社區(qū)老年教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑探索

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1．打造特色教育視域下的社區(qū)老年教育創(chuàng)新發(fā)展的背景

社區(qū)是社會(huì)的細(xì)胞，國家在推進(jìn)現(xiàn)代化城市建設(shè)過程中，依托不同區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)和社區(qū)開發(fā)空間的調(diào)控優(yōu)勢(shì)來最大化提升社區(qū)服務(wù)民眾和社區(qū)為社會(huì)特色化服務(wù)做貢獻(xiàn)的價(jià)值。縱觀這些探究領(lǐng)域，圍繞社區(qū)資源和社區(qū)發(fā)展規(guī)劃來挖掘老年人教育服務(wù)的潛力是社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要，更是老年人群體的需求?？梢岳檬謾C(jī)的優(yōu)勢(shì)來加大對(duì)老年群體的文化教育、職業(yè)培訓(xùn)教育和生活理念教育，從而讓他們老有所長、老有所依、老有所享。

（1）提升社區(qū)老年教育質(zhì)量緩解老齡化社會(huì)發(fā)展壓力

我國作為一個(gè)老齡化群體龐大的社會(huì)機(jī)體，要減少老齡化帶來的社會(huì)就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源共享等方面的問題，可從提升老年人群體的受教育程度和各類生活技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)更多老年群體包括退休群體、失業(yè)群體和自由職業(yè)的老年群體，通過再教育實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，從而減少年輕群體家庭供養(yǎng)的壓力。從另一方面講，提升社區(qū)老年人的教育，打造老年精品課程，對(duì)整體提升社區(qū)的人文素養(yǎng)和民眾自我幸福感大有裨益。在鄉(xiāng)村與城市發(fā)展一體化的當(dāng)下，社區(qū)將是人口群集的最基本單位，因此針對(duì)老年人的教育項(xiàng)目建設(shè)和項(xiàng)目開發(fā)意義非凡。龐大的老年人群體接受與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代教育是客觀需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（2）提升社區(qū)老年教育內(nèi)涵助力家庭幸福社會(huì)和諧

老年社區(qū)教育不僅是社區(qū)的事情，也不僅是老年群體的事情，而是關(guān)系到千家萬戶的家庭幸福和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要工作。當(dāng)前應(yīng)加大社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目建設(shè)，尤其要重視對(duì)老年人群體引導(dǎo)和教育的項(xiàng)目建設(shè)。老年群體在社區(qū)發(fā)展中起著穩(wěn)定性的作用，他們的心理健康、再就業(yè)技能和其他各類參與社會(huì)的需求，對(duì)于提升老年群體的幸福感有很大的好處。目前，不同地區(qū)落實(shí)老年人教育的方法不同，有的建老年大學(xué)、老年技能培訓(xùn)學(xué)校，有的針對(duì)老年人的家庭和諧教育、法制教育等，無論哪種形式，要從根本上解決老年人群體的受教育問題，必須依托社區(qū)和開發(fā)社區(qū)的各種資源來提升教育質(zhì)量。老年群體的受教育程度高了，再就業(yè)和參與社會(huì)活動(dòng)就有好的素質(zhì)，其聯(lián)代效應(yīng)可間接助力家庭幸福、社會(huì)和諧發(fā)展。

（3）提升社區(qū)老年教育影響豐富教育體系鞏固教育發(fā)展

教育體系中，義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育和成人教育、老年教育等模塊組成整個(gè)社會(huì)的教育體系。當(dāng)前的老年教育尤其是社區(qū)教育中的老年教育存在較大的空缺和不足，要下大功夫提升。提升社區(qū)老年教育可以優(yōu)化老年群體教育的環(huán)境，在十四五規(guī)劃和今后的發(fā)展規(guī)劃中，要提升老年教育的社會(huì)影響力，從而讓老年教育與其他教育協(xié)同起來，以豐富教育體系，鞏固教育發(fā)展。

2．社區(qū)老年教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑

打造特色化的社區(qū)老年教育，要從以下幾方面入手：首先是社區(qū)電大的進(jìn)入。電大是國家為落實(shí)成人教育和促進(jìn)公民受教育程度的普及而設(shè)計(jì)的國民教育系列教育形式。的質(zhì)量關(guān)口，經(jīng)過多年的實(shí)踐，電大成人教育和社區(qū)教育的融合在一些地方的效果是不錯(cuò)的，因此可嘗試結(jié)合社區(qū)老年人教育的需求，將老年教育與電大對(duì)應(yīng)的一些實(shí)用性專業(yè)引入到社區(qū)中，從而為老年社區(qū)教育的課程規(guī)劃和課程實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，將電大的網(wǎng)絡(luò)研學(xué)與社區(qū)老人學(xué)習(xí)同步，讓他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)后，選擇自己對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。其次，可利用社區(qū)已有的網(wǎng)絡(luò)體系和設(shè)備，為老人開辟老年教育論壇（包含專家輔導(dǎo)、成果推送和學(xué)習(xí)與考評(píng)）。再次是社區(qū)老年教育實(shí)踐培訓(xùn)室（包括群體培訓(xùn)和專家考評(píng)）建設(shè)。最后是社區(qū)聯(lián)動(dòng)教育平臺(tái)建設(shè)（包括社區(qū)聯(lián)合教育和社區(qū)成果聯(lián)展）。

（1）基于社區(qū)電大教育服務(wù)優(yōu)勢(shì)，開展老年人的特色化教育

電大目前是國家開放大學(xué)，是針對(duì)成人開展教育的主要形式，提供以學(xué)歷服務(wù)和就業(yè)技能服務(wù)為核心的大學(xué)。學(xué)習(xí)形式靈活，不受年齡限制。社區(qū)可將老年教育與社區(qū)教育項(xiàng)目融合起來，引入電大的招生服務(wù)項(xiàng)目和課程教育項(xiàng)目，倡導(dǎo)電大在老年教育中的規(guī)模，建設(shè)更多適合老年人的特色課程，不僅能解決社區(qū)的培訓(xùn)教育問題，還可提供一部分崗位，讓老年人從中獲得更多的惠民教育。要與電大建立緊密的合作關(guān)系，電大可圍繞“老年人的心理健康教育、烹飪飲食教育、藝術(shù)教育”等開設(shè)網(wǎng)絡(luò)云課堂，老年人既能進(jìn)入社區(qū)的電大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，還能在家重復(fù)觀看和學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題的可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的留言板留言或上傳文件、圖像等，電大定期解答。這樣，社區(qū)與電大的老年特色化教育體系就構(gòu)建起來了。

（2）基于社區(qū)教育論壇建設(shè)，優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)社區(qū)老年教育學(xué)術(shù)氛圍

對(duì)于一些較大的現(xiàn)代化社區(qū)和老年專業(yè)社區(qū)（包括老年療養(yǎng)所和老年之家構(gòu)建的社區(qū)），可結(jié)合社區(qū)已具備的教育條件，建設(shè)一個(gè)“針對(duì)老年人群體的社區(qū)教育論壇”。論壇可設(shè)置老年人心理健康教育、藝術(shù)學(xué)習(xí)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及道德與家庭倫理教育等，社區(qū)可邀請(qǐng)專家在論壇做階段性的教育福利大放送，讓老年人群體與時(shí)代同進(jìn)步，提高他們的生活技能，激發(fā)他們的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）基于社區(qū)老年人的實(shí)踐培訓(xùn)，構(gòu)建社區(qū)老年教育實(shí)訓(xùn)基地

老年群體的創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)，可基于社區(qū)老人教育實(shí)踐培訓(xùn)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地要更多關(guān)注老年人群體的職業(yè)培訓(xùn)，包括木工、編制、藝術(shù)、維修、烹飪等實(shí)用性較強(qiáng)的技能培訓(xùn)，并且每一階段都有專業(yè)人士的指導(dǎo)。老年人則需完成一些特定的成果構(gòu)建，將成果分享到社區(qū)平臺(tái)，專家給出建議，再做改進(jìn)。這樣循序漸進(jìn)提高老年群體的職業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)“定向培訓(xùn)和特色培訓(xùn)”的目的，讓老年教育的科學(xué)性和實(shí)效性落到實(shí)處。

（4）基于跨社區(qū)教育交流系統(tǒng)，打造老年人教育聯(lián)動(dòng)服務(wù)平臺(tái)

教育聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的打造可以這樣進(jìn)行：例如，A社區(qū)主導(dǎo)的是老年職業(yè)實(shí)訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)，而B社區(qū)進(jìn)行的是家庭道德倫理與老年人藝術(shù)教育，等等。經(jīng)過幾個(gè)階段的各自教育引導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)后，社區(qū)之間可進(jìn)行一個(gè)區(qū)域性的同臺(tái)教育成果大比拼，然后將優(yōu)秀成果推送到區(qū)域的宣傳平臺(tái)，繼而在多個(gè)社區(qū)之間開展一個(gè)教育成果大交流，彼此進(jìn)行交流和分享。在本區(qū)域建立起跨社區(qū)的交流平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)各社區(qū)的老年群體特色教育、提升社區(qū)服務(wù)效能和加大社區(qū)創(chuàng)新發(fā)展大有裨益。

作者:朱雄偉 單位:浙江省臨海市教育局