大學生數字媒介素養現狀及培養策略

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摘要：新媒體時代數字媒介素養是全民必備的基本素養，它包括運用數字媒介獲取信息，能理性地對信息進行分析與判斷，掌握運用數字媒介傳播信息的能力，運用數字媒介解決學習、生活等方面的問題等能力。大學生作為使用數字媒介的生力軍，培養其數字媒介素養的意義重大，當代大學生數字媒介素養參差不齊，整體素養有待提高，應具體可從學校、社會及大學生個人三個層面培養大學生的數字媒介素養。

關鍵詞：大學生；數字媒介素養；培養策略

1數字媒介素養的內涵

數字媒介就是存儲、傳輸、接收數字媒體內容的設備，數字媒介素養是指在各類數字媒介環境下，對數字媒介信息的認知能力、解讀能力以及科學合理使用媒介的能力。2010年美國阿斯彭研究所聯合奈特基金會共同《數字媒介素養行動計劃》定義數字媒介素養為全面參與媒介發達、信息化社會必需的綜合能力，包括應用、分析與評價、創造、反映、行動五個方面的能力。

2當代大學生數字媒介素養現狀與問題

2.1大學生數字媒介素養現狀調查

筆者通過問卷調查與訪談的方式對湖南師范大學、湖南涉外經濟學院、湖南財政經濟學院、長沙職業技術學院、湖南商務職業技術學院等六所高校學生的數字媒介素養現狀展開調研。調研的內容主要包括大學生使用的數字媒介種類，接觸數字媒介信息的方式與使用情況，使用數字媒介的目的、對數字媒介的依賴程度，對數字媒介知識的掌握程度等。

（1）使用種類

大學生使用的數字媒介有手機、電腦、電視、電子報刊、數字圖書館、廣播等，其中手機使用率最高100%，其次是電腦使用率96.5%，然后是電視使用率34.1%

（2）接觸方式

大學生接觸數字媒介的主要方式有公眾微信平臺、微信、QQ、微視頻、支付寶、淘寶、網絡在線學習資源、微博、百度搜索引擎等，其中微信、QQ使用率最高，達100%,其次是淘寶、支付寶使用率達75.3%，百度搜索引擎使用率達89.3%,微博相對使用率較低3.1%。

（3）使用目的

大學生使用數字媒介的主要目的有娛樂、交友、購物、了解朋友動態、瀏覽網絡資訊、學習、表達個的觀點等，其中出于娛樂目的的學生最高達92.1%,網絡購物的學生也達75.3%,交友、了解朋友動態的占84.5%,而基于學習需求使用數字媒介的學生只有30.2%,可見，絕大部分學生使用數字媒介的目的是休閑娛樂、豐富課余生活。

（4）依賴程度

非常嚴重，尤其是高職大學生，手機使用時長平均達14小時/天,走在校園隨處可見“低頭族”，也就是說除了睡覺，他們的手機基本不離手。

（5）數字媒介知識與技能掌握情況

大學生對數字媒介素養知識與技能的掌握情況不理想，其中對數字媒介基礎知識，如各類數字媒介的發展歷程了解的只有4.3%、對數字信息的采編與方式了解的只有5.3%,常用工具軟件（office辦公軟件）的使用情況相對較好50.2%,圖片處理軟件、網頁編輯軟件掌握情況不理想不到6%。

2.2大學生數字媒介素養存在的問題

（1）數字媒介知識有待加強

從調查結果來看，大學數字媒介知識整體有待加強。數字媒介知識是大學生正確運用數字媒介的基礎，不熟悉數字信息的建構過程，影響學生對某些網絡現象的理解和對數字信息內容的鑒別。調查發現，高校面向全體大學生開設的信息素養課程只有《計算機應用》，主要學習office辦公軟件的使用，而網頁設計與制作、圖像處理、視頻編輯與處理、信息化辦公軟件、微信、QQ、專業檢索工具等數字媒體的編輯與處理軟件的使用情況很不理想，數字技術知識運用的熟練程度，影響學生對數字內容的傳遞、創建與運用效果。

（2）使用數字媒介的目的以休閑娛樂為主

學生主要任務是學習、提升完善自我，成為社會正確輿論的倡導者、執行者和有用人才，因此運用數字媒介的主要目的應是獲取知識、提升個人綜合素養。調查發現大學生平均上網時間遠超成年人，但他們上網的主要目的是休閑娛樂，如網絡游戲、網絡視頻、聊天、交友等，運用網絡學習的時間不到其上網時間的十分之一，數字媒介不但沒有幫助其學習，反而影響其學習，這是目前學生運用數字媒介素養最大的問題，因此需要加強監督與引導。

（3）信息檢索與提煉能力有待提高

數字時代如何在海量的數字資源中利用恰當的方法，準確地找到自己想要的信息，并將信息合理分類、管理并提煉出自己需要的資源，這是當代大學生必備技能之一。但調查發現大部分學生信息檢索能力有待提高，特別是高職大學生的信息檢索能力亟須培養，普遍只會用百度、Google大眾搜索引擎，基本不會用知網、萬方學術數據庫進行文獻檢索，學院的電子圖書基本不閱讀，專業論壇以基本不上，不會通過專業檢索工具和學術數據庫查閱專業學習資源。另外，檢索信息的關鍵詞表達方式不專業、不精準，導致難以檢索到自己想要的資源，更別說通過查閱到資源后精準的提煉出自己想要的資源，而且大學部學生在進行信息檢索時常常會偏離初衷，迷失在浩瀚的信息海洋，最終上網的時間都花在休閑娛樂上，浪費了時間，荒廢了學業，甚至誤入歧途。

（4）數字媒介信息的鑒別能力有待提高

網絡時代數字資源豐富了，但信息資源良莠不齊、真假難辨。而且在網絡虛擬世界里大家可以自由表達自己的意見，大學生由于社會閱歷不豐富，知識儲備以及生活經驗不足導致對網絡問題的認知不全，對問題的思考停留在表面，缺乏對信息真偽性的探究，缺少理性與批判性思維。大學生作為數字媒介的使用生力軍，如果缺少對一些數字資源和網絡輿論批判性的態度和思維，導致不能有效地解讀數字信息，辨清其中所暗含的某些因素，容易被某些別有用心的信息和輿論牽制。大學生良好的數字媒介道德意識是保證其健康成長的重要前提，也是營造健康數字媒介氛圍的重要條件，所以應強化大學生的數字媒介道德觀念的教育與引導，提升其數字媒介信息的鑒別能力。

3培養大學生數字媒介素養的策略

發達國家已形成比較全面的數字媒介素養教育體系，例如美國2010年制定了《數字媒介素養行動計劃》，推動數字媒介素養教育，該計劃建議從學校教育、社區數字媒介素養培養建設、數字媒介培養的學習資源、家長和利益相關者組織參與數字媒介素養培養活動等四個方面建設全面覆蓋的數字媒介素養培養體系。我國數字媒介素養教育正在興起階段，培養體系還待完善，筆者認為可以借鑒美國的數字媒介素養教育計劃，從學校教育、社會環境及大學生個人三個方面入手開展數字媒介素養教育，營造良好的數字媒介素養教育環境，加強大學生數字媒介使用情況的監督與指導，使大學生在正確的道德觀念指引下，做一個高素質的數字媒介資源的使用者、傳播者和創造者。

（1）學校層面，加強教育，培養大學生數字媒介素養

高校應將數字媒介素養教育納入課程體系,建設好大學生數字媒介素養教育平臺，面向全體大學生開展數字媒介素養教育。具體的實施方面：首先，搭建好數字媒介運用與傳播的硬件平臺，其次，建設MOOC、微課等數字媒介在線開放課程資源，培養大學生的數字媒介知識與技能，最后，要引導學生正確、合理使用數字媒介來學習、解決生活中的實際問題，對各種社會現象要理性思考，不要盲目跟風。課程開設方面可以專門開設《數字媒介素養》公共課，也可以把數字媒介素養教育融入其他課程，例如《思想道德修養與法律基礎》課等公共必修課，就一些時事熱點問題，開展媒體教學。比如，2018年的“長春疫苗事件”“空姐滴滴遇害案”“夏大女研究生親日辱華事件”等網絡熱點問題為切入點開展討論，進行媒體教學，引導學生了解媒體的基本知識、產業屬性，理解媒體的作用，培養數字媒介思維能力，避免被虛假的信息所誤導，學會利用數字媒介工具獲取所需的信息，并對信息進行再創造、再傳播。

（2）社會層面，多方聯動，建設數字媒介素養培養的環境

大學生數字媒介素養的提升不應僅局限于校園的教育環境，應發揮政府部門與社會的作用，為大學生數字媒介素養的提升搭建有利平臺。首先，政府部門應充分重視大學生數字媒介素養教育的重要性，形成自上而下的觀念認知與普及，推進社會不同層面開展形式多樣的大學生數字媒介素養教育工作，例如，公益講座、媒體知識競賽，媒體制作技能競賽等。其次，加強技術監管，保障各媒介監管法規的執行?？刂茢底置浇槠脚_上散播謠言、違法銷售等不良行為。再次，作為主要傳播作用的公眾傳媒應立足責任本位，減少對社會陰暗面的過分渲染和對偏激行為的報道，用進步的思想和先進的文化引領學生、引領大眾，努力營造文明、和諧的數字媒介環境。

（3）個人層面，自我教育，自主提升數字媒介素養

學生數字媒介素養的提升不能僅靠教師教育，更主要是學生要自主培養。第一在數字媒介素養知識與技能提升方面，充分利用網絡在線開放課程資源及學校學習資源，主動學習，提升數字信息的使用、創建與傳播技能。第二在數字信息獲取方面，首先要鑒別信息來源是否真實、合法，不要盲目跟從被人利用，其次在表達個人觀點時要謹言慎行，理性表達個人觀點，形成正確的輿論導向。第三在使用情況自我約束方面，在使用數字媒介獲取資源過程中，要重視行為與目標的契合度，如在檢索信息時，所瀏覽的信息是否為了完成檢索目的，不要讓自己陷入瀏覽無關信息的漩渦當中。同時，審視自己的使用行為，思考使用行為對自己有何幫助，分析其中的利與弊，養成健康使用數字媒介的習慣。

4總結

培養大學生的數字媒介素養是一項系統工程，首先要充分發揮學校的教育優勢，抓好數字媒介素養教育，同時政府、社會提供力量支持，為大學生創設良好的數字媒介素養提升環境，大學生自身要自主有意識的提升個人數字媒介素養。通過多方的協同努力，讓大學生能更好地掌握數字媒介理論和技術知識，能有效抵御不良數字媒介信息的影響，增強對數字媒介信息的批判和鑒別，同時能自覺遵守數字媒介相應道德倫理規范，學會利用數字媒介為個人和社會發展服務。

參考文獻：

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作者：劉久紅 單位：長沙職業技術學院