媒介融合下的全媒體新聞人才的培養(yǎng)對(duì)策

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摘要：媒介融合是社會(huì)媒體化的發(fā)展趨勢(shì)和重要方向，在此背景下，全媒體新聞人才的培養(yǎng)的重要性就尤為凸顯。對(duì)此，本文就媒介融合時(shí)代全媒體新聞人才的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：媒介融合；全媒體；新聞人才培養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、媒介融合的影響

首先，模糊了受傳者的界限。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使新聞的傳播主體產(chǎn)生了很大的改變，曾經(jīng)的受眾，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，也可以是傳播者。其次，“分眾化”引發(fā)了媒體對(duì)于用戶資源的爭(zhēng)奪。當(dāng)前的受眾群體呈現(xiàn)出“碎片化”的特征，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，受眾根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、實(shí)際需求，會(huì)對(duì)媒體進(jìn)行篩選。也就是說(shuō)，媒體結(jié)構(gòu)想要不被市場(chǎng)所淘汰，就要對(duì)自己的目標(biāo)受眾有一個(gè)精確定位，并在牢牢抓住目標(biāo)受眾的基礎(chǔ)上，盡可能爭(zhēng)奪其他的用戶資源。

二、媒介融合時(shí)代下新聞工作的特點(diǎn)

1.傳播的時(shí)效性增強(qiáng)隨著信息技術(shù)的廣泛和深入應(yīng)用，傳統(tǒng)媒體的介質(zhì)壁壘被漸漸打破，由原本的單一化媒介逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，以往從新聞事件發(fā)生到被報(bào)道，這整個(gè)過(guò)程中會(huì)被耽誤很多時(shí)間，但是在媒介融合的時(shí)代背景下，前一秒發(fā)生的新聞，下一秒就有可能出現(xiàn)在大眾的視野里，新聞報(bào)道的時(shí)效性得到了極大的提高。

2.媒介資源多樣化在媒介融合的時(shí)代背景下，數(shù)字電視、平面媒介、社交媒體等多種媒介資源之間可以實(shí)現(xiàn)充分共享，新聞傳播可以同時(shí)包含文字、圖像、音視頻等多種元素，從而變得更全面、更直觀。

3.受眾群體擴(kuò)大化媒介融合模糊了接收新聞信息的受眾群體之間的界限，也就是說(shuō)，受眾群體會(huì)得到一定程度上的整合，這就意味著，媒體原本的受眾群體會(huì)得到擴(kuò)大。[1]

三、媒介融合時(shí)代存在的問(wèn)題

1.全媒體新聞人才不足我國(guó)當(dāng)前的媒體市場(chǎng)存在新聞工作人員供應(yīng)和需求不平衡的矛盾。媒介融合導(dǎo)致我國(guó)媒體市場(chǎng)對(duì)于新聞人才的需求逐漸偏向于全媒體新聞人才，但實(shí)際上，我國(guó)每年全國(guó)范圍內(nèi)新聞專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)并不在少數(shù)，可大部分畢業(yè)生的綜合能力并不能很好地滿足我國(guó)媒體市場(chǎng)的實(shí)際需求，致使我國(guó)新聞工作仍然存在缺口。

2.新聞專業(yè)教學(xué)體系不完善我國(guó)高校新聞專業(yè)還無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代背景，仍然保持著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以致出現(xiàn)人才不太符合市場(chǎng)實(shí)際需求的現(xiàn)象。

3.新聞人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐脫節(jié)新聞是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，尤其是在當(dāng)前媒介融合的時(shí)代背景下，在新聞人才培養(yǎng)的過(guò)程中要非常注重理論結(jié)合實(shí)踐。但我國(guó)目前新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻是理論與實(shí)踐脫節(jié)，這就使新聞專業(yè)的畢業(yè)生并不能很好地參與到實(shí)際工作中，例如沒(méi)有很好地掌握攝影、音視頻剪輯等比較有技術(shù)含量的技能。[2]

四、媒介融合時(shí)代全媒體新聞人才的培養(yǎng)措施

1.新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)首先，要培養(yǎng)和提高新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。新聞專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，因此，在其教學(xué)的過(guò)程中切不可忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)寫作、攝影、采訪等與新聞工作相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)課，這不僅能培養(yǎng)和提高新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能強(qiáng)化他們對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。除此之外，高校還應(yīng)該與媒體行業(yè)建立友好的合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其次，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，想要培養(yǎng)高素質(zhì)的全媒體新聞專業(yè)人才，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.新聞工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)（1）提高新聞工作者的業(yè)務(wù)技能媒介融合要求新聞工作者不僅要會(huì)撰寫新聞稿件，還要具備圖片、音視頻編輯等技能。因此，每個(gè)媒體機(jī)構(gòu)都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有新聞工作者團(tuán)隊(duì)定期展開(kāi)培訓(xùn)，使他們能夠成為真正意義上的復(fù)合型全媒體新聞人才。新聞工作者是重要的媒介傳播人，而媒介是黨和政府的宣傳喉舌，所以，在新聞工作者業(yè)務(wù)素養(yǎng)培養(yǎng)中，一定要認(rèn)真貫徹和落實(shí)關(guān)于“不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過(guò)硬、本領(lǐng)高超、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的新聞工作人”的思想。因此，在新聞工作者專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的本領(lǐng)，增強(qiáng)“四力”基礎(chǔ)能力，全面培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞人才。（2）完善新聞工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)媒介融合使新聞的渠道和信息來(lái)源渠道變得更多了，這對(duì)新聞工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。那么，新聞工作者該如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)呢？一方面，單位可以通過(guò)再教育的方式完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，新聞工作者自身可以通過(guò)不斷地自學(xué)，來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。（3）增強(qiáng)新聞工作者的思維能力新聞工作者對(duì)于新聞事件要具有一定的敏感度，在當(dāng)前這個(gè)媒介融合的背景下，就需要更加敏感，這樣才能從同樣的新聞素材中挖掘到不同的新聞價(jià)值。

3.新聞工作者道德素質(zhì)的培養(yǎng)首先，要培養(yǎng)和提高新聞工作者高尚的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，確保他們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范，且不會(huì)因?yàn)槔娴恼T惑而做出不實(shí)的新聞報(bào)道。其次，要培養(yǎng)和提高新聞工作者的社會(huì)責(zé)任感，這樣才能保證新聞工作者能夠始終出色地從事和完成與新聞報(bào)道相關(guān)的工作。

4.健全新聞工作者管理機(jī)制首先，新聞媒體機(jī)構(gòu)應(yīng)該引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，遵循“有能者居之”的原則，淘汰掉那些不能勝任崗位職責(zé)的新聞工作者。其次，擴(kuò)大人員的聘用范圍。在全國(guó)范圍內(nèi)招聘高質(zhì)素的新聞工作者，以提升自身新聞工作者的總體水平，進(jìn)一步提升新聞工作開(kāi)展的效率和質(zhì)量。最后，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即制定一個(gè)科學(xué)合理且具有可操作性的考核管理體系，并根據(jù)考核的結(jié)果，對(duì)新聞工作者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此拉開(kāi)“一般員工”和“優(yōu)秀員工”之間的薪資差距，這樣可以使新聞工作者的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)媒體行業(yè)的發(fā)展。[3]

五、總結(jié)

綜上所述，媒介融合不僅給新聞人才提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高的要求，想要抓住這個(gè)機(jī)遇，又不被高要求難倒，我國(guó)新聞專業(yè)和媒體行業(yè)就需要不斷完善新聞人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)新聞專業(yè)和媒體行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.媒介融合背景下新聞傳播教育理念與人才培養(yǎng)模式探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（3）：210-211.

[2]廖俊玉.媒介融合背景下高校新型新聞傳播人才培養(yǎng)路徑研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（1）：45，51.

[3]鮑欣璐.媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[J].西部廣播電視，2019（20）：41-42.

作者：李寧寧 單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)