新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員自我發(fā)展
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［摘要］新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的自我發(fā)展是一項自覺的、主動的活動，由其個人自我導(dǎo)向、自我驅(qū)動。新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員是醫(yī)學(xué)研究生管理團(tuán)隊中重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的重要使命，其世界觀、人生觀、價值觀對醫(yī)學(xué)研究生的影響不容小覷。但新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員由于經(jīng)驗匱乏、壓力與挑戰(zhàn)并存，忽視了自身黨性修養(yǎng)，以及新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的自我發(fā)展對醫(yī)學(xué)研究生的成長成才至關(guān)重要，因此，新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員要主動對標(biāo)爭先、不斷提升專業(yè)能力和黨性修養(yǎng)，以實現(xiàn)自我發(fā)展，為實現(xiàn)國家醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)研究生；輔導(dǎo)員；自我發(fā)展
黨的提出了“實施健康中國戰(zhàn)略”的重大部署，這一國家戰(zhàn)略緊緊圍繞人民日益增長的美好生活需要，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著為祖國和人民培養(yǎng)“卓越好醫(yī)生”的歷史使命，醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員因為其一線的角色，成為與醫(yī)學(xué)研究生接觸最多的人，其學(xué)識修養(yǎng)、一言一行、一舉一動都影響著醫(yī)學(xué)生的成長與成才。本文將從醫(yī)學(xué)研究生管理者的角度，就新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的工作中面臨的問題及解決對策，做如下闡述。
一、醫(yī)學(xué)院校研究生輔導(dǎo)員在工作中面臨的困難與挑戰(zhàn)
（一）新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員經(jīng)驗相對欠缺新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員一般為高校畢業(yè)生或是醫(yī)護(hù)轉(zhuǎn)崗人員，盡管他們有相對豐富的理論經(jīng)驗或臨床經(jīng)驗，但是缺乏學(xué)生管理實踐經(jīng)驗，在實際工作中很容易陷入迷茫的狀態(tài)，對崗位職責(zé)重要性的認(rèn)識有待提高。如何讓醫(yī)學(xué)研究生“在校期間不出事，離校以后有本事”？如何管理“重點關(guān)注學(xué)生”？如何更加了解醫(yī)學(xué)研究生？如何處理突發(fā)事件？如何指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生開展社會實踐？這些都是新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員職業(yè)初期需要面臨的問題。
（二）醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員壓力大、挑戰(zhàn)多醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員管理和服務(wù)對象為醫(yī)學(xué)研究生，他們不同于非醫(yī)學(xué)高校學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識，還要熟悉臨床操作、科研訓(xùn)練等；非醫(yī)學(xué)高校畢業(yè)生在畢業(yè)時，畢業(yè)意味著學(xué)業(yè)的結(jié)束，而醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)周期相對較長、教育成本較高，畢業(yè)亦是職業(yè)學(xué)習(xí)的開始，畢業(yè)后還需經(jīng)過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)才能成為真正的醫(yī)生。此外，這些醫(yī)學(xué)研究生大多是本科畢業(yè)后直接進(jìn)入了研究生學(xué)習(xí)階段，他們沒有社會工作經(jīng)歷，很少經(jīng)歷過挫折。新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員既要了解醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)特點，還要清楚不同學(xué)生的性格，關(guān)注其思想和心理動態(tài)等，根據(jù)每個學(xué)生的特點提供有差異化的服務(wù)與支持，這對新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員來說，壓力和挑戰(zhàn)并存[1，2]。
（三）黨建問題新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員同時肩負(fù)思政教育的工作，由于他們將大部分精力放在熟悉新的醫(yī)學(xué)研究生管理工作上，容易深陷日?，嵥槭聞?wù)中，忽視了黨性修養(yǎng)的提升。在學(xué)生黨務(wù)工作方面，可能不清楚入黨流程，不掌握黨支部活動的組織方法。這些問題同時反映了黨建工作沒有促進(jìn)新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員工作的提升，這與黨務(wù)工作的初衷是相違背的。
二、自我發(fā)展的理論基礎(chǔ)
自我發(fā)展是一個心理學(xué)概念，是指精神分析理論關(guān)于自我形成的見解。美國成人教育家馬爾科姆•諾爾斯認(rèn)為成人的自我概念從依賴型轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌娜?；成人的學(xué)習(xí)計劃日益結(jié)合他們的社會職責(zé)等[3]。常杉杉提出我國高校教師發(fā)展是面向高校所有教師，通過各種方式的理論學(xué)習(xí)和實踐活動，使其各方面的水平持續(xù)提高、不斷完善[4]。它包括外在環(huán)境對教師的培養(yǎng)，幫助教師完成多種角色的活動，同時也包括教師本身的自主發(fā)展，積極完成教師發(fā)展的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)教師之為人的自由全面發(fā)展。這些理論為新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的自我發(fā)展提供了理論支撐。
三、新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的自我發(fā)展路徑
（一）堅持對標(biāo)爭先，對標(biāo)是根本，爭先是目標(biāo)新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員要做一個善于學(xué)習(xí)的人，對照標(biāo)準(zhǔn)，自查問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于改進(jìn)。一是要始終保持開放、交流的心態(tài)，積極參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動。積極傾聽老輔導(dǎo)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的好方法和過往經(jīng)驗，優(yōu)化和完善自己的工作。二是要積極對標(biāo)時展大勢，不能只是低頭做事，還要抬頭看路，了解我國國情、黨情，明確育人目標(biāo)等關(guān)鍵，結(jié)合醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，踏好認(rèn)識第一級臺階。三是要堅定職業(yè)初心，牢記育人使命。新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員不是把醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員工作單純看成一份謀生糊口的工作，而是一份“責(zé)任重大、使命光榮”的事業(yè)，干一行愛一行專一行，堅持沉下去、融進(jìn)去，帶著感情、帶著思考，堅定不移走專業(yè)化、專家化的職業(yè)發(fā)展道路。加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，如談心談話、心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)等。新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員要把立德樹人作為根本，把爭先作為目標(biāo)，把“心向往之”作為常態(tài)，不斷地提升自我，即使目前不能達(dá)到最好的狀態(tài)，也要努力做好工作。
（二）突出問題導(dǎo)向，不斷提升專業(yè)能力所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員要熟悉醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)過程，入學(xué)、選課、臨床輪轉(zhuǎn)或科研實驗、論文寫作、社會實踐、學(xué)工和黨團(tuán)建設(shè)、畢業(yè)等，抓住每件事情的關(guān)鍵點，做好規(guī)劃和對策，才能教育、引領(lǐng)學(xué)生。例如，春季天干物燥，是學(xué)生心理問題集中爆發(fā)的時期，新手輔導(dǎo)員要一對一、差異化服務(wù)和管理學(xué)生，將問題扼殺于搖籃之中。在解決實際問題中有意識、有思考地做好計劃、總結(jié)和預(yù)防，善于從各類學(xué)生工作中思考、總結(jié)、歸納、提煉，堅持解決思想問題與實際問題相結(jié)合，提升工作實效。
（三）與醫(yī)學(xué)研究生互助互學(xué)，將黨建學(xué)習(xí)融入日常一方面，我們要與黨中央保持高度一致，保持政治敏銳度，多關(guān)注黨的大政方針政策，黨對高校對青年大學(xué)生的期望和要求，我們要深入學(xué)習(xí)系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，這是我們開展工作的方向和根本性指南。另一方面，正所謂“教學(xué)相長”，在某種程度上，老師與學(xué)生是相互促進(jìn)的。新手研究生輔導(dǎo)員要充分利用和推廣“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式，自主化、便捷化、多樣化地學(xué)習(xí)黨的理論知識；組織開展班級黨建知識搶答比賽，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)研究生黨員去社區(qū)開展義診或下鄉(xiāng)活動，激發(fā)醫(yī)學(xué)研究生學(xué)有所用的積極性和創(chuàng)新性，讓師教有所長，讓學(xué)生學(xué)有所成，在行動上共振、在思想上共鳴。通過這些活動，既可以夯實新手研究生輔導(dǎo)員的理論基礎(chǔ)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生的黨性提高，以此實現(xiàn)新手醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員的自我成長。醫(yī)學(xué)研究生輔導(dǎo)員是臨床院校班級中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，應(yīng)加強(qiáng)其自我發(fā)展的主觀能動性，在日常工作中不斷實踐、鍛煉、磨礪，不斷提升個人能力，加強(qiáng)社會責(zé)任感，不斷實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，盡快進(jìn)入角色，更好地為醫(yī)學(xué)研究生成長服務(wù)，為健康中國貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
［1］李方安.論教師自我發(fā)展［J］.教育研究,2015,36(4):94-99.
［2］陸菊.教師專業(yè)自我發(fā)展研究［J］.教學(xué)與管理,2018(9):61-63.
［3］馬爾科姆•諾爾斯.現(xiàn)代成人教育實踐［M］.藺延梓,譯.北京:人民教育出版社,1980:42-43.
［4］常杉杉.高校教師發(fā)展及其主體回歸［J］.江蘇高教,2019(12):89-93.
作者：王永飛 單位：北京大學(xué)首鋼醫(yī)院