老年教育論文全文(5篇)

1臨床資料

觀察結束時，觀察組50例患者中，生活基本自理12例（占24％）、大便需人協助19例（占38％）、病情平穩6例（占12％）、病情加重4例（占8％）、死亡9例（占18％），患者或家屬總滿意率為100％；對照組50例患者中，生活基本自理8例（占16％）、大便需人協助23例（占46％）、病情平穩2例（占4％）、病情加重3例（占6％）、死亡14例（占28％），患者或家屬總滿意率為84％。

2教育指導

2．1飲食指導

指導患者攝入低鹽、低脂肪、低膽固醇，富含優質蛋白質、不飽和脂肪酸、維生素、礦物質、纖維素的飲食。每日食鹽總攝入量以5g為宜，其中高血壓、心功能不全患者應≤3g／d；脂肪攝入量不超過總熱量的25％～30％，其中動物脂肪不超過10％、膽固醇不超過200mg；蛋白質攝入量應占總熱量10％～15％，以魚、禽、蛋、瘦肉或豆類等優質蛋白為好；碳水化合物攝入量占攝入總熱量的45％～55％；可服用一種多元維生素片，適量進食干堅果，有飲酒嗜好者可每日飲用不超過100ml的發酵紅酒，亦可根據身體狀況或醫生建議選用適當的營養品或保健品；少吃辛辣、刺激性、生冷食物及禁忌食物，尿酸高者要少吃或不吃高嘌呤食物。進食時應細嚼慢咽，勿暴飲暴食，每餐不宜過飽，少量多餐；鼻飼者以回抽胃管無食糜回流為再次喂食指征，兩餐間隔時間為4～6h或鼻飼3次／日，每次鼻飼量為200～300ml、溫度43℃為宜。

2．2用藥指導

告知患者應按出院醫囑或藥品使用說明書用藥，如抗癲癇、抗心律失常、降血糖藥物必須按時按量服用，切勿漏服；心功能不全患者若下肢出現浮腫或夜間睡眠時憋醒，可間斷服用利尿劑；預防動脈硬化等疾病的藥物如阿司匹林，發生漏服并無大礙，不要因為漏服1次藥物而精神緊張及引發應激反應或應激性疾病。

1對象和方法

1.1一般資料

按照世界衛生組織(WHO)1999年糖尿病診斷標準，在門診中選擇沒有接受系統糖尿病健康教育的69例2型老年糖尿病患者，其中男性患者38例，女性患者31例，患者的年齡為(63.42±5.92)歲，患者病程為(9.87±5.43)年，患者身體質量指數為(BMI)(25.93±3.64)kg/m2。將69例患者隨機分為2組，其中32例為實驗組，37例為對照組。經過對2組患者的病程、性別、年齡、身體質量指數等方面進行分別比較差異無統計學意義。

1.2教育方法與內容

在對患者進行教育的時候主要是以大課為主，并且由內分泌專家根據患者的年齡、患病情況、接受能力對其進行詳細、系統的糖尿病預防相關知識講解，其中包括對糖尿病飲食方面進行指導、運動治療的方法、血糖儀和胰島素注射筆的使用方法等，同時對患者給予輔助咨詢。

1.3觀察指標

在對實驗組進行系統的健康教育后的第6個月、第12個月對兩組患者分別進行空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG2h)、糖化血紅蛋白(HbA1c)水平測定。

第一篇

1.資料與方法 

1.1一般資料。2010年8月～2013年8月，我科共行玻璃體切割硅油填充術58例（只）。男36例，女22例，年齡45歲～68歲，平均年齡53歲 ，；本組病例包括嚴重增殖性玻璃體視網膜病變33例，視網膜脫離14例，嚴重眼外傷性玻璃體視網膜病變9例，眼內炎2例，視力光感～0.1.

1.2手術方法。一般采用局部麻醉，球后注射麻醉，切開球結膜，一般顳下位角膜緣后，睫狀體平坦部放置灌注頭置角膜固定環，分別于鼻上、顳上睫狀體平坦部放置玻切頭和光導纖維行玻璃體切割，將混濁的玻璃體切除。觀察眼底情況作相應處理。如視網膜前、下剝離、眼內光凝、氣液交換。硅油注入， 關閉鞏膜、結膜切口。 1.3結果。患者術后視力最好0.8，最差無光感，0.01以下5例，0.01以上53例，無出現嚴重并發證和感染癥狀。 

2.健康教育 

2.1術前健康教育 

2.1.1眼部健康教育：患者術前視網膜有裂孔的除必要的檢查外都應臥床休息，包扎雙眼，防止健眼轉動引起患眼活動，避免裂孔受到牽拉視網膜脫離范圍增大并限制頭部過度活動。術前三天抗生素點眼，一天3-4次。必要時陪護患者做好術前眼部檢查如眼壓、眼底、眼超聲波、裂隙燈下檢查角膜、前房、房角、晶狀體、前段玻璃體等術前早睡早起，術前宜進清淡、易消化食物，不宜進油膩食物或進食過飽防止術中嘔吐。術前注意保暖以防發熱、感冒、咳嗽，教會患者抑制打噴嚏、咳嗽的方法。

1健康教育

1.1健康教育前應做好詳細的計劃

健康教育的內容依據患者的具體情況制定科學、系統、個性化的方案，并隨時根據不同疾病不同時期的變化采用不同的教育方法，[2]做到通俗易懂，適合老年患者的反應緩慢，理解能力下降，自身文化的局限性，使患者容易了解和掌握。通過直腸滴入的具體操作找到健康教育實施的有效切入點，使健康教育行之有效。

1.2健康教育根據直腸滴入的治療過程被分為三個階段

（1）直腸滴入前期的健康教育。主要內容是通過健康教育，詳細介紹中藥直腸滴入技術使患者對其有一個全面的了解。直腸滴入療法包括以下三種給藥形式：直腸滴入；直腸注入；肛腸栓劑。我科室主要對住院患者進行的是直腸滴入治療方法。直腸滴入又稱為直腸輸液，是將藥液或藥物裝入輸液瓶，把輸液管剪掉過濾器，接入一次性直腸滴入導管，通過直腸滴入給藥達到治療疾病的效果。將輸液瓶放入溫水中加熱，溫度宜控制在35~40度（特殊藥物除外）。灌腸前需充分搖勻，使瓶中的藥物均勻，使腸道的充分的吸收。其主要意義是減輕患者和家屬對治療方法的未知而產生的恐懼心理，使其積極有效的配合治療，消除護理操作時的不良情緒。

(2)直腸滴入治療過程期的健康教育。主要內容是具體的操作過程。護理人員會根據患者的病情，滴入的藥物，進行專業化的講解和具體操作。同時觀察患者有無不良反應，老年患者行動不便，會在床旁配置便盆，防止如廁不及導致的跌倒發生。多數老年患者括約肌松弛，避免在灌腸操作中用力擠壓或是快速滴入藥物，使患者產生便意。甚至有患者因這樣的刺激，使得藥液從肛門處排出。操作結束后，患者平躺臀部墊置中單，適當抬高下肢15~30度，預防藥液溢出。延長平躺時間或選在入睡前進行。

（3）直腸滴入治療結束后觀察期的健康教育。主要內容是患者自我感覺和治療效果的反饋。通過患者自身反應，對治療效果具有一定的判斷意義。正確的了解病情變化，掌握緊急因對措施和自我保健的方法及注意事項。

一、老年大學課程內容

要與時俱進隨著社會的進步和老年人生活方式的變化，課程設置也要與時俱進。建議老年大學根據教育現代化要求全面審視現有課程設置，刪除和壓縮那些更適合俱樂部和社區開展的傳統學科，增設具有前瞻性和引導性的學科。例如，結合一些老年人喜歡網購和出國探親、旅游的實際，可以增加網絡信息技術、現代金融、旅游英語等課程。對于現有的能兼容的課程，可以不斷進行深化和擴充。如電腦班，除傳授基礎理論知識外，還可以增加數碼照片處理、網頁動畫制作等內容；文學習作班在古典文學、古典詩詞創作基礎上，擴展到現代文學創作（小說、散文、自傳、現代詩歌等）。平板電腦由于輕巧、攜帶方便，已逐步在中老年人中流行。因此，筆者建議電腦班還可增加平板電腦的使用和中老年人常用的Word文檔處理、軟件下載、視頻和音頻文件下載等內容。也許有人認為，有些學科好像難以加入現代化元素。其實不然，如烹調班，可在中式菜肴的基礎上，兼顧一些西餐（如面包、蛋糕制作，自制葡萄酒等）；書法增加硬筆書法等等。傳統課程在老年大學的發展史上具有舉足輕重的地位，至今仍是許多學員喜歡的課程。教育內容現代化并非是指摒棄傳統課程，而是要把握好傳統和現代課程設置的比例，處理好兩者之間的關系，推陳出新，在繼承中發展，這是老年大學教育現代化應正確把握和科學處理的問題。

二、讓多媒體手段更多地融入老年大學課堂

教學設施和手段現代化是老年大學教育現代化的組成部分。老年大學應改變傳統的以教師口授為主的教學方法，充分利用現代化多媒體教學設施，融聲音、光影、情景于一體，視聽并舉，動靜兼備，以增強課堂教學效果。如傳統的英語教學就是以教師的口授作為學習的主要形式，學習英語卻聽不到英美人士的發音和語氣，看不到對話的情景和說話時的體態，這在一定程度上影響了教學效果。而應用現代化教學設施就能把英美人士“請”到課堂，讓學員聽到他們純正的英美發音，看到他們的會話場景和生動神態，學到了真正意義上的口語。在上課前，教師若能將教學目標、板書設計、圖片等制成課件，課堂上適當運用多媒體進行展示，既節省了時間，又可以補充與教材相關的知識，豐富了教學內容，讓學員大開眼界。對于有些學科，如拳劍、樂器、舞蹈等，“一二三，跟著走”的教學方法已沿襲多年。實際上，多媒體在這些課程中仍大有可為。以舞蹈和拳劍為例，教師可以把自己所教的舞蹈和拳劍教程錄像，既能為學校和學員留下珍貴的影像教材，又能在課堂上重放，節省了體力和時間。若能把一些大師級的表演通過多媒體進行播放，更有助于提高學員的欣賞水平和藝術修養。提倡多媒體教學不是摒棄傳統的教學模式，而是充分發揮多媒體與傳統教學各自的優勢，善于在教學實踐中將二者有機結合，相輔相成，更好地服務于教學，這樣才能最大限度地提高教學質量。

三、發揮局域網的魅力

所謂局域網是指在局部的地理范圍內(如一個學校、工廠和機關內)個體計算機之間的組合。它可以通過數據通信網或專用數據電路，與遠方的局域網、數據庫或處理中心相連接，構成一個大范圍的信息處理系統。局域網可以實現文件管理、應用軟件共享、打印機共享、工作組內的日程安排、電子郵件和傳真通信服務等功能。目前，各大醫院都實行看病“一卡通”（就診卡），集成了患者相關信息，實現了掛號、預約、門診病歷及檢查檢驗結果調用、檢查藥品繳費等所有功能，提高了醫院運行效率，減少了出錯幾率。筆者認為，各老年大學也應嘗試建成類似的局域網和數據庫。以學籍管理為例，每個學員都有學號，對應學員的基本信息，不管在何處報名，都會匯總在信息庫內，這樣能有效地減少錯名、重報、漏報、多報等問題，也減少了學員和班長每學期報名時重復填寫的麻煩。再如，校報和教研會論文的投稿，學員可通過局域網把稿件電子文檔放在指定的文件夾中，省去了找系主任遞交或復制等環節；教師、學校領導及工作人員可通過局域網傳遞文件和資料，實現無紙化辦公。目前，已有不少老年大學實現了學籍、師資、財務和教研管理的自動化，成效顯著。