初中趣味性歷史教學(xué)論文
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一、以生動形象的演示增強效果
歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，教師不能局限于口頭講解，或者就書本講書本，而要通過生動形象的演示，將生活因素搬到課堂上，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際開展學(xué)習(xí)，這是增強歷史教學(xué)趣味性的重要路徑。如在《社會生活的變遷》的教學(xué)中，由于初中生學(xué)習(xí)壓力較大，生活節(jié)奏較快，對學(xué)習(xí)以外的事情尤其是社會發(fā)展變化關(guān)注不足、積累匱乏，具體學(xué)習(xí)時沒有直觀的感知印象。對此，筆者運用現(xiàn)代化媒體彌補這方面的不足，在生活條件變化方面專門制作了多媒體課件，立足于住房條件、交通條件、通訊條件三個細微角度，以十年為間隔向?qū)W生播放一組對比圖片，從二十年前的書信、十年前的電話到現(xiàn)在越來越精巧的智能手機，從低矮的房屋到高聳的商品住宅樓，從自行車、摩托車到現(xiàn)在的汽車，通過這樣的階段性對比，學(xué)生可以直觀形象地感悟到生活條件的變化和人民生活水平的提高，彌補學(xué)生因為局限于校園、家庭兩點一線的生活而對社會感知的匱乏的遺憾。在歷史教學(xué)中，教師可以借助多媒體手段的幫助，利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量信息圖像、文字，或者音頻、視頻等，在課堂上進行生動形象的演示，以提高歷史教學(xué)信息的生動性和豐富性，讓學(xué)生學(xué)得更輕松快樂。
二、以開放民主的研究營造濃厚氛圍
歷史學(xué)習(xí)既有嚴肅的要求，又有拓展空間，在歷史事件、歷史人物及時間等知識點的記憶上，必須嚴謹、一絲不茍，來不得一丁點差錯，但是在分析歷史現(xiàn)象、總結(jié)歷史規(guī)律等環(huán)節(jié)，則可以進行充分拓展，以此提高學(xué)生分析能力和理解能力，讓學(xué)生受到深刻的思想教育。在《甲午中日戰(zhàn)爭》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生針對甲午中日戰(zhàn)爭的背景、中國當時國內(nèi)狀況及這場戰(zhàn)爭注定失敗的根本原因等方面進行深入分析研究。同時，筆者從這一部分內(nèi)容的教學(xué)進行延伸，聯(lián)系當前中日釣魚島糾紛，以及圍繞這一問題進行的各類主權(quán)維護活動，引導(dǎo)學(xué)生分析當今中日之間和甲午中日戰(zhàn)爭期間發(fā)生了怎樣的變化，引導(dǎo)學(xué)生從綜合國力、經(jīng)濟實力、政治地位、外交成就等方面進行對比，從而得出落后就要挨打的結(jié)論。學(xué)生深刻體會到只有振興民族、強大國家，才能更好地保護自己、維護主權(quán)與領(lǐng)土完整，深化愛國主義教育，同時進一步增強學(xué)生認真學(xué)習(xí)、將來建設(shè)祖國的責(zé)任感與使命感。在教學(xué)過程中，筆者鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達自己的觀點或提出自己的疑惑，調(diào)動學(xué)生思考積極性，以此增強學(xué)生對歷史問題的分析研究能力，從不同角度、不同層面進行探究。
三、以拓展延伸的活動增長學(xué)生才干
歷史教學(xué)既要立足課堂，又要放眼課外，尤其要將課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，進一步提高歷史教學(xué)的趣味性。在這方面，筆者側(cè)重于開展課外專題探究活動，讓學(xué)生思維得到提升，同時強化思想教育。在《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》教學(xué)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展兩個方面活動，一方面搜集臺灣、香港、澳門的歷史資料，了解港澳回歸的背景，分析臺灣問題至今未能圓滿解決的根本原因。這一要求可以培養(yǎng)學(xué)生動手搜集資料、分析問題和研究問題的能力。另一方面，筆者組織學(xué)生在課外進行交流，對我國統(tǒng)一進程中的障礙因素有更清楚的認識，對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的有利形勢和不利因素具有更鮮明的了解，同時鼓勵學(xué)生開動腦筋為祖國統(tǒng)一大業(yè)獻計獻策。這種開放性拓展互動讓學(xué)生更有興趣，還在活動過程中深化愛國主義教育，一舉兩得。在初中歷史教學(xué)中，廣大教師一定要著眼于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)方式優(yōu)化、教學(xué)手段提升及教學(xué)資源整合，打造更具趣味性、素質(zhì)化的歷史教學(xué)，有效提高教學(xué)成效。
作者：李蘭花 單位：揚州市江都區(qū)麾村中學(xué)
