醫學素質教育中的審美教育

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語言是交流思想的工具，是開啟知識寶庫的金鑰匙，是教師完成歷史使命，向學生傳導醫學科學教育的最基本的手段。醫學教師的語言，既要適應教育對象心理特征，又要充分遵循語言規律。它是一種聯系多學科的綜合性的職業語言。這一職業語言美包括語言應用美、聲調美和表情美。教師在語言上要注意道德性、科學性、禮貌性、藝術性和親切感。俗語說:“良言一句寒冬暖，惡語傷人六月霜。”教師語言與學生情緒息息相關。它既能激發學生的積極性又能挫傷學生的學習興趣。因此，老師用語對學生來說十分重要。聲調美是指教師說話時聲音要和諧，音調要適中，速度適宜，吐字清晰，不要聲調呆板、滯澀，象是對學生下命令。也不能用詞復雜、速度太快，要讓學生思維跟住，不致于產生費解。表情除了面部表情以外，還包括姿態、動作、眼神等。它是一種無聲的體態語言。但它起到“此時無聲勝有聲”的作用。它能充分顯示職業語言、美學魄力。美的語言能啟迪學生智慧，激發學生的求知欲。能給學生打開通向世界、通向未來的窗口。引導學生步入醫學科學的神圣殿堂，達到最佳的醫學教學效果。

教學方法是實施教學的具體形式和手段。生動活潑、靈活機智地運用嫻熟的教學方法能顯示教學的技巧美。這就需要教師認真地、以巧妙的美學技巧組織課堂教學。首先要有成功的開講導語，這猶如舞臺上拉開的大幕，讓學生一眼就能看到精美的場景。詼諧幽默的、機巧睿智的個性語言不但能活躍氣氛，還能撥動學生的心弦。產生“課伊始趣亦生”的良好效果。為繼續學習創造了和諧、愉悅的氣氛。其次，在課堂教學中，要能夠因勢利導，善于激勵、鼓舞。在教學活動中，合理選擇最佳專利法。如進行設疑誘導，科學提問，再以設計精美，嚴謹的板書來增強課堂直觀效果，吸引學生的積極注意，調動學生的主觀能動性，使整個教學活動豐富多彩。讓學生在愉耳悅目的美的享受中，展開思維想象翅膀，在醫學領域中暢游，最后簡潔、科學、巧妙地進行課堂教學總結，與開課導語首尾相應渾然一體。

課堂情境是自然美、藝術美相結合、相映成一的有機體。教師是實施課堂教學最主要場所。因此，教室要陽光明媚、空氣流暢、新鮮，能保持一定的溫度和濕度，光線適度、色彩靜雅、室內布置要有整體美感，保持清潔、安靜。板報字畫要體現出學生的理想和追求。這樣使教室體現出立體空間的和諧，給人一種舒適、蓬勃向上的感覺。

從某種意義上來講，教師是學生的審美對象。教師的言談舉止在無形中深深地影響著學生。教師不僅是美的宣傳者，而且是美的體現者。服飾美、風度美和姿態美的和諧統一，構成了人的儀態美。服飾美是指教師應選擇美觀、端莊、大方、適體的服裝，塑造自己的端莊、高雅、潔凈之美。風度美是指在工作、生活、交談活動中體現出來的一種舉止美。教師應加強自身修養。客觀地、實事求是地分析自己。根據自己的性格和氣質，塑造自己的風度美。姿態美應該是高雅、大方、優美脫俗的。俗語說:“坐有坐相，站有站相”。作為一名教育工作者更應該有瀟灑自然，大方的教態。這樣才能給學生一種輕松愉快的感覺。能夠使學生在教學過程中受到美的教育和熏陶，獲得美的享受。從而增強了學生對教師的信任感，加強了講課的引力和說服力。

總而言之，美需要用心靈去感受。實施美育又可以塑造美好的心靈。因此，要盡可能利用一切條件，創造濃郁的醫學美的情境。通過耳濡目染，潛移默化的陶冶學生的情趣，提高學生的審美素質，激發學生對醫學科學的熱愛，把他們培養成為有青春朝氣、有修養、有風度、聰慧時尚的醫學人才而奮斗。（本文作者：田迎春 單位：伊通中醫衛生職工中等專業學校）