高校勞動教育與學生社區管理融合淺析

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摘要：2018年，全國教育大會明確提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，重新把勞動教育放到了重要地位。對于高校而言，做好勞動教育“最后一公里”關鍵在學生社區，以宿舍為單位的學生社區作為大學生學習、生活、交流的重要場所，目前已成為大學生素質拓展和開展勞動教育的全新空間。該文從勞動教育的內涵及意義著手，尋找學生社區勞動教育存在的問題，提出“三下功夫”的實踐路徑，旨在提升學生社區勞動教育成效。

關鍵詞：勞動教育；學生社區；寢室

1高校學生社區勞動教育的內涵及意義

2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。同年9月，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話中再次提及“廣泛開展勞動教育”，肯定了勞動教育的重要意義。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有單獨的智育，也沒有單獨的德育，也沒有單獨的勞動教育。”“五育”是一個緊密聯系的辯證統一體，而勞動教育是其中不可缺失的一環，開展勞動教育是促進大學生自由全面發展的現實需要。目前，高校大學生存在“躺平”“佛系”心態，面對勞動，學生“不想干”“不愿干”“不會干”，出現了在課上“聽”勞動、在課外“看”勞動、在網上“玩”勞動的現象。學生社區是當代“宅”文化下高校學生活動時間最長的場所，可彌補理論教學場所的實踐功能，能促進教師、學生、社區員工教育力量的聯動[2]。在學生社區內大力弘揚“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”的勞動教育觀顯得十分重要和必要。

2高校學生社區勞動教育存在的困境及原因分析

2.1勞動教育不系統

目前，學生社區管理主要由學工、后勤、學生多方參與，而社區勞動通常以“任務型”“通知型”的體力勞動為主，完整的勞動教育體系尚未形成。究其原因，一方面由于各學校專職社區輔導員配比不足，社區輔導員一般由學院輔導員兼任，而學院輔導員平時忙于學校、學院的事務性工作，僅憑每月幾次的查寢、值班，很難深入宿舍開展細致的思政教育和勞動教育工作。另一方面，學工與后勤之間存在“責任劃分不明”的情況，學生僅由學工考核管理，而衛生保潔是外包給第三方物業公司的，受學歷、學識、年齡、工資等多方面因素影響，保潔人員僅僅停留在打掃衛生等基本服務，難以向學生普及勞動知識和開展勞動教育。

2.2勞動認知不完善

當前，高校社區勞動教育普遍存在“走形式”“走過場”“重拍照”“重宣傳”等現象。很多學生將勞動和體力勞動畫等號，將勞動教育簡單理解為打掃衛生、做好清潔工作。這一方面是因為學生缺乏基本的勞動認知，沒有接受過專門系統的勞動課程培訓，無法深刻理解勞動的價值和意義。另一方面，學校缺乏專業任課教師，部分勞動課程設置與學生日常生活脫節，沒有真正引導學生將勞動知識落實到具體實踐中。此外，社會上存在極個別人“重智輕勞”“不勞而獲”“好逸惡勞”的現象，給學生未成熟的勞動價值觀帶來了消極影響，導致一些學生勞動觀念淡化、勞動習慣弱化、勞動能力退化，學生中超前消費、過度消費、網絡貸款等現象也因此而屢見不鮮。

2.3勞動方式不多樣

勞動不僅僅是簡單的生產性勞動，也可以是學習性勞動。學習性勞動不是指智力活動的勞動化，而是強調現實的勞動操作，它可以培養理性思維、培育美感、塑造心智。發明一種器具，繪制一幅作品，制作一段視頻等，都是通過勞動去學習的一種方式。而學生社區目前主要通過開展宿舍衛生檢查、宿舍美化評比等活動來引導學生參與勞動，勞動教育活動缺乏創新，很難真正吸引學生參與其中、樂在其中。這種重視“勞動”、忽視“教育”的做法，無法達到勞動教育的目的。

3“三個下功夫”實踐路徑

3.1整合教育資源，在構建體系、全員勞動教育上下功夫

3.1.1構建全員網格化體系，提升勞動教育滲透力。一方面，高校要加強對第三方外包人員的培訓，提升其服務意識，教師要強化勞動素質，用自身實際行動和踏實肯干的品質，為學生做好示范。另一方面，高校要在傳統由樓棟長、層長、宿舍長組成的學生自我管理服務隊伍的基礎上，繼續發揮黨員先進模范作用，構建學生黨員、預備黨員、入黨積極分子、團員青年共同勞動的新格局[3]，實施“縱橫交錯、權責明確、層層履職、責任到人”的網格化勞動機制，擴大勞動教育覆蓋面。此外，高校要引導學生做好日常生活勞動，在學生社區內劃分勞動衛生包干區，設立勞動督導員、衛生檢查員、垃圾分類指導員等勞動教育實踐崗位。同時，高校還要強化學生勞動管理與反饋機制，以少數帶動多數，讓勞動教育有抓手、有監督、有反饋，從而進一步促進學生社區勞動教育工作制度化、規范化、常態化。3.1.2加大宣傳力度，增強勞動教育傳播力。每個學院、每個專業都有自己的特色和優勢，高校要鼓勵各學院、各專業在學生社區內營造特色鮮明的勞動宣傳氛圍。學生可結合自身專業，自主設計勞動文化墻，舉辦勞動作品展。各學院、各專業可利用社區櫥窗、樓宇走廊、文化廣場、宣傳欄、大屏幕等渠道，對先進勞動典型、文明宿舍、勞動標兵進行廣泛宣傳，以學生身邊的榜樣引領其加強勞動。3.1.3線上線下相結合，提升勞動教育影響力。一方面，高校要利用好社區一站式服務中心、社區服務站、社區勞動基地、社區電子瀏覽室等單位的線下資源，定期開展理論教育和研討。另一方面，高校要充分利用網絡等現代手段，主動占據網絡意識形態陣地，比如建立“網上勞動學習社”，讓學生能夠不受時間、空間和個體素質差異的限制，自由學習勞動知識、鍛煉勞動技能。

3.2堅持以生為本，在增強勞動意識、完善勞動制度上下功夫

3.2.1發揮學生自主性，讓勞動意識有實效。勞動教育應該是走心、走實的。高?？山Y合勤工儉學、校園環境建設、學生管理、社會實踐，依托社區學生自治組織和志愿服務隊伍，開設相關勞動教育體驗營、訓練營，建立節糧教育試驗田、節約型校園示范體驗中心、垃圾分類示范體驗教育區、公寓樓協同黨建服務區等勞動教育實踐基地，組織學生定期開展校園志愿服務，在美化校園環境的同時，發揮學生主觀能動性，鍛煉學生能力，提高學生綜合能力。3.2.2完善課程設置，讓課程育人有實效高校應高度重視勞動教育，將其作為一門必修課程納入學校的本科人才培養方案，將勞動教育與專業課程教育同等對待，為學生社區勞動教育設置必修學分，并將其與第二課堂、思政課綜合實踐、創新創業教育和社會責任感教育相銜接。高校可在學生社區舉辦“勞動教育大講壇”，邀請專業技能教師向學生傳授有實踐意義的勞動技能，從而將勞動教育嵌入學生社區，讓學生足不出戶就能夠感受到勞動之美。在學生的實際勞動中，教師不能“袖手旁觀”，而要注意激發學生的勞動興趣與熱情，同時盡量滿足學生的合理需求，讓學生在勞動中認識自我，增強學生在學習生活中面對各種挑戰的勇氣和克服困難的決心，從而達到以勞樹德、以勞增智、以勞育美的目的。3.2.3健全規章制度，讓勞動成果有實效。一方面，高校要建立完善的人員管理制度，在網格化的基礎上，將學生社團、志愿服務隊伍、勤工儉學專項隊伍、特色班團隊伍、黨團學生隊伍等納入勞動教育隊伍，擴大勞動教育覆蓋面。另一方面，高校要完善勞動教育規章制度，如編制“學生社區勞動教育手冊”，建立社區勞動行為規范、社區勞動監督考核辦法等規章制度，對學生勞動的范圍、效果進行規范指導；可通過指紋打卡、勞動簽到的方式約束學生行為，使學生認識并重視勞動；可采用教師、同伴、服務對象、第三方等多方參與的多元評價模式，同時對先進勞動個人和集體給予表彰和獎勵，號召更多學生參與勞動。

3.3創新勞動方式，在激發活力、勞動體驗上下功夫

3.3.1因事而化，感知勞動艱辛。高?？赏ㄟ^“請進來”與“走出去”相結合的方式，一方面邀請大國工匠、省市勞模等進校宣講，另一方面鼓勵學生尋找身邊的非遺手藝人、傳承人，走近身邊的勞動者與家鄉的勞動模范。此外，高校還要創新活動形式，可在學生社區開展“社區微視頻”“勞動短視頻”比賽，引導學生細致觀察他人的勞動過程，用鏡頭記錄和感知勞動的不易與艱辛，從而培養學生熱愛勞動的品質；還可舉辦“勞動體驗周”活動，邀請學生代表深入學?；鶎庸ぷ鲘徫唬绮萜壕S護與植物修剪師、食堂清潔員、宿舍管理員等，讓學生實地體驗勞動者的光榮和奉獻，真實感受勞動的魅力。同時，高校還要充分挖掘勞動元素，將專業教育、國家大勢與勞動教育有機融合，鼓勵學生在社區開展“社區環境調研”“身邊食品調研”等調研活動，讓他們在實踐中體驗，在勞動中收獲。3.3.2因時而進，唱響勞動教育主旋律。勞力勞心，知行合一。一方面，高校要重視實踐課堂，將勞動教育與紅色文化基因傳承相結合，在學生社區組建“紅色文化實踐隊”，講述紅色故事，開展紅色調研，演繹紅色經典，還要鼓勵學生用勞動的雙手為公寓黨員活動室營造紅色文化氛圍、拓展黨史學習教育空間。另一方面，高校要將勞動教育和技能提升相結合，在學生社區開展實用技能培訓，如插花、雕塑等，以實實在在的勞動技能激發學生熱愛勞動的內生動力，教育引導學生學會勞動、熱愛勞動。此外，高校還可將勞動教育與學生職業發展相結合，將勞模事跡與工匠精神融入學生學習生涯教育的全過程，讓學生在勞動創造中以解決實際問題為導向，積累職業經驗，提升發展能力。高校要將樹德、增智、強技、育美貫穿勞動教育始終，唱響勞動教育主旋律，讓勞動光榮、創造偉大成為鏗鏘的時代強音。3.3.3因勢而新，勞動教育“云”開展在疫情防控常態化背景下，高校要利用信息化手段創新勞動教育形式，探索勞動教育的新形式，比如可通過設計開發“勞動技能大課堂”線上微課程，調動學生參與勞動的積極性。勞動和勞動評價也可以在線上進行，高校要引導學生開展“云”勞動，通過“云”記錄、“云”交流、“云”展示等途徑，讓學生在宿舍也能體驗勞動之苦，感悟勞動之美。

4結語

綜上所述，面對學生社區勞動教育不系統和學生勞動認知不完善與勞動方式不多樣等問題，高?？赏ㄟ^“三個下功夫”的實施路徑，在潛移默化中將尊重勞動、熱愛勞動的種子植入學生心中。

參考文獻

[1]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報,2020-03-27(1).

[2]鄧慧君.“三全育人”視角下新時代高校學生社區勞動教育的困境及實踐路徑探究[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2021(5):124-125.

[3]曾國航.淺談大學生公寓樓黨支部建設[J].公關世界,2020(4):109-110.

作者:程杰 單位:江蘇大學食品與生物工程學院