思想政治教育專業學生媒介素養提升

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【摘要】全媒體時代提升思想政治教育專業學生的媒介素養水平，要堅持以主流意識形態為核心，大力弘揚社會主義核心價值觀；通過主體優化、過程優化、內容優化等方式凈化媒介信息傳播的有效載體；積極融通學校課堂和社會實踐，發揮個人主觀能動性，探索媒介素養教育的協同培育模式；構建媒介素養教育延續性機制，發揮頂層設計、資源整合、績效評價的保障和參考作用，提升學生綜合素養，最終成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

【關鍵詞】全媒體時代；思想政治教育專業學生；媒介素養；提升路徑

一、堅持主流意識形態的核心引領

在全媒體時代，人人都將參與到大眾傳播的過程中去，極大地豐富信息傳播的方式，拓展信息傳播的范圍，深刻影響著社會的發展進程和個人的成長方式，每個人都面臨著如何面對媒介現實性的問題，提升思想政治教育專業學生的媒介素養水平是順應時代潮流、緊跟時代步伐、實現自我發展的必然要求。面對網絡世界多元文化的沖擊、意識形態上的挑戰，必須堅持主流意識形態的核心引領，努力塑造思想政治教育專業學生崇高的理想信念，正確的道德準則，健康的倫理觀念。

1、培養世界眼光、戰略思維，準確把握國際形勢

互聯網技術高度發展，逐漸滲透到每個角落，尤其在信息傳播領域，人們越來越離不開媒介。互聯網在傳統媒介的基礎上，不斷塑造著新的媒介環境，在互聯網環境下，媒介傳播活動更加方便活躍，傳媒手段多樣化，傳播信息多元化的趨勢加強。思想政治教育專業學生在享受信息時代巨大便利的同時，也面臨著巨大的挑戰，復雜的信息內容令人眼花繚亂，作為網絡信息的積極接收者和主要使用者的大學生，極易受到不良信息的誘導，尤其影響著思想政治教育專業學生的知識觀念和自我意識的建構。在時展的大潮中，既不能躲避，也不能拒絕，而應做出正確的選擇，抓住機遇，積極迎接挑戰，以信息技術的迅速發展為契機，努力培育自身的創新思維和發展能力，在網絡世界里有效駕馭信息，用批判的眼光挖掘網絡信息背后蘊含的意識形態和價值觀念，最終做出正確選擇并采取有效措施。

2、立足國家需求，科學判斷，積極推進社會發展

曾強調：“本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”[2]在全媒體時代為把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化國家，就需要依托強大的互聯網技術，目前我國的互聯網發展迅猛，卻也存在許多問題，媒介素養水平的提升，需要大力弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是對社會主義價值理念集中系統的一種觀念表達方式，將社會主義核心價值觀融入到思想政治教育專業學生的媒介素養教育之中，是對社會主義核心價值觀要求的價值取向、標準、尺度和追求的具體化實現。

3、堅定政治立場、積極參與，爭做新時代新青年

青年興則國家興，青年強則國家強。思想政治教育專業學生作為廣大青年中的特殊群體，肩負著國家發展和民族復興的重任。把思想政治教育專業學生培養成又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，在信息時代媒介素養教育占據重要地位，必須緊緊抓住社會主義核心價值觀這根精神支柱，發揮其引領社會思潮、凝聚社會共識、傳播社會主流價值的作用。在思想政治教育專業學生學習的過程中，既要發揚“富強、民主、文明、和諧”的價值目標，關注世情、國情、黨情；又要關注“自由、平等、公正、法治”美好社會訴求，積極倡導學生投身于社會實踐，在實踐中檢驗理論，用理論指導實踐，在身體力行的過程中滲透家國情懷，養成良好的媒介習慣；還要形成“愛國、敬業、誠信、友善”的道德素養，以正確的價值導向甄別不同的媒介信息，做良性媒介信息的接收者、使用者和傳播者。

二、優化媒介信息傳播的有效載體

2019年1月25日中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發展舉行第十二次集體學習，在主持學習時強調：“全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰。”[3]優化媒介信息傳播的有效載體，必須堅持從主體優化、過程優化、內容優化三個方面著手。

1、優化媒介信息的有效載體，重點在于主體優化

在全媒體時代，人人都是自媒體，每個人都可以成為信息傳播的主體。微信、微博等自媒體的發展，促進了信息短缺向信息過剩的轉化，在信息爆炸時代加強媒介素養教育，必須關注媒介信息傳播主體的優化。積極開展教育宣傳活動，提高從事信息傳播工作者的媒介素養水平，有效發揮媒介把關人的作用，從源頭上做好信息獲取、篩選和工作，控制不良信息的傳播。思想政治教育專業學生作為傳播主體的一部分，也影響著校園媒介環境，加強對思想政治教育專業學生的媒介素養教育，倡導學生弘揚主旋律，傳播正能量的信息，保證傳播信息的進步性、積極性、有效性，在潛移默化中影響身邊的同學，助力校園文化的健康發展。

2、優化媒介信息的有效載體，關鍵在于過程優化

美國新聞工作者沃爾特•李普曼的議程設置理論認為，媒介并不會決定人們對于某一個事件或者某種意見的看法，但常會通過提供特定的信息和安排與之相關的議題來影響人們對一些事實和意見的看法和觀點，包括他們討論的先后順序，因此新聞媒介給大眾提供的是他們的議程，一般情況下，媒介對事物和意見的強調程度與大眾的關注程度是正比關系。因此在媒介信息傳播的過程中要充分發揮議程設置的作用，通過多種方式、多種途徑促進信息的有效傳遞。此外新媒體交互式的信息傳播方式提升了“議程”的被執行力，[4]在線實時的交互傳播，讓思想政治教育專業學生方便的表達出自己的觀點，而帶有這種觀點的信息在傳播的過程中會影響大眾的選擇和行動，媒介信息傳播的過程優化有助于對校園主流文化及輿論導向的控制，通過媒介議程影響思想政治教育專業學生的議程，使學生在思想上形成價值認同，行動上踐行社會主義核心價值觀。

3、優化媒介信息的有效載體，核心在于內容優化

以面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化為核心內容，發揚有利于全世界、國家、社會、家庭和個人全面可持續發展的信息，杜絕落后文化、腐朽文化的傳播。弘揚主旋律，社會思想就有了主心骨；傳播正能量，社會發展就有了動力源。把人生理想、政治思想、科學文化、道德品質等融合起來，以品質教育為重點，以社會公德、個人美德、職業道德為切入點，以社會主義價值為突破點，營造符合時代特點的精神價值氛圍，讓媒介信息在傳播的過程中，發揮統一思想、催人奮進的作用。創新媒介信息傳播方式，增添時代元素，充實媒介信息內容，改善媒介信息的碎片化趨勢，打造完整性強，正確性高，主流價值濃厚、人們喜聞樂見的媒介信息。

三、加強媒介素養培育的協同探索

在素質化教育趨勢下，要求學生全面發展，大學作為學生全面發展的主陣地，要在立德樹人的根本要求下，實現全員育人、全程育人、全方位育人的根本要求。加強思想政治教育專業學生的媒介素養培育，需首先在理論層面提高思想政治理論課老師的媒介素養標準，采取多種方式進行媒介素養知識傳遞；其次在實踐層面發揮好思想政治理論課程的重要作用，有效推進思想政治教育專業學生第二課堂的開展，全校上下營造濃厚的校園文化氛圍；最后加強學生自我教育能力提升，多途徑展開媒介素養培育協同模式的探索。

1、媒介素養理論教育增強思想政治教育專業學生媒介辨識和批判意識

在學校思想政治理論課教師座談會上強調辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。[5]為人師表就要加強自身學習，成為學生學習的榜樣。思想政治教育專業課老師要自覺學習媒介素養知識，做到教師和網絡一同更新，正確認知和運用媒介，傳遞給思想政治教育專業學生正能量的媒介信息，在傳授網絡新技術的同時擴展學生網絡視野，自主更新網絡知識結構，此外，教師還要運用媒介，如教室中的投影儀、多媒體等設備，讓學生認識到媒介的積極作用，加強和學生的交流，及時為學生解決困惑，讓一堂思想政治理論課在理論性、思想性的基礎上變得有親和力和針對性，在理論學習中提高學生的媒介批判和辨別意識。

2、媒介素養實踐教育增強思想政治教育專業學生媒介獲取和使用能力

加強思想政治教育專業學生的媒介素養離不開實踐探索。高校要打造豐富多彩的校園文化活動，網絡媒介，作為校園文化的重要傳播載體，在豐富除專業理論課外的“第二課堂”文化實踐活動中意義重大。高校應充分整合、利用網絡資源，豐富高校網絡文化實踐活動，提高大學生參與網絡媒介的實踐能力。[6]尤其是校報、廣播站、新聞網頁、海報、校園櫥窗等由大學生自主運作的校園媒體，雖然規模較小，但也是依照媒體技術的要求而建立，遵循新聞傳播的規則來運行的，是思想政治教育專業學生實踐操作的良好平臺，在參與校園媒介運作的過程中，了解媒介的性質、特點和運作流程的基本知識，掌握創作和的技巧，理性區分媒介現實和社會現實之間的區別，進而感知并獲得媒體信息的價值以及使用媒體的能力。

3、媒介素養自我教育增強思想政治教育專業學生媒介參與和發展能力

思想政治教育專業學生作為新時代青年，既是媒介信息享用、媒介功能使用的主體，也是媒介環境豐富、媒介系統發展的主體，我每個人都有責任和義務參與媒介表達，促進媒介生態的良性發展。作為媒介信息享用者，要努力學習媒介素養知識，閱讀與媒介素養相關的書目，形成良好的媒介批判和辨別意識，提高自己的媒介素養能力，積極融入媒介實踐過程中，掌握獲取和使用媒介的技能。作為媒介系統的發展主體，在媒介環境中自覺承擔社會責任，貝克漢姆曾說：“媒介即訊息”，意思是說正是媒介技術本身而非媒介所承載的信息與內容對人起決定性作用。作為思想政治教育專業學生要加強自我教育，正確使用媒介，理性對待媒介信息，作為未來媒介技術的發展者，關注媒介發展的趨勢，倡導建設健康的媒介環境，讓媒介在傳遞社會信息、整合社會意見、傳承知識遺產等方面發揮重要作用。

四、構建媒介素養教育的延續機制

媒介素養教育是一項兼具復雜性和長期性的工作，促進媒介素養教育的可持續性發展，及時應對出現的新挑戰，是適應社會進步發展的訴求，構建媒介素養教育的延續性機制是對之前媒介素養教育成果的維護，也是之后開展媒介素養教育的保障和參照。就目前我國媒介領域的發展狀況來看，媒介素養教育起步較晚，延續機制缺乏，迫切需要從頂層設計、資源集約和績效評價三個方面開展研究，促進媒介素養教育的可持續性發展。

1、加強頂層設計是媒介素養教育發展的動力和方向

總結當前媒介素養教育經驗，宏觀把控媒介發展的趨勢和規律，建構媒介素養教育結構體系，比如制定媒介素養教育目標、任務，規定媒介素養教育相關要求、原則，以及運行方式的設計和規劃等。讓媒介素養教育成為一項系統性工程，為教育發展提供方向引領，為實施過程提供機制保障，為教育成果提供績效評價，扎實推進媒介素養教育，占據媒介信息輿論導向、服務人民的傳播制高點，使媒介素養教育產生更開、更廣、更深入的影響。尤其是針對思想政治教育專業學生的特殊性，將思想政治教育學生的媒介素養教育工作納入重點，找到更加適合思想政治教育專業學生的媒介素養教育方式。

2、促進資源通融是媒介素養教育發展的前提和基礎

媒介素養教育要促進人力、物力和財力等資源的合理整合。在媒介信息方面，整合資源變各自服務為公共服務，例如信息采集者外出時，可以攜帶錄音筆和相機，為互聯網和廣播同時提供稿件，保證了稿件內容的一致性。鼓勵學者開展媒介素養教育相關理論研究，深入調研，優勢互補，揚優去劣，探尋符合我國媒介素養教育的模式與方法，宣傳有效的媒介素養知識；政府加強財力和物力的支持，建設健康的媒介信息傳播平臺，同時為開展媒介素養教育提供場地、教育人員的支持。在開展媒介素養教育課程的基礎上，聯合多項主體，對思想政治教育專業學生開展相應的實操訓練等。

3、完善績效評價是媒介素養教育發展的依據和保障

媒介素養教育作為信息時代教育的必要內容，開展的質量如何是值得關注的內容，這關系著媒介素養教育計劃制定的參考標準，具體包括教育方向、教育內容、教育重點、教育方法等。完善媒介素養教育評價體系，有利于總結成功的經驗，發揚成績，砥礪前進，更有利于及時找出弊端，糾正錯誤，克服弱點。媒介素養教育評價客觀且反映事實，是完善評價體系的重要參考價值，同時也是媒介素養教育實現協同創新的重要渠道。媒介素養教育評價，要見微知著，評價方式更為精細化，從小處著手，以小見大。一方面相關部門要恪盡職守，嚴格考勤考核制度，一方面要真正關心學生，為學生提供必要的幫助，解決他們在生活中遇到的一些問題，在考核中，讓學生說話，以思想政治教育專業的實踐效果綜合考量育人工作等，堅持從實際出發，從評估對象的實際出發。思想政治教育專業學生媒介素養教育是全社會媒介素養教育提升的重要組成部分，也是思想政治教育學科保持生機與活力的重要因素，要繼續加強媒介環境治理，營造風清氣正的網絡氛圍，充分發揮網絡育人功能，加大對思想政治教育專業學生媒介素養培育協同創新研究，推動媒介素養教育和思想政治教育協同發展，促進思想政治教育專業學生科學文化水平和思想道德水平同步提高，不斷適應社會主義新時代的變革與發展。

作者：張靜 單位：蘭州大學馬克思主義學院