信息化對美感教育的影響探究

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本文作者：張友良 單位：章丘市第一中學

不可否認，教育信息化給藝術課帶來了更多更好的教學手段，但這也只是治標不治本的改革，如何做到“標本兼治”才是教育者應該更多思考的問題。筆者認為，如果教育者依然按照過去的教學理念進行教學，那么再先進的多媒體技術也難以改變某些現(xiàn)狀。

首先，藝術課程的意義是什么？培養(yǎng)學生學會唱歌、畫畫等藝術形式只是其一，更重要的是美育。美育是“培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要的地位”。由此可見，美育與藝術有著密切聯(lián)系。藝術是人類的精神創(chuàng)造，其出發(fā)點就是審美，尤其是當人們在探討藝術作品的內(nèi)涵和意義時更容易忽略藝術的基礎是審美。因此，筆者認為，美育可以通俗地解釋為教人們?nèi)绾螌λ囆g進行審美。誠然，在自然界和社會生活中，也有許多美育的內(nèi)容，但在中學教育里，美育更側重對各種藝術形式的審美體驗和學習，這才是藝術課程的真正意義，但在教學過程中鮮有體現(xiàn)。這種現(xiàn)狀是由多方面原因造成的。

應試教育限制美育的發(fā)展。中國歷來實行的是應試教育，雖然近幾年呼吁素質(zhì)教育，但應試入學的教育政策不改變也只能徒勞無功。素質(zhì)教育意在全面地培養(yǎng)學生，其中自然包括對美的認識和理解，也是美育的目的之一，但美育不能以應試的方式教學，因此難以立足?？梢姡瑧嚳荚嚨目颇坎攀侵袑W教育的中心，這些科目中絕大多數(shù)是以自然科學和人文科學為主的知識性學科教育，而與美育有關的音樂課、美術課等則與應試考試及升學關系不大。藝術類課程本身就得不到重視，更以何來談美育呢？

應試教育追求的是偏向實用知識的學習，所學所用都是為社會主義建設服務的，這些知識的地位之重顯而易見，但過度地強調(diào)便容易走向極端，漸而變得功利，這正是應試教育的缺陷。教育信息化概念的提出是對應試教育的“挑戰(zhàn)”，學生的主動性被更好地帶動起來，可以自覺、主動地吸取所需知識。在教師的正確指導下，學生根據(jù)自己的喜好選擇藝術形式和藝術作品，美育只有在獨立的審美經(jīng)驗基礎上才能得到體現(xiàn)，因此，教育信息化能從根本上改變美育不受重視的現(xiàn)狀。

教學過程中的美育誤區(qū)。在具體的教學過程中，也存在某些美育方面的誤區(qū)。美育的教學是一個感性理解和理性思考共同作用的過程。當欣賞一首音樂作品或者一幅畫的時候，通過感官傳達給人的是感性的理解，即好不好聽或者好不好看，這是審美和美育的基礎，并非藝術作品的內(nèi)涵或者意義。在感性認識的基礎上建立起對藝術的理解、對美的理解，這是美育的基本要求，在此基礎之上才應該探討藝術作品的功能性或者現(xiàn)實意義等。在實際操作中，教學過程常常本末倒置，先告訴學生藝術作品多么偉大，似乎每一種顏色、每一個音符都有不可磨滅的意義，介紹之后再來欣賞，學生也就迷失了欣賞的出發(fā)點。

可見，在中學里，美育的教學過程存在誤區(qū)，美育不應該與傳授知識的方式相同，由于美育的特性，在教學中應當因材施教，運用更多有針對性的方式展開教學活動。更重要的是提高教師隊伍對美育的正確理解，教師的素質(zhì)提高，教學的質(zhì)量也有了保障，但目前多數(shù)人都意識不到這些問題的嚴重性。青少年會不會欣賞美，能不能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，是不是缺乏審美能力，似乎并不重要，中學教育者對此應有所啟示。教育信息化的理論彌補了這一不足，學生可以在課堂上獲得更多藝術方面的信息和資源，通過更多的審美實踐達到美育的要求。便捷的資源有利于提高上課的質(zhì)量，在欣賞音樂的同時通過視頻觀看到表演者的整體表演，更便于學生理解音樂里的情緒，有事半功倍的效果。

教育信息化在教學領域的變革具有實際、具體的功用，尤其是對藝術課程而言，傳統(tǒng)的教學模式本就存在問題，新技術和新思想的融入定能使藝術課的作用更大，全面培養(yǎng)學生素質(zhì)。

社會環(huán)境的影響。教育只是社會生活的一部分，社會環(huán)境才是影響美育發(fā)展的決定性因素。筆者認為，美育不被重視與社會環(huán)境有很大關系。我國在經(jīng)濟發(fā)展方面取得了巨大成就，人民生活水平日益提高，與此同時，人們的思想和觀念也發(fā)生了變化，利益變成了生活追求的最重要目的，物質(zhì)生活的滿足成為精神生活的變異形式，有錢便擁有快樂。這種價值觀“風靡”全國，漸漸地被一些人奉為真理，于是，美育、審美變成了可有可無的東西。價值觀的根本扭曲是美育舉步維艱的根本所在。這些畸形的論斷充斥一些國人的信仰，青少年的人格還不完全成熟，因此受到的影響更為嚴重。在幾十年后，這些青少年就是國家的主體，也決定了國家人格，其后果不言而喻。社會和教育界的疏忽可能造成極為嚴重的后果，這不得不引發(fā)全體國人的思考。

美育是意識層面的教育，在日常生活中可以潛移默化地影響人們的行為，是豐富和提高人們精神追求的重要方式，青少年在成長期缺少美育，必然會對其身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。教育信息化帶給業(yè)內(nèi)的絕不是單純的教學方面的改革，在新的教學方式背后是新的教學理念，從根本入手才能改變目前教育界存在的“陰暗面”，素質(zhì)教育才能得到實現(xiàn)。在未來的社會主義全面建設時期，素質(zhì)全面的人才必將成為中流砥柱。教育界改革勢在必行，在實踐中不斷摸索，大力深化教育信息化，定能走向素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)的新路。