地方旅游文化現狀的調查報告

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一、調查背景

高淳地方旅游文化歷史沉淀深厚、人文源遠流長，歷來是高淳民眾引以為豪的精神支柱。無論是孔子登臨游子山，還是李白泛舟丹陽湖，都給這塊人杰地靈的圣地增添了無限的魅力。近年來，高淳旅游業蓬勃發展，因此，有針對性地了解教師學習地方旅游文化的現狀，從而傳承地方文化，服務地方經濟發展，具有非常重要的價值。

二、調查對象、調查方法與調查內容

本次調查方法是全員問卷調查，調查對象是教學一線的任課教師，通過問卷星發出問卷113份，回答符合要求的有113份。本次問卷調查內容，涉及到高淳地方旅游文化的物態文化、心態文化、行為文化與制度文化等4個方面，整體上囊括了高淳地方旅游文化的精華，個別選題有一定的難度，這樣設計是考量教師對高淳地方旅游文化深層次的學習與理解而做出的，使本課題研究有更強的針對性與實效性。

三、調查結果與分析

（一）教師對高淳地方旅游文化有一定程度的了解

1.對游子山歷史的比較了解。“高淳人看不到游子山就要哭”，這一俗語說的是高淳人濃濃的家鄉情結。調查中問到游子山與哪位文化名人有關時，84.07%的教師選對了孔子，而本次調查中有33.6%的教師是非高淳籍，這說明包括客籍教師在內的絕大多數教師對游子山的歷史有所了解，這一點值得肯定。2.對最佳景點的認定比較集中。國際慢城與高淳老街是高淳地方旅游文化的兩張名片。其中，有46.9%的教師選擇了國際慢城；另有43.36%的教師選擇的是高淳老街，二者加起來達到90.26%，這一調查結果與高淳旅游部門統計出來的節假日客流人數驚人的一致，顯然，這兩個品質景點因具獨特的魅力而遙遙領先。3.對高淳特色食品的認定高度一致。92.04%的教師認可固城湖螃蟹，這說明螃蟹美食已經成為高淳旅游文化中不可或缺的重要組成部分，東壩蘿卜干及破絮窠團子也分別占到了62.83%和53.98%。說明教師對高淳特色食品的認定比較集中。

（二）教師對高淳地方旅游文化的了解多流于表面

教師對本地文化名人知之甚少。在涉及到自古至今的八位高淳名人中，伍子胥因率領開鑿世界上最早的人工運河——胥河而名列榜首，占到72.57%，而被調查者對歷史上文化方面比較有成就的邢昉、張自超等知之較少，對高淳籍的狀元吳潛也了解不多。這說明教師對高淳地方旅游文化的認知不系統、不全面。看來高淳地方文化的整理挖掘與發揚還有很多的工作要做。

（三）教師對工業旅游點中的工業元素缺乏敏感

據了解，發達國家工業旅游點占到整個旅游點的15%左右。說到瑞士，人們在陶醉于湖光山色的優美生態時，更會驚嘆瑞士手表的精妙無比。作為高淳三大上市公司之一、本地唯一的工業旅游點——高淳陶瓷，它的知名度美譽度竟然不如羽毛工藝扇，這說明教師不懂得旅游文化中工業元素是一個地方的制造業，甚至經濟實力的象征。

（四）教師對地方文化進入課堂的態度是積極肯定

要培養學生的愛國情感，首先要培養學生愛家鄉的情懷。本次調查中，55.75%的教師認為地方文化進入課堂“非常好，有利于培養學生的家國情感”，36.28%的教師認為“好，有利于培養學生的鄉土文化意識”，兩者加起來達到92.03%，這說明廣大一線教師對地方文化進課堂持相當積極與認可的態度。

四、對策與建議

（一）身體力行，體驗探究地方旅游文化

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要讀懂地方旅游文化，不能單憑交流或網絡的介紹，而要有具體的實踐行動，在行動中思考，在思考中探究。因而，筆者建議教師積極參加各種各樣的旅游體驗活動，在行動中增長見識、開拓視野和感悟高淳地方旅游文化的魅力與精華。

（二）整合資源，拓寬地方旅游文化內涵

地方旅游文化不是孤立的一種文化現象，它是一定地域、一定歷史時期的產物，所以，有關于它的研究與探索也應該是一個跨專業跨學科的系統工程。作為職校教師，要積極研究地方旅游文化與本學科、本專業的內在聯系，積極編寫關于地方旅游文化的校本教材，有條件的教師可帶領學生成立地方文化興趣小組，組織學生體驗與享受地方旅游文化，感悟地方旅游文化的鄉愁情結。

（三）與時俱進，實現工業人文有機融合

工業（或制造業）是一國永恒的朝陽產業，它是一個國家綜合實力的剛性體現。美國特朗普上臺后，大力推進制造業回歸，德國提出工業4.0計劃，日本推出下一代制造，這一切讓人們敏感地認識到：工業旅游點是第二產業與第三產業的有機融合，它的創設不僅有助于提高人們旅游品位，更有助于加深人們對工業文明與工業文化的深刻理解，這對強化我國企業的企業家精神，培養學生甚至從業者精益求精的工匠精神，有著非常重要的意義。

（四）服務專業，引領學生文化家國情懷

文化是民眾的精神家園，是人們的精神血脈。基于此，筆者提出以下建議。（1）涵養服務專業的文化氛圍。教師要積極探究如何服務于專業。如果教師在課堂教學中能嵌入國際慢城、高淳老街等地方旅游文化元素，就可使得課堂顯示出可愛可親的鄉土魅力。（2）引領學生養成家國情感。家鄉的一草一木、一山一水，是人們生生不已的家園。所以，教師要引領學生養成珍愛自然、敬畏自然、感恩自然的家鄉情感。高淳人民不畏艱難，開鑿出世界上最早的人工運河，還有錚錚鐵骨的抗日勇士、舍小家為民眾的賑災義舉，都是歷代高淳人民傳誦的壯舉和英雄，更是人們愛國情懷的榜樣典范。

作者：吳東星 單位：高淳中專校