歷史圖片運(yùn)用下的歷史教學(xué)論文2篇

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第一篇

一、歷史圖片在歷史教學(xué)中的意義

在我國(guó)教育領(lǐng)域深化改革的當(dāng)下，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)歷史圖片的運(yùn)用，通過(guò)歷史圖片直觀的、真實(shí)的、清晰的展示歷史碎片，促使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的了解歷史知識(shí)。所以說(shuō)，歷史圖片應(yīng)用于歷史教學(xué)中是非常有意義的，即可以豐富教學(xué)方式的多樣性、啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（一）豐富教學(xué)方式的多樣性

盡管歷史教材中也穿插一些歷史圖片，但僅有一兩張圖片來(lái)對(duì)某些內(nèi)容加以說(shuō)明，起到的教育意義并不強(qiáng)。在歷史教學(xué)中，注重科學(xué)、合理、有效的運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)多種方式的教學(xué)，這可以提高教學(xué)趣味性、教育性，對(duì)于提升教學(xué)效果有很大作用。歷史圖片與描述歷史事件的文字結(jié)合在一起，就是非常有效的教學(xué)方式，可以使歷史相對(duì)真實(shí)、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確的了解和掌握歷史知識(shí)。

（二）啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

一直以來(lái)，中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容都是由文字組成的，將歷史事件、歷史人物、歷史知識(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)文字描寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程的過(guò)程中，需要對(duì)大量的文字進(jìn)行閱讀，才能夠掌握中國(guó)歷史。而歷史圖片的運(yùn)用則可以改變此種情況，使學(xué)生通過(guò)歷史圖片直觀的了解歷史，并通過(guò)歷史圖片對(duì)歷史進(jìn)行分析、思考、學(xué)習(xí)。這一過(guò)程中學(xué)生的思維得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化，促使學(xué)生掌握的歷史知識(shí)更豐富。所以，在歷史教學(xué)中科學(xué)、合理、有效的運(yùn)用歷史圖片來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)是非常有意義的。

二、歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

歷史圖片有效的、合理的、科學(xué)的應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)圖文并茂，直觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、清晰的教授學(xué)生歷史知識(shí)，促使學(xué)生歷史知識(shí)水平得以提高。對(duì)于歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用主要是：

（一）直觀地傳達(dá)歷史信息，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)文字信息來(lái)說(shuō)，圖片信息更容易傳達(dá)信息，并且更容易被學(xué)生所接受。為了在素質(zhì)教育背景下可以有效的開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)，合理的運(yùn)用歷史圖片可以將歷史事件或歷史現(xiàn)象直觀的擺在學(xué)生的面前，通過(guò)歷史圖片直觀、直接、形象的信息傳達(dá)，可以在學(xué)生在認(rèn)知范圍內(nèi)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行分析和思考，從而理解和掌握歷史知識(shí)。所以說(shuō)，根據(jù)所要教授的歷史教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用與之相符的歷史圖片，可以將歷史信息清晰、直觀的傳輸給學(xué)生，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)、理解、掌握歷史知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

正處于青春期的中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。在歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，可以使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到歷史教學(xué)活動(dòng)中，不斷的、深入的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。學(xué)生好奇心和求知欲的滿足，首先要保證歷史教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。但以往的照本宣讀的歷史講解方式，嚴(yán)重缺乏趣味性，整個(gè)教學(xué)課堂氛圍沉悶、死氣，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生興趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最終排斥學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。而歷史圖片的有效應(yīng)用可以改變此種現(xiàn)狀，因?yàn)樵跉v史教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎鍤v史圖片，再利用精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言加以鋪墊和修飾，可以使歷史圖片具有濃重的歷史氣息和神秘感，這可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而積極投入到歷史教學(xué)活動(dòng)中。所以，在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎鍤v史圖片，可以提高歷史教學(xué)的趣味性，使歷史教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、愉悅、科學(xué)、合理的開(kāi)展，更加高質(zhì)的教授學(xué)生歷史知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，欣賞歷史畫(huà)卷

歷史的美感來(lái)源于中國(guó)古代人們的真實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈，在戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的年代中依舊保持一顆健康的心，永遠(yuǎn)憧憬美好生活，對(duì)未來(lái)永遠(yuǎn)抱有希望。這是歷史教學(xué)中需要傳授給學(xué)生的精神。歷史美感作為歷史教學(xué)的重要組成部分，對(duì)這部分內(nèi)容的教授需要學(xué)生具有審美能力，使學(xué)生能夠通過(guò)歷史表象看到中國(guó)歷史的美感。而學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要借助于歷史圖片。歷史圖片將真實(shí)的歷史畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，這可以使教師以歷史圖片為例，就歷史圖片進(jìn)行剖析和講解，將審美技巧、審美要點(diǎn)等傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生對(duì)歷史圖片進(jìn)行審美，感受歷史氣壯山河的美、歷史動(dòng)人心脾的美、淳樸自然的美、怡然自得的美等等，從而深刻的了解和理解中國(guó)歷史。所以說(shuō)，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中借助歷史圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常必要的，可以使學(xué)生以自己角度來(lái)審視歷史，這可以使學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確的掌握歷史知識(shí)，還能夠產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史圖片是歷史教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)于提高教學(xué)多樣性、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生思維能力等有很大幫助。在我國(guó)提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重歷史圖片的有效運(yùn)用，充分發(fā)揮歷史圖片的作用，提高歷史教學(xué)的趣味性、教育性、有效性、科學(xué)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中，提升自身歷史知識(shí)水平?？傊瑲v史教學(xué)中歷史圖片的有效運(yùn)用是至關(guān)重要，對(duì)于促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)水平的提高非常有意義。

作者：李雪芳 單位：福建省漳州市詔安縣梅嶺中學(xué)

第二篇

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的價(jià)值

有許多歷史情境很難用文字單純描述清楚，這時(shí)就需要利用圖片來(lái)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在進(jìn)行文字講解的同時(shí)增加幾張相應(yīng)的歷史圖片，有利于保證歷史教學(xué)的真實(shí)性。如對(duì)古代商業(yè)進(jìn)行講解時(shí)，主要是以隋唐之后的商業(yè)為講解重點(diǎn)，《清明上河圖》是這時(shí)期描述商業(yè)繁榮情景的代表作，教師單純講解古代商業(yè)如何繁華，學(xué)生很難理解。在進(jìn)行本節(jié)課講解時(shí)，教師可以結(jié)合《清明上河圖》的圖片進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中商業(yè)活動(dòng)的分布區(qū)域，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)隨著商業(yè)活動(dòng)的逐漸繁榮，坊和市都已經(jīng)不復(fù)存在，宋代是城市經(jīng)濟(jì)功能比較強(qiáng)盛的時(shí)代，也是商業(yè)發(fā)展的重要階段。通過(guò)圖片對(duì)課本文字的補(bǔ)充，能夠更直觀有效地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也事半功倍。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用

1．歷史地圖教學(xué)

歷史地圖可以將歷史和地理兩門(mén)學(xué)科有效結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史區(qū)域進(jìn)行直接觀察，更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。如在講解我國(guó)解放時(shí)期的知識(shí)時(shí)，教師就可以像學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖。這種歷史地圖就可以將我國(guó)當(dāng)時(shí)的解放史實(shí)以地圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而通過(guò)地圖聯(lián)想解放時(shí)期的三大戰(zhàn)役，在地圖中可以很清晰地看出三大戰(zhàn)役發(fā)生的地理位置和發(fā)生時(shí)間等信息。學(xué)生通過(guò)對(duì)此時(shí)期地圖的觀察，可以明確地體會(huì)到當(dāng)時(shí)我軍主要的作戰(zhàn)思想，為學(xué)習(xí)這三大戰(zhàn)役在我國(guó)解放時(shí)期的歷史意義打下了基礎(chǔ)。

2．歷史照片教學(xué)

歷史照片是歷史圖片中最寶貴的一種資源，具有極高的可信度和教學(xué)價(jià)值，通過(guò)歷史照片來(lái)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，能夠有效展示出歷史的厚重感，因此在歷史教學(xué)中利用歷史照片教學(xué)是非常有效的。在講解德意志統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示出德國(guó)威廉一世加冕的照片，教師可以先不告訴學(xué)生照片中的信息，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從衣著上觀察有可能是什么國(guó)家的，大概拍攝于哪個(gè)時(shí)期，看到這張照片能夠聯(lián)想到什么等。學(xué)生可以通過(guò)觀察照片，感受到當(dāng)時(shí)德國(guó)向全世界的示威。通過(guò)歷史照片進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生深刻了解照片拍攝的歷史背景，為接下來(lái)學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)中德國(guó)扮演的角色打下基礎(chǔ)。

3．歷史漫畫(huà)教學(xué)

歷史漫畫(huà)作為一種特殊的歷史圖片，在歷史教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分利用。歷史漫畫(huà)的出現(xiàn)，能夠充分體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)民間人民的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，具有針砭時(shí)弊和進(jìn)行社會(huì)批判的功能。但是歷史漫畫(huà)比起其他歷史圖片，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一些難度，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如漫畫(huà)《赫魯曉夫和美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的較量》，誕生在冷戰(zhàn)時(shí)期，漫畫(huà)中以兩國(guó)元首掰手腕的形式來(lái)表現(xiàn)冷戰(zhàn)時(shí)期古巴導(dǎo)彈危機(jī)中美國(guó)和蘇聯(lián)的針?shù)h相對(duì)，同時(shí)漫畫(huà)中赫魯曉夫的大汗淋漓也形象地表現(xiàn)出了蘇聯(lián)處于下風(fēng)的實(shí)際情況，利用歷史漫畫(huà)進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到歷史的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)如今的高中歷史教學(xué)中，歷史圖片扮演了重要的角色，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠獲得很好的課堂效果。這就需要教師充分了解自己班級(jí)的實(shí)際情況，搜集一些有針對(duì)性的歷史圖片進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

作者：宇宏 單位：赤峰市寧城高級(jí)中學(xué)