初中語文教材中勞動教育資源利用
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摘要：簡述了挖掘和利用勞動資源要遵循的原則，并結(jié)合實(shí)際案例探究了在語文教學(xué)中開展勞動教育的路徑。
關(guān)鍵詞：初中語文；勞動教育；資源挖掘；實(shí)際利用
勞動教育是幫助學(xué)生樹立正確勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。語文作為一門綜合性學(xué)科，其涉及范圍廣，包含眾多的勞動教育素材，因此在語文教學(xué)中滲透勞動教育有其必要性。
一、挖掘和利用勞動教育資源要遵循的基本原則
（一）重構(gòu)主題單元
教材僅僅是指導(dǎo)教師開展教學(xué)的例子，教師在利用語文教材開展勞動教育的過程中，要在自身理解的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用和整合教材?？梢悦鞔_勞動教育主題，打破單元限制，重構(gòu)單元，開展勞動教育。如將《回憶我的母親》《大堰河———我的保姆》進(jìn)行組合，讓學(xué)生真切感受貧苦婦女的艱辛勞動。
（二）統(tǒng)籌語文學(xué)習(xí)資源
教師通過研究語文教材，搜集和整理關(guān)于勞動教育的資源，并通過交叉整合拓寬學(xué)生的視野范圍，以引導(dǎo)學(xué)生從不同層面認(rèn)識勞動教育。如新聞實(shí)例中的防疫工作者、奮斗在一線的脫貧攻堅(jiān)者，教師可以結(jié)合語文“口語交際”等活動，組織學(xué)生排練，并在真實(shí)情境中感受時(shí)代勞動最強(qiáng)音，了解不同時(shí)代不同職業(yè)下的不同勞動者形象，以提升學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)性。
（三）加強(qiáng)課內(nèi)外資源的結(jié)合
在開展勞動教育的過程中，教師要根據(jù)時(shí)展需要，不斷拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，并基于語文學(xué)科特點(diǎn)，充分整合課內(nèi)外語文資源，以不同形式開展勞動教育，如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入田野開展勞動，組織學(xué)生開展以“勞動最美”為主題的辯論比賽活動，以強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識。
二、初中語文開展勞動教育的基本路徑
（一）開展群文閱讀，體會勞動真諦
以群文閱讀為模式，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生真切感受勞動的真諦。1.課文群組挖掘同一年級或整合不同年級的有關(guān)勞動教育的文章，組成群文，在分析與比較中體會勞動的意義。如以“不同形態(tài)的勞動”為議題，教師可以將《回憶我的母親》《白楊禮贊》《愚公移山》結(jié)合起來，通過對比閱讀，讓學(xué)生體會家庭、革命、體力等三種不同的勞動形態(tài)，以幫助學(xué)生樹立新時(shí)代的勞動觀。2.課內(nèi)外結(jié)合如以“最美勞動者”為議題開展勞動教育，教師可以選擇《賣炭翁》《扶貧故事》《鐘南山：蒼生在上》，通過閱讀讓學(xué)生感受“賣炭翁”的辛勞，的堅(jiān)持奮斗，鐘南山院士的醫(yī)者仁心，在閱讀的過程中讓學(xué)生深深體會只有個(gè)人勞動融入時(shí)展，才能彰顯自己的價(jià)值。通過課文內(nèi)容與勞動教育考題的結(jié)合開展群文閱讀，可以讓學(xué)生明白無論哪個(gè)行業(yè)，要想有所成就與發(fā)展，必須付出艱辛的勞動。
（二）加強(qiáng)讀寫結(jié)合，深化勞動認(rèn)知
結(jié)合語文教材寫作板塊的要求，教師可以挖掘中考中的作文試題，引導(dǎo)學(xué)生從“勞動”視角開展寫作，并通過多樣化活動的開展，深化學(xué)生對勞動的認(rèn)知。以部編版八年級上冊第四單元“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為例，教師可以精選與勞動有關(guān)的話題，比如“逆行者”“打工人”，讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)流行語的基礎(chǔ)上，分析這些詞匯產(chǎn)生的過程，這些詞匯代表的意義，并走進(jìn)生活觀察普通勞動者的千姿百態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生從“新時(shí)代—最美勞動者”出發(fā)，開展寫作，要求學(xué)生通過對社會百態(tài)勞動現(xiàn)象的解讀提煉出新時(shí)代的勞動觀。
（三）開展不同形式的活動，體會勞動價(jià)值
在整合勞動資源的基礎(chǔ)上，開展跨學(xué)科、校內(nèi)外結(jié)合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生真正體驗(yàn)勞動的價(jià)值。1.跨學(xué)科的協(xié)同在植樹節(jié)到來之際，教師可以以“植樹”為例，引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于樹木的古詩詞；然后在生物教師指導(dǎo)下分析不同植物的生長規(guī)律，并選定合適的節(jié)氣開展種植活動。通過勞動探究活動的開展，拓寬了學(xué)生的視野范圍，讓學(xué)生在實(shí)際參與中強(qiáng)化了對勞動的認(rèn)知。2.加強(qiáng)校內(nèi)外的合作結(jié)合部編版八年級上冊第一單元中的“新聞采訪”“新聞寫作”等活動，開展致敬“勞?！钡牟稍L項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動，在確定好報(bào)道題材的基礎(chǔ)上，擬定采訪方案，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入田野、下車間采訪奮斗在一線的勞動者的事跡，學(xué)習(xí)他們甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的勞動精神，通過第一手材料的收集可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)完成新聞報(bào)告項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)：
［1］路曉暉.初中語文教學(xué)滲透勞動教育的策略［J］.新課程，2021（8）：178.
［2］檀傳寶.加強(qiáng)勞動教育一定要貫徹與時(shí)俱進(jìn)的原則［J］.人民教育，2020（8）：13-14.
作者:吳艷 單位:安徽省蕪湖市中江中學(xué)