歷史教學德育教育論文

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一 、在高中歷史課堂教學中滲透德育

教師在歷史教學時，要深挖教材，對學生進行情感、價值觀等方面的教育。為了更好地滲透德育，教師在教學中要深研教材內容，想方設法地結合相關的內容知識來培養學生的情感，進而再達到一定的德育教育設定的目標。比如，在學習我國的燦爛文化——“瓷器”時，上課之前，教師可以先讓學生通過各種途徑與方式尋找一些與我國瓷器相關聯的歷史知識與美術知識，使其對瓷器有一個大致的了解。在指導學生欣賞瓷器的過程中，教師還可以通過一定的教學媒介巧妙地將要學習的知識穿插其中，適當地加以引用，讓學生更好地由表及里地加以理解、感悟作品的思想，然后，教師再引導學生真切地體驗從青銅器作品中表露出的熱愛生活、熱愛生命等的積極情感，讓學生的情感在欣賞瓷器時潛移默化地受到熏陶。

二、重視課堂教學，發掘歷史學科的內在功能

歷史的課堂教學是對學生進行德育教育的主要渠道。在傳授歷史知識以及培養學生學習能力的時候，教師也要做好德育滲透，讓學生在掌握一些歷史知識的同時，還能夠受到德育熏陶。比如，在課堂教學中，教師可以采取比較法教學，指導學生將中國古代的科技文化與世界的文化進行對比，在對比中，讓學生認識到中國古代科技的發展，以增強學生的民族自豪感。此外，還可以將明清以來中國三百多年的科技落后狀況與同一時期的發達資本主義國家的一些先進的科學技術進行對比，在對比中，讓學生認識到中國的落后，這樣還能夠增強學生為祖國振興而發奮讀書的責任感與使命感，把學生內在的愛國主義情懷激發出來。再如，在講述中國近代現代史的相關知識點時，教師還可以讓學生歸納一下近百年來我國各階級的救國道路以及最終的結果，這樣的教學既能培養學生歸納問題的能力，還能讓學生認識到社會主義道路是中國人民的選擇，同樣也是經過驗證后歷史的最佳選擇，同時讓學生在學習完知識后，認清中國的現有國情。由此可見，重視課堂教學，把歷史學科的內在功能挖掘出來，利用歷史學科本身獨有的特點對學生進行德育教育，能夠達到事半功倍的教學效果。

三、通過歷史教學培養學生勵志成才的理念

“有志者，事競成。”古今中外的歷史上有很多名人、偉人的事跡，這些成功人士的成功之道都來源于其立志的精神。比如，我國歷史上第一位農民領袖陳勝，就是以“鴻鵠之志”的理念，領導了秦末農民的舉旗起義，推翻了秦王朝的暴力統治，名垂青史。再如，當代科學家錢學森為中國航天科技事業的發展做出了巨大的貢獻，被譽為“中國航天之父”與“火箭之王”。因此，在學習歷史知識的同時，教師還要循循善誘，讓學生以這些歷史人物為榜樣，再樹立遠大的理想，發奮圖強，刻苦學習，培養他們苦學多思，勤奮進取的創新精神。“育人為本，德育為先。”教師在日常課堂教學中，一定要強化德育功能，在教學中加以滲透，讓學生在學習歷史知識的同時，不斷地接受德育熏陶，讓學生在潛移默化中受到高尚、健康思想情感的熏陶與洗禮，不斷地完善人格，讓學生在學習歷史知識的同時，提高自身的歷史素養。

作者：安偉峰 單位：河北省隆堯縣第一中學