多媒體技術歷史教學論文

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1運用多媒體技術引發多重感觀

刺激，激發學生學習興趣，豐富學習體驗初中歷史課程比較枯燥單調，記憶性的文字資料比較多，讓學生學得索然無味，更無興趣和效率可言。而運用多媒體技術可生成圖、聲、像、動并茂的立體式多維畫面，豐富歷史教學信息，引發學生的多重感觀刺激，激發學生學習的濃厚興趣，加深對歷史知識的學習記憶和應用，內化成有效的歷史認知體系，從而豐富學生的歷史學習體驗，提高初中歷史教學有效性。例如，《》一課，關于的前因后果等教學內容比較多，且比較抽象，不如其他歷史事件驚心動魄和曲折驚人。這其中，康有為維新思想的特點是教學難點，而初中生掌握的歷史知識有限，很難理解透徹康有為為什么要利用孔子的儒家思想來宣傳資產階級維新思想。因此，歷史教師制作多媒體課件補充誘導式歷史影像素材，拓寬學生的眼界，豐富學生的歷史知識，引導學生積極思考，得出正確的認識。另外，通過的專題網站資料，讓學生根據探究學習需要查詢的相關知識，通過這些豐富充實的多媒體歷史史料，激發學生濃厚的學習興趣，豐富學生的學習體驗，引導學生對該課歷史知識進行自主建構，更深刻領會的歷史評價，并且還培養了學生較強的分析、理解、綜合、概括能力，提高了歷史課堂教學效率。

2運用多媒體技術強化歷史事件

細節，引發學生思考，突破教學重難點受歷史教材局限性，即使教材上提供了文字或圖片說明，再配合歷史教師生動精彩的講解，學生對于相關歷史史實或事件的細知末節都無法眼見為實，無法深刻理解，但通過運用多媒體信息技術，就可以將其歷史事件的重難點和關鍵處化虛為實，化繁為簡，把抽象的歷史知識點形象化、具體化、宏觀化，有效地引發學生思考，突破歷史教學重難點，提高初中歷史教學有效性。例如，《紅軍長征》一課，為學生播放那首著名的《長征》詩詞視頻，再傾聽歌曲《十送紅軍》與《七律長征》，觀看有關紅軍長征的多幅圖片資料和電影片斷《四渡赤水》《爬雪山》等，最后用Flash課件制作交互式多媒體課件，繪制出動態的二萬五千里長征的長征路線圖，再一次體驗長征的艱辛，也通過動態路線圖掌握紅軍長征的路線和重大歷史事件及其偉大意義，讓學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，同時，也激發學生珍惜幸福生活、熱愛祖國的愛國情懷，從而有效地突破了教學重難點，達成本節課的教學目標。

3運用多媒體技術創建網絡學習

平臺，形成自學探究團隊，拓展歷史學習空間網絡上海量開放、共享的歷史資源，可為學生自學探究提供寶貴的學習平臺，拓展歷史學習空間。歷史教師可引導學生下載、收集、整理、分類、利用好網絡學習專題資源，有效擴充歷史學習資源，開拓學生眼界，提高歷史知識的綜合性評價效果。另外，還可以通過QQ群、QQ空間、微博等形成自學探究團隊，有效組織學生在這些自由開放的網絡平臺上討論，提高課前預習和課后復習效率?？傊W絡時代為歷史教學空間提供了更廣闊的天地，初中歷史教師要努力提高網絡技術操作水平，有效促進歷史教學與信息技術的整合，全面提升歷史教學質量。綜上所述，初中歷史教師要確立正確的歷史多媒體輔助教學觀，挖掘歷史學科的多媒體教學特點，最大化地整合多媒體技術，高效突破教學重難點，節省教學時間，擴大課堂教學容量，最大限度地優化教學過程，從而全面提高學生歷史綜合素養，提升歷史課堂教學質量。

作者：高明立 單位：山東省鄒城市張莊中學