軟梯訓練在籃球靈敏素質(zhì)訓練中應(yīng)用

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摘要：在高?；@球運動訓練內(nèi)容中增加不同形式、內(nèi)容、負荷的靈敏素質(zhì)的訓練，有助于訓練對象提升速度爆發(fā)力，增強戰(zhàn)術(shù)突破能力和協(xié)作配合精神。有鑒于此，可以將靈敏素質(zhì)的訓練作為高?；@球運動訓練的基礎(chǔ)訓練要點之一。在提升訓練對象靈敏素質(zhì)的過程中，需要重視訓練方法的有效性，可以借助軟梯訓練身體的協(xié)調(diào)性，尤其在訓練轉(zhuǎn)換動作、變向及快速移動能力方面。文章以軟梯訓練為切入點，分析高校籃球運動靈敏素質(zhì)訓練過程中存在的問題，研究軟梯訓練在高?；@球運動靈敏素質(zhì)訓練中的應(yīng)用，旨在為高校籃球運動靈敏素質(zhì)訓練提供積極幫助。

關(guān)鍵詞：軟梯訓練；高?；@球運動；靈敏素質(zhì)訓練；應(yīng)用方法

引言

現(xiàn)階段，籃球運動已經(jīng)從發(fā)展初期的自由活動演化為規(guī)則性競技運動，并且成為高校體育專業(yè)重要的課程之一。在我國的基礎(chǔ)教育階段籃球運動由于其自身娛樂性強的特點，也有很多學生從事這項活動，并且各個學段均組建校隊開設(shè)籃球運動訓練。高?；@球運動訓練對象處于身心快速發(fā)展階段，身體素質(zhì)呈現(xiàn)出水分多，蛋白質(zhì)、脂肪與無機鹽較少的特點，因此，高?；@球運動訓練對象普遍存在耐力不足和容易疲勞的問題。為了提升高?；@球運動訓練對象的籃球運動技術(shù)，必須要針對性開展靈敏素質(zhì)訓練，值得一提的是，雖然靈敏素質(zhì)訓練已經(jīng)成為高?；@球運動訓練的基礎(chǔ)訓練要點之一，但是在傳統(tǒng)訓練過程中，往往更加關(guān)注上肢訓練，忽視下肢訓練，難以取得十分顯著的訓練效果[1]。因此，高校需要在籃球運動訓練過程中探索更加具有針對性的訓練方法，應(yīng)用軟梯訓練保障高效籃球運動靈敏素質(zhì)訓練效果，促使訓練對象的籃球運動技術(shù)得到快速提升。

1軟梯訓練概述

1.1軟梯訓練的基本內(nèi)容

軟梯，又稱為敏捷梯(Agility/Speedladder)，也叫速度梯，主要以軟梯這種通用的培訓工具進行各類動作的練習，全方位提升訓練對象的速度和加速度[2]。在活動、游戲中，敏捷梯作為腳步練習的主要工具，通過一遍遍的演練，對多種需要快速移動腳步的運動項目，例如籃球運動、足球、排球、網(wǎng)球等，均能產(chǎn)生較為明顯的幫助。基于增加神經(jīng)系統(tǒng)對速度的記憶，訓練對象在軟梯訓練過程中，需要做出各個方向的快速移動，進而提高身體的靈活性、平衡性和協(xié)調(diào)性，進而在靈敏素質(zhì)上產(chǎn)生十分明顯的改變[3]。靈敏素質(zhì)是籃球運動所必備的身體素質(zhì)之一，且在籃球練習過程中起到重要作用。眾所周知籃球運動是對抗性較強的開放運動，在籃球運動場上會遇到不同的身體對抗和速度沖撞，學生只有具備較強的靈敏性，才能夠合理的躲避不必要的對抗和沖撞，合理的選擇進攻路線，從而上籃得分，實現(xiàn)比賽生理的目的。具體來講，軟梯訓練在高校籃球運動靈敏素質(zhì)訓練中的應(yīng)用，需要將敏捷梯從以往的懸掛使用訓練轉(zhuǎn)變在10節(jié)軟梯拼成的正方形上進行地面訓練，訓練對象通過變換步法來提升腳步速度、肢體協(xié)調(diào)性、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的力量、身體靈活程度。軟梯訓練能夠充分適用不同場地條件訓練需求，具有占地面積小，訓練效果好等優(yōu)點。因此，無論是高校的籃球公共教學還是訓練，均能夠起到保障作用。

1.2軟梯訓練對高?；@球運動靈敏素質(zhì)訓練產(chǎn)生的影響

（1）軟梯訓練能夠有效提升籃球運動訓練對象在運動訓練中的移動速度，尤其針對后退跑和移動側(cè)身跑的平衡作用效果最為顯著，為防守橫向移動打好堅實基礎(chǔ)，促使訓練對象保持良好的運動狀態(tài)；（2）軟梯訓練能夠有效提升籃球運動訓練對象的腳步移動速度，但是，與傳統(tǒng)訓練方法相比可以發(fā)現(xiàn)，軟梯訓練在這一點上的成效性并不明顯；（3）軟梯訓練能夠有效提升籃球運動訓練對象腳步協(xié)調(diào)性，在這方面的訓練成效主要在運動結(jié)構(gòu)調(diào)整上，在攻防組合技法及攻防轉(zhuǎn)換訓練中表現(xiàn)的最為明顯；（4）軟梯訓練能夠有效提升訓練對象肢體各部分在快速移動過程中的靈敏性和協(xié)調(diào)性，有助于訓練對象在籃球運動訓練過程中養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。

2靈敏素質(zhì)訓練的主要原則

2.1優(yōu)先性原則

首先，靈敏素質(zhì)需要訓練對象在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，表現(xiàn)力量、速度和柔韌等綜合素質(zhì)。高校階段的籃球運動訓練需要根據(jù)訓練對象的身體素質(zhì)發(fā)展靈敏素質(zhì)，優(yōu)先考慮打好靈敏素質(zhì)基礎(chǔ)[4]。其次，一般情況下，高?；@球運動訓練要合理選擇訓練時間，將大部分靈敏素質(zhì)訓練安排在運動訓練課程或體育課程的前半部分，通過針對性訓練組織靈敏素質(zhì)提升。因此，很多高校的籃球運動教練員，均在熱身結(jié)束后，正視訓練開始前，組織學生進行敏捷梯的訓練，往往會受到較好效果。

2.2由淺入深原則

高?；@球運動訓練對象掌握更多精湛的籃球運動技術(shù)有助于建立良好的運動反射，對于提升靈敏素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實意義，但是，對于訓練的難易程度來講，需要先進行比較簡單的籃球運動技術(shù)動作訓練，然后再進行比較復雜的籃球運動技術(shù)動作訓練，由淺入深[5]。針對十分復雜的籃球運動技術(shù)動作，需要通過連貫性反射活動構(gòu)成，訓練對象需要在靈敏素質(zhì)提升過程中多加練習走、跑、跳、投和蹦等動作。敏捷梯的動作訓練也需要由淺入深，剛剛結(jié)束敏捷梯的同學可以做一些技術(shù)機構(gòu)簡單，速度較慢的技術(shù)，比如單腳的跳躍，單腳平行或前后移動，逐漸熟練后逐漸過渡到雙腳，進入敏捷梯的復雜動作訓練。

2.3趣味性原則

靈敏素質(zhì)需要經(jīng)由訓練對象的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行詳細分析，進而接受指令、完成指令，在活動過程中，籃球運動訓練對象的大腦皮層往往存在十分強烈的可塑性和靈活性[6]。因此，在高?；@球運動靈敏素質(zhì)訓練過程中，首先需要明確訓練對象對籃球運動的濃厚興趣，繼而明確籃球運動訓練目標，訓練對象才能全情投入到靈敏素質(zhì)訓練中。因此，在進行高?；@球運動訓練過程中，要重視訓練的趣味性屬性，不斷開發(fā)訓練的娛樂性特征，促使對象在輕松愉悅的訓練過程中提升靈敏素質(zhì)。只有讓學生感受到敏捷梯訓練的趣味性，才能夠更好的讓學生參與到訓練中來，減少訓練的枯燥、單調(diào)等因素。

2.4綜合性原則

從靈敏素質(zhì)與專項運動之間的關(guān)系來觀察，靈敏素質(zhì)主要包含一般靈敏素質(zhì)和專項靈敏素質(zhì)，因此，靈敏素質(zhì)訓練需要重點關(guān)注綜合性原則。其中，準確地完成動作，這種能力屬于發(fā)展專項靈敏素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。專項靈敏素質(zhì)指訓練對象在專項運動過程中能夠迅速、準確、自如地完成專項技術(shù)動作，這種能力需要建立在一般靈敏素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過反復進行專項技術(shù)訓練才能收獲技能訓練結(jié)果[7]。

3靈敏素質(zhì)與高校籃球運動訓練的相關(guān)性

籃球運動訓練過程中充分結(jié)合籃球運動訓練動作和運動特征，對訓練對象的速度、爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)進行方面開發(fā)，繼而將幾方面進行緊密結(jié)合[8]。首先，籃球運動訓練對象的靈敏素質(zhì)訓練必須得到充分重視，而不是通過傳統(tǒng)的訓練方法實現(xiàn)靈敏素質(zhì)的提升。訓練過程中可以采取軟梯訓練法、跳繩訓練和變向變速跑等訓練內(nèi)容對訓練對象的身體靈敏素質(zhì)進行專項訓練。其次，通過分析軟梯訓練對高?；@球運動靈敏素質(zhì)訓練產(chǎn)生的影響，可以看出籃球運動訓練對象的靈敏素質(zhì)訓練，必須根據(jù)訓練對象的生理和心理發(fā)展規(guī)律特征，從訓練對象的反應(yīng)能力、平衡能力及移動速度幾方面做針對性訓練。因此，將軟梯訓練應(yīng)用在高?；@球運動訓練過程中，可以提升教練員、訓練對象對靈敏素質(zhì)訓練的重視程度，及早訓練。

4軟梯訓練在高?；@球運動靈敏素質(zhì)訓練中的應(yīng)用方法

在高?；@球運動靈敏素質(zhì)訓練過程中，可以采取直線方向訓練法、水平方向訓練法和直線+水平方向訓練法進行，在每組訓練動作中通過前、后、左、右進行方向區(qū)分。高校需要在每次籃球運動訓練內(nèi)容中加入15分鐘左右的軟梯訓練，訓練的強度掌握在中等強度或中等強度以上，每個動作重復兩組，每組在四個方向分別做一次，要求訓練對象在接受訓練的過程中達到150-180次/min的平均心率。根據(jù)靈敏素質(zhì)訓練原則，主要在籃球運動訓練過程中采取由淺入深原則，每次訓練都要訓練新的軟梯腳步移動規(guī)律，同時對上一次的訓練動作進行復習。在訓練過程中采取分組訓練方式，以直線方向訓練和水平方向訓練為主，主要訓練目的在于掌握腳步移動規(guī)律，繼而對動作和改變動作的速度進行要求；在此之后，增加直線+水平方向訓練法進行訓練，逐漸對訓練對象的身體協(xié)調(diào)程度、動作頻率進行要求，提出高標準要求后，進行軟梯訓練內(nèi)容的復習提升，進而扎實掌握軟梯訓練方法，促使協(xié)調(diào)性和腳步移動速度迅速提升[9]。

4.1直線方向訓練法

4.1.1快速跑。在訓練快速跑的過程中，訓練對象需要通過最快的速度完成規(guī)定距離，要求動作自然，腿后蹬時快速有力，主要發(fā)展速度素質(zhì)。在此方法訓練過程中，需要將敏捷梯平放在訓練場地地面上，訓練對象身體朝著敏捷梯方向，兩側(cè)手臂在體側(cè)自然擺動，膝蓋微微屈伸，以其中的一端為訓練起點，腳需要踩到不同格子中，通過直線方向快速奔跑的方式快速經(jīng)過敏捷梯，腳前掌著地。通過此訓練方法，訓練對象能夠得到帶球快速穿過能力的培養(yǎng)，對提升訓練對象的身體敏捷性和協(xié)調(diào)性十分有利。在多次快速的練習下，能夠有效的提升學生的快速啟動能力和快速奔跑能力。學生的開始跑能力提升后會更有利于學生籃球運動訓練成績的提升。4.1.2快速墊步前后跑?？焖賶|步前后跑的訓練方法基本與快速跑的訓練方法雷同，主要存在明顯訓練方法差異的地方在于，訓練對象需要在每個格子內(nèi)踩兩次，腳步形態(tài)是左右腳一前一后，小腿擺動頻率加快，只要前進一步，兩側(cè)雙臂就需要小幅度擺動一次。經(jīng)過快速墊步前后跑訓練，訓練對象可以進行帶球墊步訓練模擬，一只腿在向前墊步的同時，身體面向面階梯進行墊步跑動聯(lián)系，進一步提升突破防守能力。

4.2水平方向訓練法

4.2.1平行側(cè)移高抬腿訓練。平行側(cè)移高抬腿訓練過程中，訓練對象側(cè)面朝向敏捷梯，訓練對象需要側(cè)向高抬腿，將兩腳站立于敏捷梯外側(cè)，同時高抬右腿，將右腿邁入敏捷梯框內(nèi)，然后高高抬起左腿，進入同一框內(nèi)，反復重復此動作[10]。需要注意的是，訓練對象在高抬腿的過程中，要盡量保持大腿抬起的同時與髖骨保持平行狀態(tài)，同時，身體狀態(tài)保持正直，在腳蹬地的過程中重心側(cè)向移動，必須在動作規(guī)范的狀態(tài)下完成全部練習，反復進行直至順利完成動作要領(lǐng)。4.2.2左右側(cè)快速小步平移跑訓練。訓練對象身體側(cè)面面向軟梯進行左右側(cè)快速小步平移跑訓練。在訓練開始之前，訓練對象雙腳并攏站在敏捷梯外側(cè)，左右腳向左右側(cè)平移后進入下一框，右腳跟進后，左腳在此側(cè)移進入下一框，反復重復此連續(xù)動作，需要注意的是，訓練對象在左右側(cè)快速小步平移跑訓練中要保持高頻率，身體的中心向前傾斜。4.2.3兩腳內(nèi)外跳平移訓練。訓練對象身體側(cè)面面向面階梯，雙腿保持并攏狀態(tài)進行兩腳內(nèi)外跳平移訓練。在訓練過程中，訓練對象需要在教練員的指導下并攏雙腿，站在敏捷梯的外側(cè)位置，同時膝蓋保持微曲的狀態(tài)，在雙腳并攏后跳進框內(nèi)，同時雙腳并攏起跳，跳至下一個框中，重復此連續(xù)性動作，直至完成。訓練對象需要在訓練過程中控制好身體重心和運動頻率，同時注意左右腳交替進行動作要領(lǐng)練習。通過訓練兩腳內(nèi)外跳平移，高?；@球運動訓練能夠促使訓練對象提升高處接球靈敏性和協(xié)調(diào)性。

4.3直線+水平方向訓練法

4.3.1并腿朝前右后跳訓練。訓練對象在訓練過程中需要將身體正背面面向敏捷梯，同時雙腿保持并攏狀態(tài)，框左右、框內(nèi)向前跳。訓練對象雙腳并攏站在敏捷梯框外的左后前方，雙腿膝蓋微微彎曲，雙腳同時跳入到前一框中，在雙腳跳入后，在雙腳落地瞬間發(fā)力，向框外左側(cè)前右后方跳去，隨后跳入下一框框內(nèi)，持續(xù)循環(huán)此連續(xù)性動作，在雙腳落地過程中需要控制好身體的重心，將身體保持在一個平衡狀態(tài)中[11]。通過并腿朝前右后跳訓練，訓練對象在接球后能夠以更加迅速、靈活的帶球動作進行突破，促使訓練對象的帶球突破能力得到快速提升。4.3.2左右跨步往前后跑訓練。訓練對象在訓練過程中將身體正背面面向敏捷梯，同時一條腿保持跨步狀態(tài)，另一條腿跟上往前跑動[12]。教練員在訓練左右跨步往前后跑的過程中要知道學生將兩腳站立于敏捷梯框側(cè)，以左腳為軸跨步跳至第一框，同時右腳及時跟進，以墊步的狀態(tài)踏入，右腳順勢向左側(cè)跨步，站穩(wěn)后，站在第一個框的右側(cè)，此時，左腳抬起并保持中心在右腳上，左腳在不落地的前提下跨向第二框，右腳順勢踏入第二框，左腳順勢跨向左側(cè)框外，右腳提起后塌至第三框，循序漸進，依次進行。通過此訓練方法，訓練對象能夠在籃球運動訓練過程中強化防守、專項、突破的靈活性。4.2.3側(cè)移步向前后跑訓練。訓練對象在訓練過程中身體正面面向敏捷梯，一條腿邁步，另一條腿移步往前跑。教練員需要指導訓練對象兩腳站在第一框的左側(cè)，右腳首先踏入第一框，在踏入之后左腳順勢踏入，隨機右腳向第二框移動，左腳墊步踏至第二框，兩腳交替向前奔跑，在此過程中需要注意的是，訓練對象的小腿移動頻率要迅速，膝蓋保持微曲狀態(tài)，身體重心適量下壓。側(cè)移步向前后跑訓練是針對籃球運動訓練搶位及接球的靈敏訓練形式，能夠促使學生增強籃球運動訓練過程中的洞察力和應(yīng)變力，有效提升學生的傳球能力[13]。

5結(jié)束語

綜上所述，在高?；@球運動靈敏素質(zhì)訓練過程中應(yīng)用軟梯訓練，能夠切實提升訓練對象的身體靈敏素質(zhì)，促使其身體素質(zhì)得到全面的健康發(fā)展。靈敏素質(zhì)訓練通過對下肢訓練的重視，成為高?；@球運動訓練的重點，在靈敏素質(zhì)訓練過程中應(yīng)用軟梯訓練，可以通過直線方向訓練法、水平方向訓練法和直線+水平方向訓練法進行，在每組訓練動作中通過前、后、左、右進行方向區(qū)分，借此提升訓練對象的靈敏素質(zhì)，提升訓練對象的籃球運動技術(shù)。

作者:劉強 單位:赤峰學院體育學院