礦業工程專業型碩士研究生培養模式思考

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[摘要]為提高煤礦一線工人專業技能和在校研究生現場實踐能力，探究了一種適合全日制礦業工程專業碩士的培養模式。論文首先分析了全日制礦業工程專業型碩士研究生培養的必要性與定位，在此基礎上提出了“三步走”的培養模式，即“基本課程+VR礦山教學+專業實踐教學”聯合培養的培養模式。

[關鍵詞]礦業工程；全日制碩士；培養模式

1全日制礦業工程專業碩士培養的必要性與定位

1.1礦業工程專業碩士培養必要性

目前，我國煤炭企業除一些大型礦井井下工人和專業技術人員素質較高、技能卓越外，大多數礦井生產中聘用的專業技術人員還屬于當地技工隊伍和農民工隊伍，這樣的隊伍對于保障我國煤炭企業長遠發展具有一定局限。煤炭企業一線專業技術人員嚴重缺乏，影響到我國煤炭行業的可持續發展。分析其原因主要包括兩方面，一方面為煤礦作業環境惡劣，多數人不愿意從事煤炭行業；另一方面為煤礦企業缺少專業技術人才領軍人物，沒有一線專業技術崗位的帶頭人物去帶動整個一線專業技術工作。1.2礦業工程類專業碩士培養定位2009年，教育部提出在礦業工程領域招收全日制專業型碩士研究生，該類研究生培養年限為2年，目的是為煤炭企業一線專業技術人才培養提供支撐。通過對礦業工程類專業碩士研究生的培養，旨在打造一支具有高水平專業技能和實踐經驗，且能夠在煤炭企業一線生產中起到領軍作用的人才隊伍。這一舉措的實施，可謂對煤礦企業井下一下工人的專業技能和素質提升工作帶來新的曙光，同時也為各大學、研究院所對礦業工程類專業型碩士研究生的培養帶來了新的挑戰。因此，各煤炭類高校幾年來針對礦業工程類專業碩士研究生的培養提出了一些新思路，效果顯著，意義重大。

2全日制礦業工程專業碩士培養新模式

根據礦業工程類專業碩士研究生培養的必要性與目標定位，本文構建了礦業工程類專業碩士研究生培養的基本模式，其中主要包括基本課程設置、虛擬現實（virtualreality，VR）礦山教學和現場專業實踐教學等三個部分內容。

2.1基本課程設置

由于培養目標與定位不同，專業碩士的培養與學術型碩士的培養模式應該有所區別，基本課程設置也理應不同。筆者認為，礦業工程專業碩士培養課程設置應該分為以下三個層次。第一層次，開設現場工作中直接指導工作的基礎應用課程，如高等采礦學、非線性巖石力學、采準巷道穩定性分析、煤礦動力災害防治理論與實踐等經典基礎課程。這些課程的講授，可以使礦業工程專業碩士在現場工作面直接應用到，因此為首當其沖的學習內容。第二層次，對應現場實踐能力提升的基礎業務類課程，如復雜條件下煤層開采設計、巷道硐室設計等。此類課程的講授可提升礦業工程專業碩士對現場實踐問題的解決能力，對于全面解決現場實踐問題搭建了專業科學的知識體系。第三層次，管理或領導行為類課程，此類課程旨在提升礦業工程專業碩士研究生的軟性領導能力。專業碩士研究生到煤礦一線工作的主要任務包括兩方面，一方面為煤礦一線工作帶來新技術、新方法；另一方面，帶動普遍知識體系和基本素質較低的煤礦工人學習新的專業技術和新的工作思路。因此，具備良好的溝通和決策能力是一個專業碩士研究生不可或缺的基本素質。

2.2VR礦山教學法

最近五六年來，虛擬現實（virtualreality，VR）技術應用于人類生產、生活的各個領域。構建適應于礦業工程專業碩士學習的VR礦山教學法理應應運而生。該方法要求學校建立虛擬現實實驗室，目前已經有一些地礦類院校建立了此類實驗室。VR礦山教學法是一種體驗式教學模式，其目的是讓專業碩士研究生在現場工作實踐之前對現場情景有所了解，不至于由于突然接受地下工程環境而造成各種不適應情況。在VR礦山教學中，研究生可以根據自我意識扮演井下實踐工程中的不同角色，體驗不同工作的現實感受，也為專業碩士研究生畢業之后的工作角色選擇提供參考和決策。同時，授課教師在上課時，可根據課堂講授的現實情境，更加切實的代入真實情景，在增加學生對現場知識理解和運用的同時也會增加在校課程的吸引力。

2.3現場專業實踐教學

現場專業實踐教學是礦業工程專業型碩士培養的重中之重，一般情況下，這個工作要通過校企之間建立良好的合作關系和實習基地，這需要學校和個老師共同努力。此外，這個過程的培養工作要在經歷一年基礎知識學習后，通過基本知識學習，實驗室虛擬現實學習，專業碩士已經對礦業工程這個專業產生了極大的興趣，急切的去現場看一下實際條件。此時設置現場教學工作正是滿足專業碩士的心理需求的同時，也會大大提高教學的效率。現場教學中，也可適當安排專業碩士研究生下井跟班工作，讓學生們更切實的體會這份工作。

3結語

本文基于對礦業工程專業碩士研究生培養的必要性與定位分析，提出了礦業工程專業碩士研究生培養模式應經歷“三步走”的培養模式，即“基本課程+VR礦山教學+專業實踐教學”的培養模式。

作者：呂鵬飛 單位：內蒙古科技大學礦業研究院