社區老年教育的創新發展路徑探索
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社區是社會的細胞，國家在推進現代化城市建設過程中，依托不同區域的資源優勢、文化優勢和社區開發空間的調控優勢來最大化提升社區服務民眾和社區為社會特色化服務做貢獻的價值。縱觀這些探究領域，圍繞社區資源和社區發展規劃來挖掘老年人教育服務的潛力是社會發展轉型的需要，更是老年人群體的需求。可以利用手機的優勢來加大對老年群體的文化教育、職業培訓教育和生活理念教育，從而讓他們老有所長、老有所依、老有所享。
（1）提升社區老年教育質量緩解老齡化社會發展壓力
我國作為一個老齡化群體龐大的社會機體，要減少老齡化帶來的社會就業、經濟發展和資源共享等方面的問題，可從提升老年人群體的受教育程度和各類生活技能的培養，引導更多老年群體包括退休群體、失業群體和自由職業的老年群體，通過再教育實現再就業，從而減少年輕群體家庭供養的壓力。從另一方面講，提升社區老年人的教育，打造老年精品課程，對整體提升社區的人文素養和民眾自我幸福感大有裨益。在鄉村與城市發展一體化的當下，社區將是人口群集的最基本單位，因此針對老年人的教育項目建設和項目開發意義非凡。龐大的老年人群體接受與時俱進的時代教育是客觀需求，也是社會發展的必然趨勢。
（2）提升社區老年教育內涵助力家庭幸福社會和諧
老年社區教育不僅是社區的事情，也不僅是老年群體的事情，而是關系到千家萬戶的家庭幸福和促進社會和諧發展的重要工作。當前應加大社區服務的項目建設，尤其要重視對老年人群體引導和教育的項目建設。老年群體在社區發展中起著穩定性的作用，他們的心理健康、再就業技能和其他各類參與社會的需求，對于提升老年群體的幸福感有很大的好處。目前，不同地區落實老年人教育的方法不同，有的建老年大學、老年技能培訓學校，有的針對老年人的家庭和諧教育、法制教育等，無論哪種形式，要從根本上解決老年人群體的受教育問題，必須依托社區和開發社區的各種資源來提升教育質量。老年群體的受教育程度高了，再就業和參與社會活動就有好的素質，其聯代效應可間接助力家庭幸福、社會和諧發展。
（3）提升社區老年教育影響豐富教育體系鞏固教育發展
教育體系中，義務教育、高等教育、職業教育和成人教育、老年教育等模塊組成整個社會的教育體系。當前的老年教育尤其是社區教育中的老年教育存在較大的空缺和不足，要下大功夫提升。提升社區老年教育可以優化老年群體教育的環境，在十四五規劃和今后的發展規劃中，要提升老年教育的社會影響力，從而讓老年教育與其他教育協同起來，以豐富教育體系，鞏固教育發展。
2．社區老年教育的創新發展路徑
打造特色化的社區老年教育，要從以下幾方面入手：首先是社區電大的進入。電大是國家為落實成人教育和促進公民受教育程度的普及而設計的國民教育系列教育形式。的質量關口，經過多年的實踐，電大成人教育和社區教育的融合在一些地方的效果是不錯的，因此可嘗試結合社區老年人教育的需求，將老年教育與電大對應的一些實用性專業引入到社區中，從而為老年社區教育的課程規劃和課程實踐奠定基礎，將電大的網絡研學與社區老人學習同步，讓他們進行網絡注冊后，選擇自己對應的學習課程。其次，可利用社區已有的網絡體系和設備，為老人開辟老年教育論壇（包含專家輔導、成果推送和學習與考評）。再次是社區老年教育實踐培訓室（包括群體培訓和專家考評）建設。最后是社區聯動教育平臺建設（包括社區聯合教育和社區成果聯展）。
（1）基于社區電大教育服務優勢，開展老年人的特色化教育
電大目前是國家開放大學，是針對成人開展教育的主要形式，提供以學歷服務和就業技能服務為核心的大學。學習形式靈活，不受年齡限制。社區可將老年教育與社區教育項目融合起來，引入電大的招生服務項目和課程教育項目，倡導電大在老年教育中的規模，建設更多適合老年人的特色課程，不僅能解決社區的培訓教育問題，還可提供一部分崗位，讓老年人從中獲得更多的惠民教育。要與電大建立緊密的合作關系，電大可圍繞“老年人的心理健康教育、烹飪飲食教育、藝術教育”等開設網絡云課堂，老年人既能進入社區的電大網絡學習中心學習，還能在家重復觀看和學習；對于學習中的問題的可在網絡平臺的留言板留言或上傳文件、圖像等，電大定期解答。這樣，社區與電大的老年特色化教育體系就構建起來了。
（2）基于社區教育論壇建設，優化和創設社區老年教育學術氛圍
對于一些較大的現代化社區和老年專業社區（包括老年療養所和老年之家構建的社區），可結合社區已具備的教育條件，建設一個“針對老年人群體的社區教育論壇”。論壇可設置老年人心理健康教育、藝術學習、再就業和創業培訓以及道德與家庭倫理教育等，社區可邀請專家在論壇做階段性的教育福利大放送，讓老年人群體與時代同進步，提高他們的生活技能，激發他們的可持續發展潛力。
（3）基于社區老年人的實踐培訓，構建社區老年教育實訓基地
老年群體的創業和再就業，可基于社區老人教育實踐培訓，構建實訓基地。實訓基地要更多關注老年人群體的職業培訓，包括木工、編制、藝術、維修、烹飪等實用性較強的技能培訓，并且每一階段都有專業人士的指導。老年人則需完成一些特定的成果構建，將成果分享到社區平臺，專家給出建議，再做改進。這樣循序漸進提高老年群體的職業技能，從而實現“定向培訓和特色培訓”的目的，讓老年教育的科學性和實效性落到實處。
（4）基于跨社區教育交流系統，打造老年人教育聯動服務平臺
教育聯動平臺的打造可以這樣進行：例如，A社區主導的是老年職業實訓和再就業培訓，而B社區進行的是家庭道德倫理與老年人藝術教育，等等。經過幾個階段的各自教育引導和實訓后，社區之間可進行一個區域性的同臺教育成果大比拼，然后將優秀成果推送到區域的宣傳平臺，繼而在多個社區之間開展一個教育成果大交流，彼此進行交流和分享。在本區域建立起跨社區的交流平臺，對推動各社區的老年群體特色教育、提升社區服務效能和加大社區創新發展大有裨益。
作者:朱雄偉 單位:浙江省臨海市教育局
