視唱練耳中使用流行音樂訓(xùn)練探討

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視唱練耳教學(xué)主要是包括視唱、聽寫這方面的分析教學(xué)。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)主要是通過練習(xí)傳統(tǒng)的美聲歌曲展開訓(xùn)練。但是目前很多學(xué)校在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)更多地使用流行音樂作品進(jìn)行訓(xùn)練，這是教師基于學(xué)生喜好的判斷以及時(shí)代趨勢(shì)的變化而進(jìn)行的一種新嘗試。由于視唱練耳課程需要學(xué)生長時(shí)間專注于練習(xí)，并且需要學(xué)生不間斷發(fā)聲，對(duì)于學(xué)生專注力的要求較高。在教學(xué)當(dāng)中引入流行音樂能夠讓學(xué)生專注于課堂，并且也能夠較為全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。目前的學(xué)生相對(duì)于傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂，很明顯更加喜愛流行音樂，作為音樂專業(yè)的學(xué)生，他們明白傳統(tǒng)音樂以及現(xiàn)代音樂能夠給他們的專業(yè)帶來很多幫助，但是這也并不妨礙學(xué)生們喜愛流行音樂。在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，使用流行音樂不僅僅是考慮到學(xué)生對(duì)于課堂的專注度，而且在教學(xué)當(dāng)中引入多種類型音樂也能夠增加學(xué)生的思維方式，更加全面地進(jìn)行教學(xué)，將視唱練耳教學(xué)發(fā)展得更為全面、高效。

一、視唱練耳教學(xué)與流行音樂的基本概念

1視唱練耳教學(xué)與流行音樂的基本概念

視唱練耳教學(xué)的基本概念視唱練耳教學(xué)是對(duì)于音樂方面的聽、唱、讀、寫能力的培訓(xùn)。視唱練耳訓(xùn)練主要是培養(yǎng)人們的音樂聽覺能力，訓(xùn)練人們積極地將聽覺運(yùn)用到創(chuàng)作和表演實(shí)踐當(dāng)中。它承擔(dān)著提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)技能以及培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的職能。視唱簡(jiǎn)單來說，人們就是通過識(shí)別一張曲譜，然后能夠完整地演唱出來，而練耳就是聽覺的訓(xùn)練[1]。

2流行音樂的基本概念

流行音樂屬于音樂種類的一種，但目前關(guān)于流行音樂的概念尚未統(tǒng)一，原因在于流行音樂的形式和結(jié)構(gòu)具有多元化的特點(diǎn)，當(dāng)下得到較多人認(rèn)可的說法是符合大眾審美觀點(diǎn)，是與社會(huì)以及時(shí)代發(fā)展需求相互契合的音樂種類。自二十世紀(jì)以來，流行音樂已經(jīng)在我國發(fā)展了一百余年，最早流行音樂并未得到人們的廣泛認(rèn)可，將其定義為民間音樂形式。伴隨著文明程度的提升，人們對(duì)流行音樂的認(rèn)可度顯著提升，流行音樂逐步演變?yōu)榇蟊娚钪袠O為重要的一個(gè)角色，甚至開始融入到音樂課程中。3流行音樂的基本特征流行音樂的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，從流行音樂的發(fā)展中來看，無論是在國內(nèi)還是國外，流行音樂都是產(chǎn)生在城市地區(qū)，通過網(wǎng)絡(luò)逐步傳播到農(nóng)村，可以將其稱之為流行音樂的城市化特點(diǎn)。與農(nóng)村相比，城市的生產(chǎn)力明顯較高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也具有顯著優(yōu)勢(shì)，人們無需將更多的注意力放在生活問題上，可以花費(fèi)足夠的時(shí)間去追求娛樂文化，這也是流行音樂發(fā)展的關(guān)鍵助力?；谝陨蟽?nèi)容，可以建立起流行音樂與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r之間的聯(lián)系。第二，流行音樂在全球范圍內(nèi)盛行，具有龐大的粉絲基礎(chǔ)，與此同時(shí)，商人利用流行音樂的粉絲基礎(chǔ)，進(jìn)行流行音樂的商業(yè)化發(fā)展。這對(duì)于流行音樂的進(jìn)一步發(fā)展具有促進(jìn)作用。第三，流行音樂最大的特征即為大眾化，由于流行音樂易于傳唱，因此深受公眾的青睞，從而能夠在世界范圍內(nèi)普及與推廣。

二、視唱練耳教學(xué)中使用流行音樂現(xiàn)狀

最初，將流行音樂作品作為視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練作品時(shí)，很多人可能都是持反對(duì)意見的。大多數(shù)的人認(rèn)為流行音樂是比較簡(jiǎn)單通俗的音樂，而對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過那些更加有內(nèi)涵、更加高雅的音樂。隨著時(shí)代在不斷的發(fā)展，人們開始意識(shí)到流行音樂也有著自己的價(jià)值。許多學(xué)校已經(jīng)廣泛地將流行音樂運(yùn)用在在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中并傳播開來，獲得了很好的反響。在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中使用流行音樂作品訓(xùn)練，給很多學(xué)生的視唱練耳教學(xué)都帶來了較為明顯的效果，能夠有效地幫助學(xué)生提高音樂能力以及擴(kuò)展音樂技能。但是由于少部分人還是對(duì)于流行音樂持有偏見，有些學(xué)校還并未嘗試在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中融入流行音樂,或者由于經(jīng)驗(yàn)較少，在日常的教學(xué)當(dāng)中還是存在著一些問題需要去解決，并且仍需不斷完善教學(xué)內(nèi)容以及模式[2]。

三、視唱練耳教學(xué)中使用流行音樂的意義

1激發(fā)學(xué)生的積極性

現(xiàn)階段的學(xué)生大部分都對(duì)流行音樂更加了解，也更加喜愛。在很多進(jìn)行視唱練耳的課程當(dāng)中使用流行音樂能夠讓學(xué)生感覺到新奇，從而更加有興趣去學(xué)習(xí)以及練習(xí)。興趣是一個(gè)人最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)于課堂有了興趣，積極性也變得更高了，那么課堂的教學(xué)效果就能夠顯著變好。流行音樂是大部分學(xué)生最愛的一種音樂形式，在對(duì)音樂喜愛的驅(qū)使下，他們就會(huì)積極飽滿地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且也更加容易集中注意力。視唱練耳主要是為了提高學(xué)生的音樂綜合能力，不管是用哪一類型的音樂去進(jìn)行教學(xué)，目的都是相同的，所以并不存在優(yōu)劣之分[3]。使用流行音樂作品進(jìn)行訓(xùn)練，能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的喜愛，豐富他們的音樂知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力。視唱練耳教學(xué)當(dāng)中使用流行音樂作品訓(xùn)練，教師能夠合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有積極作用。

2豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)置

視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練主要就是為了讓學(xué)生能夠打好音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能與能力，讓學(xué)生能夠正確讀譜以及增強(qiáng)學(xué)生聽辨能力的靈敏性。但是很多音樂教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)太過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，不斷在教學(xué)過程當(dāng)中以傳統(tǒng)音樂舉例理論知識(shí)，這樣教學(xué)很容易讓學(xué)生感覺到枯燥，教學(xué)效果并不理想。因此，教師在教學(xué)上面應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中使用流行音樂作品訓(xùn)練就是一種很有價(jià)值的創(chuàng)新[4]。流行音樂能夠有效彌補(bǔ)其他音樂形式的不足，豐富教學(xué)的內(nèi)容，不再只是單調(diào)、固定的一些內(nèi)容，通過使用流行音樂作品訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生整體的音樂水平，開拓教師視唱練耳教學(xué)的思路，完善了教學(xué)的課程設(shè)置。

3拓展學(xué)生對(duì)于音樂的實(shí)踐與創(chuàng)作能力

視唱練耳教學(xué)的目的并不只是訓(xùn)練學(xué)生的視唱、聽音的能力，這些能力其實(shí)最終都是發(fā)展到學(xué)生的音樂綜合能力之上。進(jìn)行視唱練耳教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生通過提高音樂的技能，服務(wù)于音樂實(shí)踐，能夠真正的自己演唱或者創(chuàng)作音樂。視唱練耳長期使用的古典音樂或者民族音樂，能夠創(chuàng)新的點(diǎn)其實(shí)很少，因?yàn)槎际墙?jīng)典中的經(jīng)典，學(xué)生也不敢輕易地去實(shí)踐創(chuàng)作，所以在一定程度上也限制了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)作能力。但在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中使用流行音樂作品訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠大膽地發(fā)揮自己的潛能，教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂的概念以及良好的節(jié)奏感，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于音樂作品的鑒賞以及把控能力，真正讓學(xué)生體會(huì)到音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的真理[5]。

四、目前視唱練耳教學(xué)中存在的問題

1教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

視唱練耳教材具有內(nèi)容單調(diào)的特點(diǎn)，可以根據(jù)形式將其劃分為視聽和練耳兩個(gè)組成部分，視唱部分往往以練習(xí)歐洲古典音樂為主，其在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但對(duì)于音樂素養(yǎng)尚淺的學(xué)生來說，很難去理解這些教材，使學(xué)生在視唱練耳課堂教學(xué)中喪失學(xué)習(xí)興趣。練耳部分的教學(xué)內(nèi)容也是以歐洲古典音樂為主，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容直接造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲憊感；對(duì)于音樂教師來說，涉獵較少的音樂風(fēng)格會(huì)影響到其未來的教育事業(yè)發(fā)展，最終影響到視唱練耳教學(xué)的發(fā)展。以視唱練耳教學(xué)中的《千年之戀》前奏曲為例，此音樂屬于印度佳美蘭地區(qū)的音樂元素，但是整個(gè)音樂的風(fēng)格又屬于流行音樂。

2教學(xué)方法落后

以往開展視唱練耳教學(xué)時(shí)，教師按照音樂教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行唱、聽的練習(xí)，由于教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，教師如果沒有對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新、優(yōu)化，將會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的流失，不利于教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占用大量的課堂時(shí)間開展教學(xué)工作，留出少部分時(shí)間甚至不留出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無法得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力也逐漸喪失。最后，傳統(tǒng)教學(xué)方式造就了枯燥乏味的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下很難保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上限制了學(xué)生音樂思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

五、流行音樂在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用

1流行音樂的選材

流行音樂作為視唱練耳教學(xué)使用需要更為重視流行音樂的選材，與其他的風(fēng)格的音樂進(jìn)行對(duì)比，多受到篇幅的限制以及學(xué)生在生活中與課堂教學(xué)中心理狀態(tài)的影響，因此要做好充分的研究和備課工作，促使流行音樂能夠切合實(shí)際生活，更容易調(diào)動(dòng)起人們的情緒，達(dá)到情感抒發(fā)的作用。就目前流行音樂的發(fā)展情況來看，大多為娛樂性質(zhì)和商業(yè)性質(zhì)，而且總量較多，其中包含諸多質(zhì)量較差、毫無章法的音樂，這些音樂并不適合作為視唱練耳教學(xué)的歌曲使用。

2課堂時(shí)間比例分配

視唱練耳教學(xué)過程中流行音樂的選用能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容中，以至于使教學(xué)效果得到提升。流行音樂能夠吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵在于其更為切合生活，容易引起學(xué)生的共鳴，其主要作用是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，起到點(diǎn)綴和增進(jìn)課堂教學(xué)效果的作用。

3音樂節(jié)奏的把握

流行音樂分為很多種風(fēng)格，不同音樂風(fēng)格都有著顯著的特點(diǎn)，在旋律節(jié)奏方面都有著一定的區(qū)別。流行音樂中的節(jié)奏主要有：基本、連音、休止、切分、重音移位等節(jié)奏。教師通過流行音樂教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到與古典音樂等不同的節(jié)奏類型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)音樂節(jié)奏的內(nèi)容，能夠更好地把握音樂的風(fēng)格[6]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生播放不同風(fēng)格的音樂，例如流行音樂、民族音樂以及古典音樂等，促使學(xué)生感受到不同音樂類型中的節(jié)奏變化特點(diǎn)，使得學(xué)生可以更加直觀地體會(huì)到多變的音樂節(jié)奏賦予音樂的獨(dú)特魅力。

4音色的聽辨

音色的聽辨顧名思義就是辨別不同的音色，學(xué)生進(jìn)行音色的聽辨，主要是為了鍛煉他們對(duì)于音樂的感知能力。不同的人以及不同的樂器音質(zhì)、和弦、旋律都有不同，在特定的音色情況下也會(huì)表達(dá)不同的情感。要更加理解音樂，所以要進(jìn)行音色聽辨。但是由于古典音樂以及民族音樂當(dāng)中的音色種類太過復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期很難對(duì)這兩類的音色進(jìn)行把握。所以使用流行音樂，教師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去感知流行音樂當(dāng)中的音色，辨別不同的樂器，并熟悉各種樂器的音色[7]。

5音程聽辨以及構(gòu)唱

音程是指兩個(gè)音級(jí)在音高上的相互關(guān)系，就是指兩個(gè)音在音高上的距離，度是音程的表示單位。視唱練耳是需要學(xué)生能夠看懂樂譜并且進(jìn)行演唱，那么要看懂樂譜就需要做到辨別音程。因此，在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，一般會(huì)進(jìn)行音程的教學(xué)，通過在流行音樂作品當(dāng)中自己選擇作品，學(xué)生要去了解作品的音程。讓學(xué)生自行挑選，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠增加主動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的時(shí)間，將音樂的音程把握好之后，再加上音樂技巧，就能夠進(jìn)行演唱[8]。綜上所述，課堂需要不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，在時(shí)代趨勢(shì)以及潮流的推動(dòng)下，教學(xué)課堂也應(yīng)該做出改變。傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)當(dāng)中最重要的部分在于真正地讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到音樂知識(shí)，這一點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)是不會(huì)改變的。但是根據(jù)學(xué)生的需求在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中融入流行音樂可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)更加好的效果以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素質(zhì)與能力。在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中使用流行音樂，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也能夠推動(dòng)視唱練耳教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

作者:童玲 單位:長春光華學(xué)院