傳統(tǒng)節(jié)日文化促進(jìn)幼兒美感發(fā)展
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摘要：我國歷史悠久，擁有極具特色的民族傳統(tǒng)節(jié)日，其中包含了很多不同元素的藝術(shù)形式。以傳統(tǒng)節(jié)日為基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)行審美教育，能夠幫助幼兒獲得美的感受，還能拓展其創(chuàng)造力和想象力。教師要利用好傳統(tǒng)節(jié)日文化，幫助幼兒獲得良好的審美教育。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化；農(nóng)村幼兒；美感；藝術(shù)
傳統(tǒng)節(jié)日文化包含豐富的藝術(shù)之美。良好的審美能夠讓幼兒更好地觀察和感受生活，增強(qiáng)其創(chuàng)造力和想象力，更能培養(yǎng)幼兒對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。因此，利用傳統(tǒng)節(jié)日文化中的藝術(shù)元素，培養(yǎng)幼兒的審美具有重要意義，幼兒在節(jié)日文化的熏陶下，能夠得到良好的審美教育。
一、音樂典故激發(fā)幼兒興趣
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是經(jīng)過歷史長河的洗禮所積累的重要傳統(tǒng)文化之一，節(jié)日之中往往帶著古韻之美。在對幼兒的審美教育中，可以突出古韻美的特點，加強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日中的文化元素的感受，使其具備發(fā)現(xiàn)美的能力。而音樂作為人們最喜愛的藝術(shù)形式之一，是提升幼兒審美情趣的有效手段。例如，可以在中秋節(jié)活動中，對幼兒進(jìn)行《明月幾時有》的舞蹈排練，用充滿古韻美的音樂來引起幼兒的共鳴和興趣，讓幼兒通過音樂和舞蹈來構(gòu)建出月亮之上的嫦娥、玉兔的婉約風(fēng)姿。在此過程中，還可以播放《春江花月夜》作為背景音樂，讓幼兒在舒適且和諧的氛圍中得到良好古韻美的熏陶。同時，教師還可以講述嫦娥奔月的故事，讓幼兒對中秋節(jié)的了解更為深刻。我國的很多傳統(tǒng)節(jié)日都有典故傳說，成為幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的鑰匙。在進(jìn)行審美教育的過程中，教師要學(xué)會利用傳說引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日文化，隨著深入了解，發(fā)現(xiàn)文化習(xí)俗和傳說中蘊涵的美。例如，在七夕節(jié)時，教師可以講述牛郎織女的故事，用鵲橋相會的傳說激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒了解到牛郎與織女每年的七月七日都在喜鵲搭成的鵲橋上相會，激發(fā)幼兒的同理心，感受相逢團(tuán)聚的喜悅。同時，可以讓幼兒通過繪畫的形式，畫出他們心目中鵲橋的樣子。用傳說引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒真正喜歡上傳統(tǒng)文化，自發(fā)地探索相關(guān)的知識，提高幼兒的審美意識。
二、營造環(huán)境滲透傳統(tǒng)文化
幼兒非常容易受到環(huán)境影響，良好的環(huán)境是教育的基礎(chǔ)。例如，在重陽節(jié)到來之時，教師可以將重陽節(jié)所包含的文化元素以裝飾的方式布置在幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境中，帶領(lǐng)幼兒走近節(jié)日文化，深入感受并進(jìn)行交流。在這樣的過程中，向幼兒滲透傳統(tǒng)文化，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的審美情趣。教師可以選取重陽節(jié)的賞菊和登高布置本次主題，要讓所有的幼兒都投入其中，可以由了解重陽節(jié)的風(fēng)俗的幼兒帶動其他幼兒參加進(jìn)來。例如，熟悉插茱萸的幼兒可以帶著其他人在布置時插茱萸，并邀請幼兒對插茱萸進(jìn)行介紹，習(xí)俗的由來、插茱萸的方法等，讓其他幼兒在小伙伴的帶動下，觀察茱萸的特征，發(fā)現(xiàn)茱萸的美。這樣一來，其他幼兒每次再見到茱萸，便會不由自主地想起此次插茱萸的經(jīng)歷，以及茱萸的特征，在不知覺中提升了對傳統(tǒng)文化的興趣，審美情趣也得到了提升。
三、多種渠道豐富審美感受
節(jié)日的文化是豐富多彩的。在進(jìn)行該專題活動時，教師也要選擇多樣化的教學(xué)方法，讓幼兒通過多種渠道感受重陽節(jié)中包含的多樣性的美。例如，在制作重陽旗時教師可以通過剪紙的方式讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的魅力，讓幼兒通過選擇不同的顏色和圖案完成重陽剪紙的任務(wù)。再將所有幼兒的作品一同進(jìn)行展示，讓其相互賞析，并進(jìn)行交流、討論。幼兒的語言表達(dá)能力是需要建立在視覺感受之上的，也就是說需要通過視覺觀察將事物具象化，才能使用語言進(jìn)行表達(dá)。因此，教師可以通過繪畫的方式來與語言表達(dá)進(jìn)行銜接，讓幼兒的審美感受得到發(fā)展。例如，在重陽賞菊之后，教師可以利用幼兒對活動的熱情，再組織“畫菊”的活動，讓幼兒通過自己動手繪畫的方式將記憶中的菊花的形象具象化。在此過程中，可以讓每名幼兒對自己畫的菊花進(jìn)行加工，如添色、剪紙、制作立體菊花等。通過這種方式提高幼兒的審美，并增強(qiáng)幼兒的動手能力，發(fā)展他們的思維。
培養(yǎng)幼兒的審美能力并非一蹴而就，教師需要利用活動的方式融合我國傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進(jìn)行審美培養(yǎng)。活動不拘泥于幼兒園內(nèi)，最好能讓整個幼兒園和家長都參與其中，通過營造更好的審美環(huán)境激發(fā)幼兒的審美成長。教師可以在其他傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)借鑒，多方面、多渠道促進(jìn)幼兒的審美感受。在對幼兒進(jìn)行教育時，教師要利用一切可以利用的教育資源，全方面推動幼兒的成長?？ㄆ谱鳎涸谥仃柟?jié)活動之后，舉辦的卡片制作活動，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，制作出多種樣式的祝福卡片，可以是折紙、書寫字幅、畫畫、立體圖畫卡片等。視頻制作：在活動中，教師可以將活動過程進(jìn)行視頻錄制，以濃縮的方式把活動的每一個環(huán)節(jié)放進(jìn)視頻之中，通過剪輯進(jìn)行播放，讓幼兒能夠通過視頻記錄回憶起節(jié)日之中的氛圍，提高幼兒的表現(xiàn)欲望，加深記憶。
五、結(jié)束語
我國的傳統(tǒng)節(jié)日擁有獨特的魅力，教師要承擔(dān)起更多的教育責(zé)任，合理運用節(jié)日文化對幼兒進(jìn)行審美培育，多舉辦活動幫助幼兒學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高幼兒的審美能力。
參考文獻(xiàn)：
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作者：于金梅 單位：江蘇省南通市通州區(qū)興仁鎮(zhèn)四安幼兒園