4.6積極開(kāi)展媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)專業(yè)的新聞傳播知識(shí)，高校積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展媒介素養(yǎng)實(shí)踐。大學(xué)校園是傳播先進(jìn)文化與科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，媒介資源非常豐富，包括校園報(bào)紙、校園廣播、校園電視和校園網(wǎng)絡(luò)，高?？赏ㄟ^(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，確保大學(xué)生群體能夠熟練掌握和應(yīng)用媒介素養(yǎng)知識(shí)。此外，高校可邀請(qǐng)政府發(fā)言人、新聞編輯記者、新聞人物進(jìn)校園作報(bào)告，同時(shí)和校外媒體建立合作關(guān)系，確保大學(xué)生可以獲得第一手媒體資料，以此加強(qiáng)媒介感性認(rèn)知。高效一課開(kāi)設(shè)專家講座，傳播媒介經(jīng)驗(yàn)與技巧，采用模擬采訪角色扮演，新聞會(huì)等方式，確保大學(xué)生能夠相互交流媒介經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)建設(shè)媒介素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，使大學(xué)生群體在業(yè)余時(shí)間按照自身需求開(kāi)展學(xué)習(xí)交流。

4.7發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，注重自覺(jué)內(nèi)省與領(lǐng)悟

家庭教育屬于初始化教育方式，通過(guò)家庭教育，不斷提升大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。家庭成員應(yīng)當(dāng)提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)正確的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)作用和價(jià)值，以科學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息影響。利用家長(zhǎng)的言傳身教，能夠?qū)Υ髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為造成影響，全面提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)接受批判性思維教育，重視批判性思維，對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育意義，改變傳統(tǒng)教育方式。由于家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙者與教育者，所以必須高度重視批判性思維，這樣才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，加強(qiáng)各方面聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生建立批判性思維環(huán)境，確保學(xué)生感受到公平自由，能夠積極提出自身看法與建議，以此調(diào)動(dòng)出主動(dòng)性和能動(dòng)性。對(duì)于家長(zhǎng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，也應(yīng)當(dāng)做好自我批評(píng)與反省，以此改變錯(cuò)誤觀念和做法。此外，由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題比較復(fù)雜，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，人們會(huì)面臨較多問(wèn)題，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身自律能力。教師注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)獲取平臺(tái)與學(xué)習(xí)工具，不能過(guò)度沉迷于娛樂(lè)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，以此強(qiáng)化自我教育意識(shí)，提升自我教育能力。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于數(shù)字公民背景，開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)確保大學(xué)生群體正確理解媒介知識(shí)與教育價(jià)值，能夠選擇性接觸和利用媒介信息，通過(guò)新媒體技術(shù)加強(qiáng)自身信息交流能力，創(chuàng)造性利用大眾媒介提升信息管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供教育教學(xué)環(huán)境，社會(huì)提供媒介素養(yǎng)實(shí)踐條件，大學(xué)生自身學(xué)習(xí)媒介相關(guān)知識(shí)，可以自覺(jué)抵制媒介中的不良信息影響，正確認(rèn)識(shí)媒介性質(zhì)與功能，同時(shí)建立信息批叛逆信息，免疫能力，通過(guò)大眾傳媒實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展，深入踐行媒體媒介素質(zhì)教育的意義和價(jià)值，早日成為一名合格的數(shù)字公民。

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作者：王珊珊 單位：宿遷學(xué)院