勞動教育課程開發(fā)現(xiàn)狀及對策探析

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摘要：綜合分析當(dāng)下中小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀，強調(diào)勞動教育改革的必要性，促使學(xué)生感受到勞動的意義和價值，以此來促使學(xué)生在勞動教育課堂中學(xué)到更多的知識和文化。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；勞動教育；開發(fā)

教師應(yīng)強調(diào)勞動教育的育人價值，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中體會勞動的價值，以此來幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)抓住對勞動教育課程的研究，合理地設(shè)計勞動教育環(huán)節(jié)，以此來引導(dǎo)學(xué)生在勞動教育課程中學(xué)習(xí)勞動知識以及文化，提高文化素養(yǎng)。

一、中小學(xué)勞動教育課程的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育和新課程改革中明確指出，要促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會通過自己的勞動去創(chuàng)造價值。然而，在當(dāng)下中小學(xué)的課堂教學(xué)中卻并沒有體現(xiàn)出這種教學(xué)思想。勞動課堂教學(xué)過于形式化、片面化，并沒有引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識勞動，反而在勞動教育中疏于管理，從而影響了勞動教育的質(zhì)量。不僅如此，部分教師在開展勞動教育時只是把教學(xué)當(dāng)作任務(wù)，并沒有以學(xué)生的發(fā)展為目的來合理設(shè)計勞動教學(xué)環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生對勞動的體驗，不利于學(xué)生的成長。同時，當(dāng)下的中小學(xué)生大多是獨生子女，在家備受父母寵愛，甚至是溺愛，成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”“小公主”，導(dǎo)致在進行勞動教育時不配合、不積極，影響了勞動教學(xué)的進行。

二、改進中小學(xué)勞動教育課程的意義

改進中小學(xué)的勞動教育，促進理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)理論知識的同時進行勞動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，讓學(xué)生體會勞動的艱辛，促使學(xué)生珍惜勞動成果，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于勞動、尊重勞動的好習(xí)慣，進而為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，在中小學(xué)中進行勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)勞動知識以及技能能在一定程度上促進學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在勞動教育中學(xué)到更多的知識和文化，以此來促進學(xué)生的成長。

三、合理開展中小學(xué)勞動教育課程的策略

1.聯(lián)合家長進行教學(xué)

聯(lián)合家長開展勞動教育，讓學(xué)生在勞動課中掌握更多的勞動技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在開展勞動教育時不僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)加強和家長的聯(lián)系，改變部分家長過于溺愛學(xué)生的行為，積極宣傳勞動的意義和價值，促使家校聯(lián)動開展勞動教育，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，促使學(xué)生感受勞動的價值。在學(xué)校，教師可以帶著學(xué)生在教室內(nèi)掃地、擦玻璃；在家中，家長可以引導(dǎo)學(xué)生洗碗、洗衣服、澆花等，促使學(xué)生在勞動中進行學(xué)習(xí)，全面促進學(xué)生的進步。

2.創(chuàng)新教學(xué)，改進方式

創(chuàng)新當(dāng)下勞動教學(xué)方式，可以促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，促使學(xué)生參與勞動課堂，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行勞動，從而提高學(xué)生對勞動的認(rèn)識。同時，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及心理狀況改進勞動教學(xué)，加強對學(xué)生勞動的鼓勵以及贊揚，還可以在課堂開展勞動比賽，如快速拖地、掃除污漬等游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的樂趣，豐富勞動教學(xué)的內(nèi)容，以此來促使學(xué)生主動參與勞動、熱愛勞動，讓學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)因為勞動而變得更加精彩。

3.將勞動教育實踐化

將中小學(xué)的勞動教育實踐化，讓學(xué)生到實踐中去感受勞動的意義和價值，進而促使學(xué)生珍惜別人和自己的勞動成果，讓學(xué)生擁有勞動的意識。同時，讓學(xué)生到實踐中進行勞動，有利于學(xué)生勞動技能以及動手能力的提高，促使學(xué)生在勞動過程中感受快樂，以此來引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。如筆者曾在教學(xué)中開展整理抽屜的勞動教育，首先觀察每個學(xué)生的課桌抽屜，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書籍?dāng)[放雜亂無序，且很多書都因為胡亂擺放出現(xiàn)破損的情況，同時還發(fā)現(xiàn)由于亂擺亂放導(dǎo)致出現(xiàn)的一系列問題，如上課找書麻煩、抽屜空間不夠、污漬較多等。然后，筆者給學(xué)生展示了比較雜亂的抽屜，強調(diào)因為抽屜雜亂出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生有序地整理自己的抽屜，讓學(xué)生在自我勞動的過程中體會勞動帶來的收獲，極大地提高了勞動課堂的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生的身心健康以及成長。

參考文獻：

［1］陳志敏.中小學(xué)勞動與技術(shù)教育：存在問題與對策分析［J］.教育研究與評論，2012（2）.

［2］肖金良.綜合實踐活動課程框架下小學(xué)勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及其思考［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（6）.

作者:張萍芬 單位:甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學(xué)