課程改革在盲人音樂教學(xué)中的事例

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一、充分利用課件，豐富學(xué)生的聽覺感受

以往盲人課堂，課件是很少使用的，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為盲人看不見，使用課件是個(gè)擺設(shè)。而我認(rèn)為，恰恰因?yàn)樗麄兛床灰?，才要利用課件充實(shí)課堂，豐富學(xué)生的“黑暗”世界。比如歌曲《大鹿》，在上課的一開始，我需要將歌曲內(nèi)容編成故事講給大家聽，而干巴巴的講故事顯然不能吸引學(xué)生。于是我把課本上的圖片都掃描下來(lái)，做到課件中。第一幅圖片就由低視生孫明涵來(lái)給大家描述“有一只小白兔，挎著籃子，在大森林中采蘑菇”，然后詢問(wèn)全盲生是否能聽懂。而第二幅圖片中出現(xiàn)了獵人，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課件加入了“槍聲”，我同時(shí)講解“突然，出現(xiàn)了一個(gè)兇狠的獵人，端著一把長(zhǎng)槍瞄準(zhǔn)了小兔子”，學(xué)生立刻感受到了危險(xiǎn)的狀況。這樣，在演唱歌曲時(shí)，唱到“鹿呀鹿呀快開門”和“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)”時(shí)，才能準(zhǔn)確的唱出“焦急、害怕”的語(yǔ)氣。既豐富了課堂，又收到了事半功倍的效果。

二、重視新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生快速走進(jìn)音樂

音樂課的導(dǎo)入經(jīng)常用到的形式有：練聲、聽音樂、講故事、看圖片等等。對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，看圖片有些吃力，講故事感覺離音樂稍“遠(yuǎn)”一些。于是，我經(jīng)常用到的導(dǎo)入方式就是練聲和聽音樂。同樣是練聲，單純的用“mi-ma-mi”導(dǎo)入會(huì)顯得很枯燥，如果將練聲和樂曲結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生接受的更快一些。比如歌曲《我們是朋友》當(dāng)中，有一個(gè)節(jié)奏型比較難，而且是本課中的難點(diǎn)，我就把這個(gè)節(jié)奏型單獨(dú)拿出來(lái)，配上練聲的音節(jié)，在上課一開始就教給學(xué)生，學(xué)生們對(duì)于這種新的練聲節(jié)奏很感興趣，積極性很高，在練聲的過(guò)程中，就輕輕松松把重難點(diǎn)解決了，收到事半功倍的效果。

三、讓盲孩子“動(dòng)”起來(lái)

盲人因?yàn)槭艿搅艘暳Φ南拗?，普遍表現(xiàn)為不愿意活動(dòng)，四肢協(xié)調(diào)能力差。而新課改中的音樂課要求學(xué)生要做到將心中的感覺用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)或動(dòng)手演奏樂器，作為盲人的音樂老師，我不認(rèn)為這是正常孩子的專利，盲孩子一樣可以“動(dòng)起來(lái)”。在盲童音樂教學(xué)中，樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較抽象、比較難的，在《小螺號(hào)》的學(xué)習(xí)中，我讓大家分成兩組站在教室的兩邊，試試用直著喊“哎――”和波浪型的喊法“哎～～～”，對(duì)比一下，哪一種聲音傳得更遠(yuǎn)，學(xué)生很容易就聽出來(lái)是波浪型的聲音傳得遠(yuǎn)，那么像這種波浪型的聲音就叫作“波音”。這樣既生動(dòng)又形象，學(xué)生很容易就理解并記住了。

四、用充滿情感的語(yǔ)氣給盲孩子上課

音樂課應(yīng)該是孩子們最喜歡的學(xué)科之一，因?yàn)橐魳房梢詭Ыo他們美的享受、可以讓他們感受到歡樂。對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，音樂老師上課時(shí)豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)和充滿情感的語(yǔ)氣，更能讓音樂課錦上添花。我在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)結(jié)合歌曲內(nèi)容，給同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，或者用對(duì)比強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讓學(xué)生們體會(huì)不一樣的音樂處理方法。比如歌曲《化蝶》，在歌曲高潮部分，我要讓學(xué)生充分理解梁山伯和祝英臺(tái)至死也不能在一起的悲痛，但是面對(duì)初中孩子，又很難將這種感情用語(yǔ)言講解出來(lái)，于是我摘選了電影里面的一段對(duì)白，配上能夠烘托氣氛的背景音樂，深情的朗讀出來(lái)。同學(xué)們幾乎是含淚聽完了整段朗誦，在此基礎(chǔ)上，我趁機(jī)給同學(xué)們講解歌曲的處理，同學(xué)們非常順暢的就理解透徹了。盲童音樂教學(xué)和普通學(xué)校音樂教學(xué)，既有相同之處，又有特殊之處。我認(rèn)為，盲童音樂教學(xué)不能脫離音樂教學(xué)大綱，因?yàn)槊ず⒆雍推胀ê⒆由L(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，他們要享受同等的待遇。而恰恰是這個(gè)“同等的待遇”，又給盲童音樂老師提出了更高的要求，我們要在不脫離音樂教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)盲人的特點(diǎn)，制定適合盲人音樂課的教學(xué)計(jì)劃，使用適合盲人的教學(xué)方法。只有這樣，我們的盲孩子才能獲得多方面的發(fā)展，才能和正常孩子一樣享受真正的音樂，讓生命充滿悅動(dòng)的音符！

作者：王冉冉 單位：濟(jì)南特殊教育中心